药理学总论课堂教学效果探讨

包头医学院基础学院药理学教研室，内蒙古 包头 014060

药理学总论课堂教学效果探讨

薛焱*薛永志刘欣媛张东李月玲高洪波

包头医学院基础学院药理学教研室，内蒙古 包头 014060

药理学是一门理论性和实践性均很强的学科,对每一位医学生来说,药理学是他们由基础课进入临床课学习的桥梁学科。但其内容复杂，特别是总论内容涉及许多名词概念，本文从提高教师的授课质量和激发学生的学习兴趣两个方面，结合实践经验就如何提高药理学总论的课堂教学效果谈一些自己的感受和体会。

药理学;总论;教学效果

药理学是研究药物与机体间相互作用规律及其机制的一门学科。它以生理学、生物化学、病理学、微生物学、免疫学和分子生物学等诸多学科为基础，是连接基础医学与临床医学、医学与药学的桥梁学科，也是临床医学专业的重要专业课之一，对后续专业课程的学习和未来的工作均有极其重要的意义[1]。药理学教学内容中的新名词、新理论及作用机制较复杂，使得很多学生反应药理学比较难学习，容易混淆，对药理学学习产生畏难情绪，缺乏学习的兴趣[2]。因此，药理学的教学有相当难度，对授课教师的要求颇高，它要求授课教师掌握各相关学科的知识，而纵观整个药理学内容又以总论教学难度最大。药理学总论包括绪论、药效学、药动学和影响药物效应的因素共4节，在整个课程中所占的比例仅8个学时，但是却起了提纲挈领的作用，它把整个课程中常见的名词概念都集中在了一起[3]。因此，提高药理学总论的课堂教学效果，消除学生学习药理学的恐惧情绪，调动他们的学习积极性具有重要的意义。本文从提高教师的授课质量和激发学生的学习兴趣两个方面，结合实践经验就如何提高药理学总论的课堂教学效果谈一些自己的感受和体会。

1 提高教师的授课质量

1.1 提高教师的自身素质 教师自身素质在整个教学过程中起着极其重要的作用。药理学是一门桥梁学科,与基础和临床学科之间相互联系、相互渗透，这就要求教师要熟悉相关学科，有广博的知识，同时在工作实践中还要不断吸收新知识，对所从事的药理学教学范围内的知识要能做出较精辟的解答，对本学科前沿也要有所了解。另外，药理学教师定期参加临床用药实践，是自身素质提高的要求，也是理论联系实际培养合格医学人才的要求。因为只有药理学教师有扎实的基础理论、丰富的临床用药经验，才能把药理课讲得更为生动形象、丰富有趣。

1.2 精心备课 课前准备最具体的体现是精心备课。目前各大学药理学上课均采用多媒体授课，根据大纲和学生特点确定重点和难点，制作条理清晰、层次分明、重点突出、图文并茂的课件。对于药理学总论教学而言，尤其是名词概念，还是以文字叙述为主，但药物的体内过程、作用机制、新药的研发等内容可辅助使用相应图片、动画或简短音频、视频，使内容更形象、更容易理解。当然要注意在应用动画效果或简短音频、视频的时候，不要喧宾夺主而影响学生注意力。

1.3 板书与多媒体相辅相成 讲课过程中要书写板书。多媒体技术的应用给我们带来的诸多的好处，但是板书也必不可少。必要的板书可以展示整堂课的授课提纲和重点、难点，而且学生整堂课都可以看见板书。因此，板书与多媒体相辅相成，既能增加课堂信息量和生动性，又保持课堂的整体性，使学生对整节课的内容有总体的印象。

1.4 注重教学方法与教学艺术 随着教学改革的进行，各专业药理学课时缩短，总论部分均不超过8学时，为了更好地提高教学质量，必须采用多样化的教学方法，比如注意将药物的最新研究动态带入课堂，可讲述一些经典药物从发现，应用，临床评价至淘汰或改造的过程，如阿司匹林，可以巩固学生对药物研发过程知识的理解。教师在讲课时要有节奏、快慢适当，善于在讲课中制造兴奋点，注重教学的艺术性。

1.5 课后注意总结、不断提高 在每次授完绪言部分内容后，要多听学生的反馈意见以及专家教授们的建议，不仅要了解自己授课的优点，更要知道自已的不足，以便今后更好的改进。

2 激发学生的学习兴趣，端正学生的学习态度

2.1 激发学生的学习兴趣 提高药理学教学质量，首先得从培养学生的学习兴趣入手。学习兴趣是推动学生主动学习的一种内部动力。为了使学生重视药理学，教师就要首先讲好总论,也就是说教师的开场白很重要，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可拉近药理学与学生的距离。总论的讲授让学生对药理学所要讲授的内容有一个全面的了解，知道药理学在医学科学中所处的重要地位及任务,提高学生学习的兴趣。在讲授总论的时候，对药理学各章节的分布及各章中学生可能感兴趣或使用过的药物也应作一简单介绍，以使学生对教材有初步认识，调动学生学习的兴趣。

另外，教师总论的讲授一定不能照本宣科，而要通过提出一些问题，激发学生的学习兴趣，比如在我们的经历中，都曾有过疾病，常用治病的手段都有哪些？在学生争相回答后可总结并提示：在各种治疗方法中，药物治疗是临床医生治病的基本手段，是应用最广泛的治疗方法。紧接着教师可提出：“为什么每种疾病要选择相应的药物进行治疗，药物进入机体后如何发挥作用，机体如何代谢药物”等进入我们总论中药动学的学习。

通过这些方法的应用，激发与维持着学生的学习兴趣，变“要他学”为“他要学”，使之爱听、愿学，端正学习态度，也在兴趣中学到知识，从而提高教学质量。

2.2 培养学生的概括能力 在学完药理学总论知识后，学生对总论包含的绪论、药效学、药动学和影响药物效应的因素等4章已基本有了较全面的认识和掌握。可以要求学生自己概括药物的相互作用、总结药物在吸收、分布、生物转化和排泄等过程中的相互作用等重要的知识点，这样不仅培养了学生的自学能力，还提高了他们的概括能力和表述能力，激发了学生的学习热情。

通过培养学生对药理学课程的浓厚兴趣和强烈探索欲以及教师自身素质的提高，对药理学总论教学质量的改进起到一定的积极作用，提高了药理学总论的教学效果。

[1]史立宏,王琳,赵廷坤,等.应用案例教学法改进《药理学》教学[J].中国医药导报，2008，5(23):104-105.

[2]丘琴,甄汉深.药理学课程教学的探导[J]. 中国民族民间医药,2013,3:87.

[3]王灿,王琳琳,方晓艳.讲授药理学总论的体会[J].中国校外教育(下旬刊),2013,5:92.

薛焱，博士，副教授，从事药理学和中蒙药方面的教学和科研工作。E-mail:xyxy2172@163.com

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