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大学生英语语音教学方法探讨

2014-02-02杨健健

新课程·中旬 2014年11期
关键词:音标语调发音

杨健健

刚上大一时,第一堂英语课给我留下深刻的印象,作为一个例子,说明语音的重要性。记得老师让我们做自我介绍,我说:“I have a sister”,事实上,我把“sister”的/s/发音发成了咬舌音,当时老师指正了我的错误,本来以为口语很棒的我顿时脸红了,原来自己的语音存在这样严重的错误。整个介绍完之后,老师来了一句:“你是潍坊的吧?”简单的一句话,却提醒了我,家乡音的浓厚,“标准”的方言。

英语语音作为英语学习的环节是很重要的,语音是学习语言的基础,因为语音的好坏关系到了所学语言的单词的背诵、听力、口语等。所以,要掌握和提高英语水平,务必学好语音,而学生在学习语音时,难免受到多方面影响,经探究,最主要的因素是学生或多或少受到本土方言习惯的影响。

一、地方方言对语音的影响

1.方言对音节有影响

英语发音有20个元音,28个辅音,而汉语是21个声母加29个韵母。在两种语言的发音中,受母语影响,很多发音习惯被带到英语发音中。记得自己当初刚开始学习英语的时候,没有音标,也不会音标,发音规则更不懂,学习课文的发音时,就用汉字写,老师很不赞同这种做法,但没有这样的过渡和辅助,自己学习更吃力。结果就是导致我刚开始举的例子。汉语是没有[θ]的,却用发[s]音的汉字代替,只能自己误导自己。

2.方言对语音语调有影响

英语是在一个句子的范围内都有整体的升降调的变化,英语的发音还有弱读、连读、同化、爆破等规则,而汉语方言使每个字都有固定音调,这是漢语和英语发音时候很大的区别。由于英语的音节是元音和辅音相互连接拼读的过程,所以在发音时没有停顿,而汉语有,字与字之间总是咬字十分的清晰,没有连读。同时,说方言时的腔调很大程度上影响着英语发音的声调,每个人的习惯已经养成,必定会带到英语中。这些因素都影响了语音的发音规范。

二、语音教学方法探讨

在我英语学习的过程中,很多人问我如何改善发音,这也是大一时一直困扰我的问题,曾经一度没有系统的纠音,学习一些零散的发音规则,在此结合我平时阅读的书籍和自身经验,谈几点语音教学的实用方法。

1.教导学生认真练习每一种发音规则

语音语调课本上从音标开始,每一类发音做了归类,附有音频、课后题,这些都是练习的好素材。练习的时候,注意循序渐进,即越往后的练习会夹杂着前面已经练习过的规则,所以把基础打好,后面的内容既是新课又是复习,通过不断地重复练习,注意到所有的小细节,语音语调才会整体提高。其次,每一类练习都要练到一定数量,在碰到类似现象时知道用哪条规则,做到触类旁通。太快而模糊不清是发音的禁忌,所以要先做到准确,然后流利,每天操练一些基本语言,以单音节开始,其次是单词,然后是句子和段落。

2.教学生注重模仿

音频中含有发音练习,跟读是很好的纠音方式,模仿里面的发音,尽量一致;很多光盘中含有视频,有嘴型、每个音的发音部位和形状,练习时可照着镜子,检查是否跟视频一致。此外,下载BBC、VOA等英语原声音频,多看英文原声电影,跟读,尽量与真人的语音语调一致,升降调、重读、爆破、连读、省音等在文本中做好标记,然后自己不停地读,形成语感。同时还可录音,将自己的录音与原文本进行对比,查缺补漏,找出差距,不断训练。

3.帮助学生做好纠音

准备一段英文素材,给同学或者老师读,相互纠正错误发音,相互学习,取长补短。也可让自己的考试当裁判,看发音还有哪些缺陷,及时改正。因为自己听自己是听不出任何问题的,只有让别人当裁判,才能看到真实的自己,发现问题并解决,及时改正,避免错误的重复。

4.共同营造正确的发音环境

对于刚入大学的学生来说,要面临多数情况下说普通话的改变,必定有很多不习惯,在给家里打电话、遇到老乡时肯定会用方言交流,这就需要每个人养成习惯,尽量用普通话交谈,锻炼普通话水平,克服家乡口音,共同努力营造一个正确的发音环境,人人受益。此外,营造一个英语的交流环境是最好的,可以借助各种英语社团、口语角这样的活动方式去学习、交流、纠音。

总之,英语语音学习是一项具有重要意义和长期性的工作。作为英语老师,不仅要教授学生掌握基本的语音理论知识,在教学过程中还要引导学生多听、多说、多读、多练,并让学生严格要求自己、坚持不懈地学习,同时还要教会学生上述纠音技巧。这样,学生才能在学好英语语音的同时,能够综合运用听说读写等技能进行日常会话,从而最终实现英语语音教学的目的。

编辑 温雪莲

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