现代林业发展背景下林学专升本人才培养方案的改革

朱玲　蒋洁霞

摘要：根据现阶段我国林业基层人才文化程度和所学专业参差不齐、业务水平不高，以及林业快速发展对于高素质专业人才需求不断提升的现状，结合林业专升本人才培养方案中存在的问题与不足，从完善专业定位和人才培养目标、创新人才培养模式、改革人才培养途径和方法等方面，对新形势下林学专升本人才培养方案的改革提出了全新的思路。

关键词：林学专升本；人才培养方案；人才培养模式；应用型人才培养；林业人才

中图分类号：C40—012 文献标志码：A 文章编号：1009-4156（2013）11—119—02

一、我国林学专升本人才培养中存在的问题

1.招生规模扩大和生源质量参差不齐。随着我国高等教育的逐步普及，林学专升本教育的招生规模也逐渐加大。学员只需取得经教育部审定的国民教育系列高等学校、高等教育自学考试机构颁发的专科及以上毕业证书就可报名，因此，学员的专科所学专业和学习背景千差万别，特别是有些学员抱着混本科文凭的目的，所以培养的林学专科人才在知识体系健全、专业背景熟练程度和学习能力上均有差异。

2.失去传统优势，缺少办学特色。目前，林学专升本教育的人才培养模式、培养方案参考了全日制林学本科教育模式，但更多的高等学校在选择林学本科专业人才培养时，更突出在广泛的通识教育基础上进行较宽的专业教育。这些措施在丰富林学学科外延的同时，也弱化了传统林学的优势，林业专升本教育的模式也失去了办学特色，由培养技术型专业人才转向培养理论型通才。

3.培养方案修改不及时。林学专业是我国的优势传统专业。随着近几年国家对林学产业和科研投入的不断加大，我国林业发展水平日新月异，林业的科研水平和生产水平显著提高，但目前我国大多数高校林学专升本人才培养方案的修订时间为五年制，在五年的时间里，国家的林业发展目标已由提高森林覆盖率、加快木材生产向全面实施以生态建设为主的林业发展的战略转变。“过时”的林学专升本人才培养方案已不能满足现代林业发展对于人才的需求。

二、林业专升本人才培养方案的探索

1.适应以木材生产为主向生态建设为主的转变。随着林业主导功能从单一提供木材和林副产品转向以维护生态平衡，改善和提高生态质量，发挥生态和经济效益为主，林业发展的大方向已由造林转变到保育、从木材利用转变为森林健康。林学专升本人才培养方案只有充分体现这种转变，才能为地方林业发展培养更合格的专门人才，才能提高基层林业的工作水平，促进林业发展的转变。

2.适应技术型人才向技术—创新复合人才的转变。在我国各类专业扩招的浪潮中，农林院校中的传统林学专业却呈现萎缩的态势。借助于毕业的“双向选择”和灵活就业，林学本科毕业生争先跳出“林口”。林业基层一线几乎失去了全日制本科人才的输入。基层林业创新发展的担子落在参加林业专升本学习的基层人员肩上。为了基层林业的持续发展，并适应新形势下对林业基层人才专业素养的要求，他们不仅要在学习中掌握林业生产新技术，还要锻炼林业创新发展的思维，“技术-创新复合型”的人才培养模式应成为林学专升本人才培养的新模式。

3.创新“课堂+实践+实验室”的培养模式强化实践能力。目前，林业高等教育尚存在人才培养规格与林业发展需求不相符合的问题，其中最突出的问题是林业专门人才实践能力不够强，不能满足林业基层实际工作的需要。林学专升本学员具有一定的实践工作能力，但在实践工作中具体措施往往不规范、不严谨，而在教学过程中办学学，院往往又不具备开设相关实验实践教学的条件。因此，依托林学全日制本科教学条件，改变“课堂+实践”的二维培养模式，创新“课堂+实践+实验室”的三维培养模式成为培养合格“新型专升本人才”的重要保障。

