数形结合经纬网 画图定位不再难

陈书来

（尤溪县第七中学, 福建 三明 365100）

数形结合经纬网 画图定位不再难

陈书来

（尤溪县第七中学, 福建 三明 365100）

在高中地理的学习中，“心中有图”是学好地理知识的重要“秘笈”之一。相关教学论文也有不少关于画世界轮廓图、中国简图方法，如“一笔画图法”“板画法”“简图法”等。这些画图法有的“专业性”太强，只有少数师生能掌握，有的缺乏经纬度量化等而略显不足。下述画图法学习者易于掌握，画法简单、适用，有利于提高地理学习能力。

一、数形结合经纬网，画世界轮廓图

在作业纸上，先画一条横线代表赤道（0°），靠西侧位置画三条等距离且平行的经线，分别代表经线40°W、80°W、120°W。

1．先画南美洲：①找出第一个定点A（8°N、80°W）[即代表南北美洲分界线——巴拿马运河，文章涉及控制点经纬度，只反映实际经纬网接近度数，下同。]；②第二个定点B（8°S、35°W）；③第三个定点C（55°S、70°W），连接A、B、C三点就是南美洲轮廓图（如图1中的△ABC）；

2．画北美洲：①找出第一个定点（8°N、80°W ）[在南北美洲分界线——巴拿马运河A点]；②第二个定点D（55°N、55°W）；③第三个定点E（70°N、170°W）[实际画时为避免变形太多，120°W经线往西适当距离即可]，连接A、D、E三点就是北美洲轮廓图（如图1中的△ADE）；

画东半球大洲轮廓图：在代表赤道的横线东侧，再画六条等距离且平行的竖线，分别代表经线0°、30°E、60°E、90°E、120°E、150°E（180°略）；

3．亚洲：①找出第一个定点F（8°N、80°E）[大致在南亚的斯里兰卡南端]；②第二个定点G（70°N、60°E）[亚欧分界线乌拉尔山脉北端]；③第三个定点H（70°N、170°W）[实际画时为避免变形太多，在150°E经线往东适当距离即可]，连接F、G、H三点形成的“倒三角形FGH”，就是亚洲轮廓图（如图1中的△FGH）；

4．在图1“倒三角形FGH”FG边上取一中点（35°N），再向上、下约各5°处，分别取两点I、J，并向西作赤道平行线，分别延伸到8°W、16°W（第一次画可先简化至10°W），记作点K、L（30°N、40°N也为以后地中海气候等界线打下基础），连接KG，三角形IKG大致为欧洲轮廓图（如图1中的△IKG）；

5．以赤道为对称轴，找出与35°N等距的厄加勒斯角点M（35°S，20°E），连接ML、MJ，三角形JLM大致是非洲与阿拉伯半岛的轮廓图（如图1中的△JLM）；

6．最后再画澳大利亚:分别在120°E以西、150°E以东约5个经度的经线位置，与10°S、40°S纬线位置画矩形即可（如图1中的矩形）。

把两部分图形结合起来看，就是一幅完整的世界轮廓略图（如图1），南极洲略。另外，为了避免北美洲、北欧失真太多及表现阿拉伯半岛、红海（如另添两条虚线），可在图1适当位置添加虚线加以调整与呈现（波斯湾与黑海等区域呈现略显不足）。若想显现太平洋完整性，太平洋东侧相应距离处，再画上南北美洲即可。

经过上述的简化，就形成了具有“坐标”的世界轮廓图，初学者能轻松画出各洲大致轮廓图（南极洲略），因有规律可循，熟练后再画上气候类型、自然带、洋流等分布图，对纬度定位进一步标注、细化，达到把复杂问题简单化，地理事物的定位、分布等学习不再束手无策，而是“有章可循”。

图1

二、阶梯线结合经纬网，画中国山脉简图

对中国地图画法，只要画出带有经纬度的阶梯线和主要山脉，其它地理事物可按需标注。

步骤11：让学生画出四横五纵相交经纬线，并依次标注出：20°N、30°N、40°N、50°N与80°E、90°E、100°E、110°E、120°E（如图2）；

步骤22：找出主要控制点：A（40°N、75°E）、B（36．5°N、80°E）、C（38°N、100°E）、D（30°N、102°E）用光滑弧形曲线连接成第一阶梯线（曲线ABCD，如图2），其中没标注字母的点（35°N、 105°E）作参考用。

图2

步骤33：E（50°N、122°E）、F（30°N、110°E）、G（28°N、112°E）用光滑曲线连接成第二阶梯线（曲线EFG，如图2），其中没标注字母的点（40°N、115°E）作参考用；这样两条阶梯线及主要经纬线（度）就跃然纸上。为了学习中国主要地形区分布，可继续用山脉图例标注出东西走向的山脉：天山（约42°N，跨80°E-90°E间）、阴山（约41°N，110°E经线过中间）、秦岭—淮河（约35°N，在第一、二阶梯线间东西延伸）、南岭（约25°N，第三阶梯上）等主要山脉，这样由阶级线、山脉构成了中国地形骨架（如图2）。

有了地形骨架，再标注四大高原、四大盆地、三大平原等就易如反掌，有了这个“模版”图，可继续添加400mm和800mm等降水量线、气候类型分界线等，对中国地理知识的学习，起到很大的辅助作用。

运用了经纬网与经纬度数值，结合数学简易几何图形及曲线，学生参与，教师对有困难的学生进行点拔，师生互动，学生极易形成“心中有图”，体现了地理学科特性。最后可总结一句话：“一幅全球图、两条阶梯线，世界、中国全体现”。