“交通运输布局对区域发展的影响”教学设计——以“美国66号公路”为例

戴周丽金子兴

（1.浙江省龙游县第二高级中学, 浙江 衢州 324400; 2.浙江省衢州第二中学, 浙江 衢州 324000）

“交通运输布局对区域发展的影响”教学设计
——以“美国66号公路”为例

戴周丽1金子兴2

（1.浙江省龙游县第二高级中学, 浙江 衢州 324400; 2.浙江省衢州第二中学, 浙江 衢州 324000）

一、教学设计背景

高一地理的复习课怎么上？是将课文的内容重新罗列，还是对一章或几章内容进行结构整合？如果是重新罗列，课堂教学将很枯燥；如果是结构的整合，固然能站在宏观的角度厘清知识之间的关系，但学生提出问题、解决问题的能力没有上升空间。如何上好复习课，笔者以“美国 ”为例来复习“交通运输方式和布局对区域发展的影响”，将教学内容进行重组，把知识和原理隐藏在案例里，学生在学习的过程中能发现案例所隐含的信息，能用“交通运输方式和布局对区域发展的影响”里学到的地理知识、原理分析和解决66号公路对美国中西部地区及其沿线区域发展的影响的问题。

二、教学目标

1.通过解读地图材料，分析比较美国中西部、西部地区的自然环境特征的差异，理解美国历史上大量人口西迁的原因，提升地理学科思维的能力。

2.通过呈现图片和材料信息，分析美国66号公路的兴建对就业、人口迁移、沿线城镇发展的影响及交通条件变化对区域发展带来的影响，认识经济事物的发展变化规律。

3.借助公路发展过程中的一些小故事，拉近与这条老路的距离。欣赏衰落后的66号公路沿途风光，感受到大自然震撼人心的美好。将留在66号沿线的自然、人文景观，以及用酒瓶子建成公园的老人生活态度与动画片《汽车总动员》里隐含的情感结合起来，认识过程重于结果的意义。

三、教学重难点

教学围绕着“交通运输与区域发展的关系”展开，区域的发展与历史因素、自然条件、资源状况、劳动力数量和素质等诸多要素相关，其中区域的开放程度是一个很重要的影响因素，而交通条件很大程度上影响着一个区域的开放程度。交通空间布局和改变对区域发展的影响，是地理必修课中重要的地理原理。因此，把66号公路的建设和衰落对沿线区域发展的影响确定为教学重点。对于66号公路的建设在历史上对沿线区域的影响，需要通过学生解读更多具体生动的背景材料来领悟，如何梳理和理解复杂的历史资料是本节课的难点。

四、教学方法

采用引导-发现式教学模式，通过案例法、比较分析法完成教学任务。

1.以美国动画片《汽车总动员》中的图片（图1）和片断作为引课

《汽车总动员》是皮克斯写给心爱的汽车以及66号公路的情书。该动画片能告诉我们生活的意义在于旅程，而不是已经完成的路程，生活里还有比征服、名声更重要的事情。

图1

五、教学过程

2. 阅读分析“美国66号公路”图文材料

图2

材料一：“美国66号公路”是由芝加哥一路连贯到洛杉矶，始建于1926年11月，历时十余年建成。

(1)说说沿途经过的自然地理环境特征

第一步：呈现美国地形图、海陆位置和相应的经纬网，使学生掌握认识区域的读图方法。通过读图，学生能认识到66号公路途经地区的自然地理环境（地形、气候、河流等）特征存在差异。

第二步：学生通过想象，把抽象的地形、气候、河流转化为生动的景观，用语言进行描述，增强对大自然美感的真切体验。

通过以上学习学生形成如下思维导图：

认识沿途经过的自然地理环境是分析交通运输布局对区域发展影响的基础问题。学生只有搞清楚了66号公路沿途的自然环境特征，才能分析66号公路的建设对沿途区域经济产生的影响。

在学生对66号公路沿途自然环境了解的基础上，教师引导学生思考，20世纪初期美国人民修建这条道路之艰辛。修路的时候充满艰辛，当年在这条路上行走的人也很艰辛，因此美国人民深情的把这条路叫做“母亲之路”。接着呈现以下材料。

材料二：黑色风暴事件。1930至1936年（个别地区持续至1940年）期间，由于干旱和持续数十年的农业扩张，在北美中央大平原上发生了一系列沙尘暴侵袭事件。

材料三：世界经济大萧条是第二次世界大战前最为严重的世界性经济衰退。大萧条的开始时间依国家的情况而不同。

材料四：1940～1945年间,美国政府通过采购合同、军事设施网络，联邦拥有与运营的科学设施、联邦军事及文职人员薪金等渠道，在西部共投入资金400亿美元，在西部发展已有的制造业、创建铝镁合成橡胶业，并由此推动航空航天电子等技术指向型经济的发展。