4.重视林业多种经营模式的转变。林业的发展将由现在的“单一木材生产型”朝着“树种多样化、林种多样化、功能多样化、区域特色化、经营持续化环境友好化”的方向发展。我国实施林权制度改革后，国有林场面临的市场竞争和生存压力变大，过去松、杉纯林主导的单一树种/林种布局在面临市场竞争时毫无优势。因此，林学专升本人才培养方案只有重视林业发展模式多样化的趋势，加强对林业多样化发展模式的手段和方法的掌握，才能让学员及林场在未来林业的发展和市场的竞争中处于主动地位。

5.掌握林业发展新趋势、新政策。当前，国家林业发展的新趋势逐渐向森林认证、碳汇林业、城市森林与休闲林业、人工林业与多功能林业、私有林发展等方向转变。根据我国林业发展的政策，乡土树种选育、珍稀用材树种培育、森林抚育试点、森林产品认证、森林保险等将是我国林业未来发展的重点。我国林区也将由过去的商品林一统天下的局面向“速丰商品林+生态益林”的格局转变。林业发展的新趋势和新政策，决定了林业未来的出路，只有根据这些政策和趋势优化人才培养模式，才能培养出适合未来林业发展的人才。同时应加强林业信息化建设，加强林业信息化建设工作是“转变林业管理方式，提高林业管理水平，推进林业现代化建设”的必然选择。林业信息化的核心是林业专业知识与信息技术的整合，利用信息化技术进行林业资源管理、营造林管理、林业灾害监控、林业产业发展与林业经济运行等内容，提高林业发展的信息化、科学化与精准化，在教学手段上以学员生产中的实际问题为案例，对学生开展全方位、多视角、多层次的信息技术训练。

6.实行导师制。导师制是学生教育与管理的一种重要形式，起源于15世纪的牛津和剑桥大学，后来为其他学校效仿。我国于2002年起，在北京大学和浙江大学的带动下，纷纷实施导师制，林学专升本学员多为具有工作经验的基层工作人员，在推行导师制的模式时，不能照搬全日制本科生的模式，既管学习，又管生活。林业专升本专业导师要以科研或项目为桥梁，让学员参与导师的科研，让导师指导学员的生产实践，提高教和学的效果。

三、建议和讨论

1.明确培养目标，优化培养模式。林学专升本成人高等教育人才培养方案由培养目标、培养模式、素质及能力要求、课程体系、实践教学环节、教学方式和教学计划等要素构成，其中，人才培养目标是人才培养模式的核心，培养模式是人才培养的途径，只有在目标明确的前提下，依据正确的途径，才能完善培养过程、制定合理的体系和教学方式、方法，并在教学实践过程中提高培养效果，实现培养目标。

2.因材施教，按需施教。林学专升本人才培养目标明确，注意实践工作能力，学员的知识背景要求在“宽口径”的人才培养模式下尽可能做到因材施教。林业的发展具有区域性和分类经营的特点，因此在设置上应灵活多变，加入针对性强的专业选修课，做到根据学员的生产实践经验授课。

3.建立健全学院的实践教学体系。林学是门实践性非常强的学科。首先，要制定详细的实践教学大纲，细化实践教学的内容；其次，要选择正确的实践教学教材，教材要针对性强，训练目标明确，便于操作，最好能做到符合生产实际，同时有机地在实践中引入理论，激发学员在实践中的创新能力。

综上所述，林学专升本成人高等教育人才培养方案只有顺应林业发展的趋势，强化教学的实践环节，优化培养手段，才能提高人才培养质量，更好地服务基层林业发展。

[基金项目：2012年湖南省教育厅教改项目“普通高校成人教育林学专业专升本人才培养方案改革研究”]

[朱玲：中南林业科技大学继续教育学院教师，硕士，主要从事高校教务管理研究]