乡土地理背景试题分析及教学建议——以2009～2014年高考安徽卷为例

吴岱峰徐中合

（1. 安徽省蚌埠市教育科学研究所, 安徽 蚌埠 233000; 2. 安徽省宣城中学, 安徽 宣城 242548）

乡土地理背景试题分析及教学建议
——以2009～2014年高考安徽卷为例

吴岱峰1徐中合2

（1. 安徽省蚌埠市教育科学研究所, 安徽 蚌埠 233000; 2. 安徽省宣城中学, 安徽 宣城 242548）

本文以安徽省2009～2014年高考地理试题中乡土地理背景试题为例，探讨乡土地理背景试题的命题特点及其对地理教学的启示。

一、自主命题省市高考考查乡土地理背景试题的依据

乡土地理帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生主动参与、学以致用，培养学生的实践能力，使学生树立可持续发展的观念，增强学生爱祖国、爱家乡的情感。这里的“乡土”范围一般是指县一级行政区域。根据各地的实际情况，乡土地理的教学也可以讲授本地区（省辖市）地理，或者本省(直辖市、自治区)地理[1]。

《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科•课程标准实验版）》在考试范围与要求中明确规定：“考试内容主要包括《普通高中地理课程标准(实验)》必修地理1、地理2、地理3，以及《全日制义务教育地理课程标准(实验稿)》的有关内容[2]。”其中，《全日制义务教育地理课程标准(实验稿)》规定了“乡土地理”的内容。

在自主命题各省市《高考考试说明》的考试范围中，对乡土地理的考查存在明显差异，有的省市对乡土地理内容有明确规定，有的则没有明确要求。以安徽省为例，在《2010年普通高等学校招生全国统一考试安徽卷考试说明》中，首次增加“乡土地理”部分，内容包括“安徽省自然地理总体特征和主要自然灾害”“安徽省人口、资源、环境、发展等方面的主要问题及其基本对策”[3]两方面。此后，对“乡土地理”要求又有所调整。在《2014年普通高等学校招生全国统一考试安徽卷考试说明》考试范围第五部分“义务教育地理课程有关内容”中乡土地理的表述调整为：“安徽省自然地理总体特征”“安徽省人口、资源、环境与发展”[4]。但对试卷中乡土地理背景试题的分值比例始终都没有进行规定。

高考考查乡土地理背景试题，落实了课程改革理念和地理课程标准的要求。从试题功能层面看，考查乡土地理背景试题一方面实现试题的测量功能，另一方面也落实试题的教育功能，体现高考命题能力立意与乡土情感教育并重的价值追求。考生对这类试题的情境较其他试题往往有一定的感知，在某种程度上，可以舒缓考生紧张的心理状态，有利于考生的发挥。从命题的角度看，这类试题对命题专家教师有一定的要求，增加了命题工作的难度。

二、近年自主命题省市高考乡土地理背景试题的主要特点

近年来，自主命题省市对高考乡土地理背景试题命题进行了不断的探索。以安徽卷为例，地理学科从2009年开始以文科综合卷形式进入高考自主命题。从2009年到2014年，安徽卷每年均有以乡土地理为背景的试题。试题在立意、命题素材、题型、图像呈现方式、考查地理学科能力、难度、分值比例等方面（见下表），形成了乡土地理背景试题的显著特点，具体如下：

1. 试题考核目标符合《高考考试说明》的要求

依据是《普通高中地理课程标准(实验)》、《义务教育地理课程标准（2011年版）》（或实验稿）、《普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科•课程标准实验版）》（2009～2014年）和《普通高等学校招生全国统一考试安徽卷考试说明》（2009～2014年）。命题取材贴近考生生活实际，凸显地理学习能力和地理学科素养考查，体现“培养现代公民必备的地理素养”等课程理念和课程的情感态度与价值观目标，引导考生关注家乡自然环境和经济社会发展及面临的环境问题，落实试题的测量功能和教育功能。试题所考查的知识内容和认知要求与相应课程标准规定的知识内容、认知要求基本保持一致。

表 2009～2014年安徽高考试题中乡土地理背景试题相关要素分析

2.试题以乡土地理素材为载体，测试学科主体知识

命题素材在选取上服从试题立意。着眼于区域背景，贴近考生的生活实际，取材多样。安徽卷乡土地理背景试题从2009年到2014年间，命题所选取的素材包括：安徽省土地利用类型、安徽省1962～2007年年平均气温变化资料、国家《纺织工业调整和振兴规划》和《安徽省人口发展“十一五”规划和2020年远景目标》、2009年安徽省主要外贸国家及相应贸易额、上海市2004年制造业就业比重的空间分布、2000～2010年安徽省耕地面积和粮食产量变化、2000年和2010年安徽省农作物播种面积结构、安徽省1985～2010年就业结构与城镇人口比重变化、《安徽省主体功能区规划》（主要规划目标到2020年）等。按照考查的公平性要求，命题充分考虑全省地理环境的差异，规避特殊情境，选取对全省考生具有普适性的内容，试题很少涉及安徽具体区域的地理知识。考查内容为学科主体知识，如地理信息技术、农业和工业的区位因素、人口迁移、城市化、产业转移、区域可持续发展等，即以安徽背景素材为试题载体，主要考查系统地理知识，并藉此形成试题的地方性表征。

命题素材在选择上具有一定的偶然性。试题引导考生对本省经济社会发展的关注，但不过分渲染。自2009年以来，安徽卷乡土地理背景试题保持了命题设计的连续性，对促进中学地理课程改革起到了积极的反拨作用。

