把探究进行到底

陈飞红

摘 要：新课程改革的号角还在回响，小学科学是这号声中最响亮的一个音符。科学强调学生的科学探究能力和对周围世界的探究兴趣，倡导符合学生年龄特点的探究教学方式，在探究的过程中触动其心灵、引发其思考。

关键词：探究性教学;操作程序;策略

一、小学科学实施探究性教学的依据

小学科学是一门初步认识自然现象、自然规律以及人与自然关系的课程，在自然科学课程领域中引入探究性教学，是教育改革的必然要求。

二、小学科学开展探究教学的必要性、可行性

当今时代，不再以拥有知识量的多少作为衡量一个人素质高低的尺度，关键是创新能力的高低，在学校教育中，培养学生的创新精神和实践能力就成为素质教育的重要价值，传统的“一言堂”式教学过程，验证性实验教学是将所有知识讲解之后，灌输给学生，让学生去应试，这势必会抑制学生主动积极思维的能力。

三、小学科学探究性教学的一般操作程序

如何引导学生开展探究性学习活动？一个有效的策略是采用探究教学模式。探究教学的主要目的是使学生通过探究知识的发生过程，掌握科学的思维方法，以培养学生的探究能力。一般按以下程序操作：

1.设置疑问，提出问题，引导学习者参与探究性学习

亚里士多德说过：创造性的思维就是从疑问和惊奇开始的。学生自己提出问题或在教师的指导下提出问题，当新问题与旧知识出现矛盾，不能用原有的知識解释新的问题时，学生就会积极地思考，主动探究的积极性得到调动，思维的空间得到扩展。

2.收集资料，拿到实证，为形成合理的解释作准备

教师引导学生集中对要解决的关键性问题进行研究，根据已确定的问题，或由学生共同讨论，或阅读教材，或观察、实验等，以收集整理与问题有关的信息资料。

3.学生分组实验，自主探索，得出结论

根据上阶段结果，选取最优设计方案进行实验。通过实验操作和交互式实验活动，促使学生积极主动地动脑、动手。教师在此过程中主要是指导学生进行实验，提出注意事项、提醒记录数据等，保证学生实验探索过程的顺利进行，使学生在“做科学”中自觉、主动地叩开知识大门，向着未知领域不断探索，培养学生的独立操作能力。

参考文献：

[1]张文周.研究性学习的基本组织形式.上海：教育科研，2008.

[2]霍益萍.研究性学习教师导读.广西：教育出版社，2005.

编辑 温雪莲