信息技术与我的英语教学

郝梦伊

摘 要：随着信息技术的快速发展，现代英语课堂教学也发生了很大变化。教师可以利用信息技术激发学生的学习兴趣、创设真实的生活情境，充分调动学生的“学”，特别是“乐学”的自主学习状态。提高教师自身素质，提高课堂的教学效率，改变传统的课堂教学模式。

关键词：学习兴趣;听力水平;表达能力;写作指导

以多媒体和国际互联网为代表的现代信息技术，最大特点是吸引学生的注意力，提高其认知兴趣，促使学生积极思维，主动参与语言的交流和实践，增强课堂教学的密度，提高教学效果。《义务教育英语课程标准》提出：要积极开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。在我的教学过程中，把信息技术应用于教学活动中有如下体会：

一、利用信息技术创建教学环境，激发学生的学习兴趣

一旦激发了学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。教师在教学中采用投影、录像、多媒体等多种计算机手段，呈现丰富生动的教学内容，使教学内容具有丰富的感染力，将学生的认知过程、情感历程和意志表现有机融于一体。例如，在课堂教学中，可以先将与本课新授部分内容相关的歌曲等以动画加音效的形式引入课堂，使学生们自然地接受英语，进而萌发进一步学习英语词汇或句子的兴趣。由于动画片学生爱看爱学，极易在课间自然模仿画中人物语气进行对话，从而在玩耍中锻炼语言能力。当然，英语教学情境的创设还远不在此，教师可以在接下来的检查复习、新授及巩固练习部分也将语言知识点以可爱的动画或幻灯片的形式提供给学生。学生体会到学习的快乐，从而自主地学。

二、借助信息技术手段，有效提高学生的听力水平

听是获取语言信息和交流信息的主要途徑。研究表明，由听觉引起的注意力能达到64%。英语教学中听力训练是基础，使用现代媒体能为学生提供良好的听说环境，营造浓郁的学习氛围。单独的听音也许会使学生感到乏味，正如教育学家乌申斯基说，没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。教师要唤起学生的兴趣，可以借助录像、电视、电影及计算机媒体创造更加丰富逼真的语言交际情境。例如，播放英语原声电影。原声片语言密集程度高，交际环境真实自然，语言从形式到内容被赋予极其丰富的内涵，能产生强大的吸引力和感染力。学生在语言音乐文化生活等艺术交融的氛围中接触语言，大大超过了单听录音的效果，学生的思想热情被唤起，思维处于积极活跃的状态，进而产生运用语言进行交际的需要。

三、创设仿真语境，提升学生的语言表达能力

英语对中国学生来说有相当难度，其主要原因是缺乏良好的语言环境、缺乏语言实践的机会，而实际教学中又往往只注重句型的学习，忽视它的具体应用。因而，不少学生能从原型例子和教材练习中获得固定、孤立的知识点，但将这些知识迁移到实际生活情境的能力比较差，当他们遇到与之不同场合下的现实问题时就束手无策。为了提高学生的交际能力，就要给学生提供能进行语言实践活动的自然情境和教学情境。传统的教学无法营造一种真实的语言环境，但多媒体能在课堂上模拟现实生活的真实情境，使学生置身于语言环境中，产生一种需要运用英语的激情，我们不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起表达的欲望。这样，学生不但学习了新知识，还复习了原有知识，更重要的是培养了知识整合、灵活运用的能力，培养了学生的语言实践能力。

四、多途径扩大信息量，加强英语写作指导

写作是学生普遍感到头痛的事。从初一的入门阶段，我们可以运用多媒体进行看图说话、写话练习。就是把自己的见闻、感受、想象记下来，帮助学生实现从图画到文字的转换。学生有了一定的阅读能力后，可以运用英语通网站，进入“编写作文”栏目，可以是神话故事，也可以是冒险故事等。在你输入提示词后，便会有一篇故事呈现在你面前。因为这故事是根据你的提示词而编的，所以学生读起来更有味道，就如同是他们的亲笔所作。在几次的编写故事后，相信学生也能编出类似的故事。在看似游戏的操作中，学生自然地学会故事编写和阅读，同时也开发了他们的形象思维和抽象思维能力。

通过日常教学活动，信息技术为我的英语课堂教学注入了活力。使用计算机多媒体网络教学系统，能把英语学习的情境设计得生动活泼、富有创意，能将学生置身于一定的语言环境中，让学生在一定的语言环境中领悟语言，操练语言，运用语言，大大提升了教学效率，使学生的主体性得到更大发挥。

参考文献：

宋桂月.英语课程标准教师读本[M].华中师范大学出版社，2003-07.

编辑 孙玲娟