(2)据图2和上述材料，分析66号公路被称作“母亲之路”的原因

在大量阅读材料的基础上，教师要帮助学生从材料中提取有效地理信息，将地理信息和66号公路建立联系，养成从生活现象中透视科学规律的能力。

第一步：你怎样理解这里“母亲”的含义？

修建公路对一个区域的影响是多方面的。学生可能会从对社会、经济、生态环境等多角度去理解，从有利影响和不利影响两个层面去分析。这个设问帮助学生确定了回答的方向。

第二步：上述材料中列举的事件和政府的举措给美国人民带来哪些方面的影响？

通过解读材料，学生提炼出以下信息。

从材料二得到：沙尘暴—农业欠收、绝收—饥荒—逃离—到可以发展农业的地方去！而66号公路的起点是芝加哥，是发生沙尘暴的地方；终点是洛杉矶，发展农业的自然条件比较优越。

从材料三得到：经济衰退—失业—寻找新出路—哪里有就业的机会？在66号公路建设的期间恰好是大萧条时期，因此66号公路的建设无疑为这些失业的劳动力提供了绝好的就业机会。

从材料四得到：“二战”美国的主战场在太平洋上，而美国传统工业区在五大湖地区，因而一方面大量的军工设备通过66号公路运往西部，促进了沿线地区的繁华；另一方面，国家大力投资西部，西部大量的就业机会，再一次促进了人口向西大迁移。这不仅促进了沿线地区经济的发展，而且公路的终点地区的经济也得到了飞速发展。

第三步：结合上述材料，思考66号公路被称作“母亲之路”的原因（对美国社会经济发展的影响）。

学生通过讨论和思维碰撞，得出以下结论。

①加州地中海气候区适合发展农业。20世纪30年代的黑色风暴事件时期，许多家庭迁至美国西部的加利福尼亚以农为生，开启新生活,促进西部农业的发展。

②经济大萧条时期，66号公路的建设，增加了就业机会；沿途小规模企业应运而生，例如加油站、餐馆、汽车旅馆等，促进了沿途小城镇的兴起。

③由于美军“二战”初期的战场主要位于太平洋，与战争相关的产业也多集中于西海岸，许多人因此从美国东岸或中西部去西岸谋生。此外，66号公路还承担了运送军备的重要任务，使原本就繁忙的公路更加热闹，66号公路达到了它辉煌生涯的顶峰。

第四步：教师再适时的补充这个时期发生的66号公路上的一些有趣的事情。比如第一家速食餐厅的产生，发明了drive in经营方式，让人无需下车就能买到汉堡；第一家麦当劳也是此时在66号公路诞生；德克萨斯还有家饭馆推出72盎司一份的牛排，相当于四磅半，只要在一小时内吃完就能免费……让学生体会生活化的公路，即使在困难时期，66号公路上仍然有很多快乐的时光。

④66号公路的建设，带动了沿途商业的发展。

“母亲之路”是艰辛的路，也是荣耀的路。在当时是连接美国中部和西部地区的唯一一条公路，是美国20世纪初期最风光的公路。美国的经济随着这条路上的车来人往繁荣兴盛。请同学们思考，日益繁荣的经济会给这条路带来什么？

学生：拓宽、发展、更加繁荣；不能满足运量需求；走向衰落。

展示66号公路景观图（图3），让学生直观感受这条公路的运力不足。

图3 “66号公路”某路段

不同的公路有不同的命运，呈现真实的材料。

材料五：1985年6月7日66号公路从“美国公路系统”中被抹去了，取而代之的是“州际高速系统”（图4和图5）。

图4 “州际高速公路系统”某路段

图5

(3) 据图3、4、5和材料五，说说66号公路的衰落对沿线地区经济的影响

学生观察图5会发现州际高速系统连接芝加哥和洛杉矶的路段，大部分地区没有经过66号公路，但是少部分路段有交汇。对比图3、图4，学生可以明显感受到如今这两条公路对经济沿线地区发展的影响和所处地位。

呈现衰落后的66号公路景观图（图6、图7），画面空无一人。教师问学生面对此情此景的感受。

图6

图7

有学生回答：很可惜，以前那么辛苦建造的路……更多的同学被路边绝美的风景深深震撼！

材料六：今天，66号公路以Historic Route 66（历史遗产66号公路）的面貌又重新回到了美国地图上。

(4) 结合材料六和所学的知识，分析“以历史遗产66号公路”的出现，对沿途经济发展再一次产生了怎样的影响

和学生一起分享66号公路沿线一些著名的景点，如驴镇、大峡谷、沿途废弃的汽车和无人的小镇，讲述加州沙漠里“瓶子老人”的故事，使学生感受66公路沿途的自然美与人文美，感受人地关系的和谐之美。

教师播放微电影《66号公路》，学生在观看视频过程中，感受66号公路因旅游业发展而重新焕发的生命与活力，产生什么时候也去那里看一看的美好愿望。

1.下列选项正确的是

A.E为变质岩 B.A为沉积岩

C.D为岩浆岩 D.C为岩浆

2.图中各个数码对应的地质作用，对应正确的是

A.⑤为外力作用 B.⑥为变质作用

C.③为重熔再生作用 D.①为冷却凝固作用

（3）C级：知道岩石分类，认识教材中“地壳物质循环简略图式”。

配套练习

读“岩石圈物质循环示意图”（下图），回答下列问题。

填出图中字母代表的三大类岩石名称，a和b是_______岩、c是________岩、d是_______岩。

实践表明，在地理课教学中采用分层教学，优化了课堂教学效率，更好的激发了学生学习地理的兴趣，开发了学生的非智力因素，使学生的个性特长得到发展，有效提升了中学生地理素养。