3.试题落实高考能力立意的考查要求

乡土地理背景试题落实高考能力立意的要求，通过试题设问，引导考生基于地理概念、地理规律和地理原理的思维活动，考生通过阅读图像和材料，认知地理事象，调动知识储备，分析、比较、判断、归纳、推测、综合、评价等，解决地理问题，在这一过程中，对考生地理学习能力、地理应用能力和学习潜能实现甄别。

乡土地理背景试题考核的地理学科能力包括：侧重考查考生对乡土地理事物空间（地理位置、空间分布）认知能力、地理事物空间运动（空间结构变化）分析与预测能力、地理事物综合（整体与差异、空间联系与发展）分析能力、地理信息加工（地理图像、信息技术运用）能力等不同类型的能力[5]。不同年份、不同题型试题测试的能力要求存在相似性和差异性，总体说来，试题考核的能力要求较为全面。

4.试题图像选择适当，呈现方式多样，图像与试题设问之间的联系较为紧密

试题图像选择适当，呈现方式多样。2009年以来，安徽卷乡土地理背景试题图像包括数据统计表、折线统计图、区域图、条形统计图、地理要素空间分布图、扇形统计图等，其中，统计图表比例较高，这与命题选取的素材有关。图像与试题设问之间的联系较为紧密，考生回答有关问题，均需从图像中读取信息，并依据试题图像和文字材料所构成的情境，进行地理思维活动。

5.试题的题型选择、难度适当，编排合理

2009年以来，安徽卷乡土地理背景试题在题型上多为选择题，在2010、2011年既有选择题，也有综合题，具有一定的灵活性，发挥了不同题型试题的测试功能。试题难度总体适中，具有较好的区分度，例如，2011年安徽卷选择题第23～24题，难度系数分别为0.81和0.64，区分度分别为0.31和0.42，实现了试题的筛选功能。

在试题编排上，以选择题为例，安徽卷乡土背景试题多放在地理部分的第一组，意在凸显地域，在一定程度上舒缓考生的紧张心理，有利于考生的正常发挥。同时，发挥试题的教育功能，培养考生热爱家乡、关注家乡经济社会发展的情感。

6.试题的分值比例在不同年份间有显著变化

安徽卷乡土地理背景试题的分值比例在不同年份间存在显著变化。2009年和2014年乡土背景试题分值比例为8%，2010年为36%，2011年为19%，2012年和2013年为12%。总体来看，乡土地理背景试题的分值比例在12%左右，较为适当。

显然，从近年新课程自主命题省市高考来看，乡土地理背景地理试题较好地实现了命题设想，取得了良好的测试效果，初步形成了一些省市命题的地方特色，但是也存在一些需要讨论的地方。例如，一些乡土地理背景试题与相应课程标准规定的知识内容、认知要求存在不一致的现象等，这些都是值得进一步探讨的地方。

三、自主命题省市高考乡土地理背景试题的教学建议

在新课程自主命题省市高考中，乡土地理背景试题体现课程改革的理念，体现地理学习能力和地理学科素养考查的价值取向。在高三备考教学中，如何有效地进行乡土地理内容的备考，建议注意以下几方面：

第一，依据《普通高中地理课程标准(实验)》、《义务教育地理课程标准（2011年版）》、《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科•课程标准实验版）》、省市《高考考试说明》对乡土地理内容的规定，确定有关的学习内容。

第二，扎实做好高中乡土地理教学，注意把握乡土地理内容与学科主体知识，特别是高中系统地理之间的联系，围绕学科知识和学科能力主线，对有关内容进行整合。

同时，结合乡土地理教学，增强学生对家乡经济社会发展的关注，体现“培养现代公民必备的地理素养”等课程理念的要求，落实课程的情感态度与价值观目标。

第三，根据目前高考试题的特点，在高三备考教学中，注意突出乡土地理的典型例题、案例研究，注重联系实际，培养学生具体问题具体分析的能力。

在教学和训练中努力做到乡土地理与考查的知识点之间自然、有效的融合，而不是类似于贴“标签”。设计不同题型的乡土地理背景试题，加强针对性训练，增强学生对新情境的感受，在这一过程中，培养学生的地理学习能力和地理应用能力。

第四，不断加强学习，提高地理教师的乡土地理素质。着眼于《普通高中地理课程标准(实验)》、《义务教育地理课程标准（2011年版）》培养学生地理学科素养的要求和高三备考的要求，教师要关注本省市、本区域自然环境和经济社会发展，如产业发展、人口、城市化、环境污染、自然灾害等，平时注意收集相关素材，根据教学需要选择使用。

参考资料：

[1] 教育部.义务教育地理课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社,2012.

[2] 教育部考试中心.2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科•课程标准实验版）[M].北京：高等教育出版社,2014：150.

[3]安徽省教育招生考试院,安徽省教育科学研究院.2010年普通高等学校招生全国统一考试安徽卷考试说明（文科•课程标准实验版）[M].合肥：黄山书社,2010：360.

[4] 安徽省教育招生考试院，安徽省教育科学研究院.2014年普通高等学校招生全国统一考试安徽卷考试说明（文科•课程标准实验版）[M].合肥：黄山书社,2012：373.

[5] 吴岱峰.地理学科能力的划分与学生地理学科能力培养[J].地理教学,2013(16)：8-13.