浅谈如何指导学生写好字

王静楠

写字是小学阶段一项重要的基本功训练。《义务教育语文课程标准》也对写字提出了具体要求。因此，在平时的写字教学中要扎扎实实地落实课程标准对学生写字提出的要求，认认真真落实到每一个学生。那么，如何指导写字呢？下面谈谈我的几点看法：

一、培养学生掌握正确的写字姿势和规范的执笔方法

从学生开始拿笔写字，我们就要强调正确的姿势和执笔方法，不能任其随意坐，随意写。一年级孩子怎么握笔的都有，由于姿势不正确以至于他们写起字来很费力，这时就需要老师挨个指导。

如果现在已经形成了不良的书写姿势，我们一定要给学生纠正，每一节课都要指导强调，把不良姿势的调整作为一段时间的训练重点，长期抓下去。保持正确的写字姿势，有利于学生认真投入，一写字就恭恭敬敬的，有一种神圣感。

二、抓住书法课练习的宝贵时间，为学生营造一种认真写字、积极投入的氛围

每次指导学生写字，我都会让学生做好充分的字前准备，准备好本和笔，垫好垫板。还要让学生只要一写字就坐下来，慢下来，静下来，即：坐、慢、静。每一次，都这样要求，几个月下来，学生就形成了习惯。只要一写字，就准备好，特别安静。这样做，有利于学生平心静气，克服浮躁心理，有利于把字写好。

在进行写字讲解时的声音要轻，每一个学生要认真听才能听得清。要求学生听的时候谁也不要写，让动笔的时候才能动，写字时谁的椅子也不能发出声响。这样，教室一直保持安静，便于学生集中注意力，把字写好。

三、在学生写字时一定要及时评价

学生写字时，教师一定要巡视指导，及时评价。评价语要都是鼓励性的;评价个人，要有针对性地夸大其优点，以点带面。实践证明，鼓励越多，赏识越多，学生的书写效果越好，兴趣越浓厚。尤其是那些写字差的孩子，态度差的孩子，只要一点进步就要表扬。学生在赞扬中写字，会格外认真，格外投入。

四、抓住年段特点，有计划、有针对性地指导

教材在编排识字教学时本着由易到难，循序渐进的原则，所以我们的写字教学也要遵循这一原则，有步骤、有计划地训练。低年级段是训练写字、培养习惯、形成技能的最佳时期，我们要把这个年段的训练目标落实到位。

1.要训练学生写好八种基本笔画，做到形态准确，笔画到位，变化自然。八种笔画即横竖撇捺钩折提，由这些笔画变化出的共计23种笔画。如横有长横、短横、斜横，竖有悬针竖、垂露竖等。教学中，我们要教会学生八种笔画的写法和不同形态变化的写法。写好基本笔画是写好一个字的基础，低年级的写字教学重点训练学生写好基本笔画，形成技能。要求学生把笔画写好、写规范，教师首先要心中有数。其实，写好基本笔画只需记住八个字就可以了，即：形态准確，轻重自然。

2.要根据每一课的生字，选出重点训练的笔画。

3.要指导学生学会简基本的结构规律。在写好笔画的基础上，还要教会学生排列好笔画，这就是字的结构。一年级的写字教学，要教学生学会“间距匀称、主笔突出、左窄右宽、左宽右窄，以上盖下，以下托上”等基本的结构规律。一年级要学习的独体字很多，因此要指导学生做到间距匀称，主笔突出。

4.要指导学生写好重点偏旁，写好一类字。

随着识字量的增多，学生会接触越来越多的合体字，一些出现频率较高、有难度的偏旁，要指导学生写好。写好了偏旁，就能写好一类字。

五、在指导学生写字时，要突出教师的示范作用

教师的示范十分重要，它是最形象、最生动、最切实的指导，学生通过观察老师的形象动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。基于这种认识，我们在课上板书和作业批阅时，要写规范字，不仅做到书写认真、端正，而且必须起笔、运笔也要规范，无形中老师把自己变成了一面镜子，能够切实起到表率作用。不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。

编辑 孙玲娟