怎样让小学英语阅读教学焕发生机

王文玉

随着信息社会的出现，教育既要传播信息，又要培养学生摄取信息、处理信息的能力。而閱读是语言交际中最重要的一个方面，阅读不仅帮助学生获取信息、开阔视野和吸取丰富的知识，还能扩大词汇量，促进听、说、写能力的发展。因此，有必要对小学生英语阅读能力发展的学习策略进行指导，为今后更好地阅读打下扎实的基础。

一、阅读前活动的准备

学生阅读前，应该运用学生已有的知识结构，为学生创造足够多的机会朗读语篇的相关内容，可以通过猜谜、游戏、歌谣、图片、预测、课堂讨论和音乐等多种方式导入话题，使学生迅速进入阅读状态，所以读前活动可以有效激活学生的创新思维，拓展学生想象和思考的空间。因此，在教学过程中，教师应根据学生的不同发展水平，科学合理地处理教材，从而满足学生的需求，不断激发他们的阅读兴趣，让他们能够在更加广阔的空间自由翱翔。

二、阅读中要给予相关指导

真实有效的英语阅读，是在教师的指导下学生自主、完整、真实的阅读。学生在阅读中需要教师的指导，教师无法代替学生读书，也无法代替学生分析思考，教师既不能把知识生硬地灌输到学生的头脑里，也不能把思维观点移植到学生的头脑中。因此，阅读方法非常重要。在学生阅读的时候，教师可以培养学生提问的能力。让学生不要把阅读重点放在生词、句型、语法等零散知识点上，而要带着问题去读，抓住文章中的关键信息，感悟文章情感，从整体上深刻理解文章内容。

三、阅读后的拓展和延伸

阅读后的拓展和延伸是阅读能力进一步提高的有效途径，教师应充分利用这一途径，探索提高学生综合运用语言能力的可行之路。阅读教学不能停留在文本和学生对单一语言知识的理解上。在教学中有意识地进行故事拓展“故事”，可以帮助学生巩固教材，提高学生阅读理解能力。

课内阅读是基础，课外拓展和延伸是补充。教师可以选择一些与课堂上教学相关的拓展语篇，还可以选择一些生活化的拓展语篇，因为许多调查表明，语篇内容的生活化可以使学生更易理解，有助于学生更好地阅读，并习得一些生活、学习的经验。学生还可以通过阅读生活化的语篇，合理安排自己的生活、学习作息等，做一个快乐的小学生。

总之，正确的阅读教学方法有利于学生提高阅读技能，高效的阅读能力需要培养和训练，教师只有通过研究学生的认知特点和阅读策略，才能制定切实可行的阅读教学方法，实施有效的英语阅读教学策略，为学生的终身发展奠定基础。

编辑 温雪莲