当代大学生的留学动机及其教育引导

摘要：随着中国留学市场步入“大众化留学时代”，出国留学的大学生正逐年增多。调查发现，当代大学生的留学动机主要有四种类型，即成才发展型、成就驱动型、外力推动型和移民诱发型。当代大学生的留学动机总体上呈现出多样化、复杂化以及主流是积极的、理性的特点。高等学校应从加强思想政治教育、深入开展国情教育、积极开展留学指导等三个方面对当代大学生的留学动机加以教育和引导，促使他们树立正确的留学观念，理性选择留学之路。

关键词：大学生；留学动机；高等学校；教育引导

中图分类号：G40-012 文献标志码：A 文章编号：1009-4156（2013）11—114-03

近年来，在大学毕业生人数剧增、就业形势严峻、国民经济能力普遍提升以及人民币升值、留学目的国对中国的留学政策更加开放等多重因素的共同影响下，中国留学市场从“理智性留学时代”迅速步入“大众化留学时代”。根据教育部公布的统计数据，自2005年以来，我国每年出国留学的人数都在大幅增长，特别是2008年金融危机以来，我国出国留学生人数保持在20%左右的年增长速度，出国留学人数的增长进入一个“井喷式增长期”。2012年，我国出国留学生人数更是达到史上最大规模，高达39.96万人，位居世界第一。未来一段时间，我国出国留学人数还将保持持续增长态势。其原因除了上述因素仍然存在并继续发挥作用，还有以下两个：一是随着我国高等教育对外交流与合作的进一步深化，各大高校的中外合作办学蓬勃发展。在此背景下，大学生在校期间及毕业以后出国留学的机会不断增多。二是目前许多大学生都想出国留学，有调查显示，我国75%的大学生在家庭经济条件许可的情况下，毕业后有出国留学意向。

从出国留学的条件和要求来看，通常那些想出国留学和能出国留学的大学生各方面都是出类拔萃的尖子生。那么在当前的情况下，这部分大学生中的佼佼者为什么要选择出国留学？他们主要出于何种动机？这些动机呈现出怎样的特点？高等学校又该如何对其加以教育和引导？这些都是高等学校教育工作者需要仔细研究的重要问题。

一、当代大学生留学动机的类型

所谓留学动机，是指个体留学的内在心理动力，起着发动、调节、维持和中止留学行为的作用。为了准确把握当代大学生的留学动机，课题组选取了清华大学、中国人民大学、对外经济贸易大学、北京理工大学、首都师范大学和首都经济贸易大学等6所高校，对其87名有出国留学打算的大学生进行了问卷调查，并抽取了其中12名学生进行了深度访谈。结果发现，当代大学生的留学动机主要有以下四种类型。

（一）成才发展型

这类大学生希望通过出国留学来促进个人发展，实现自我价值。他们出国留学主要基于以下三个方面的原因：一是他们更为认同国外的教育理念，更喜欢国外的教育方式，更看重国外丰富的教育资源，希望能在更好的教育环境下接受更好的教育，学到更加专业、实用的知识和技能。二是他们认为国外较硬的学历、“海归”耀眼的光环，在很多时候更能满足工作需要、促进个人的职业发展，于是他们便希望通过出国留学来谋取更多的就业和职业发展资本，提高个人的就业或创业实力。三是他们不满足于在国内平凡单调、受家人庇护的成长路径，希望通过出国留学来接受更多的锻炼和挑战，达到开阔视野、增加人生阅历、提高综合素质的目的。

（二）成就驱动型

这类大学生的成就动机比较强烈，他们想凭借出国留学来使自己获得内在的和外在的成就认可。一方面，这部分大学生非常希望能够通过自己的努力出人头地，从而使自己更有成就感，即获得更多的自我认可。因为出国留学不仅需要流利的外语口语、优异的大学成绩，还需要较高的综合素质，他们认为如果一个人能够获得出国深造的机会，那就意味着他在这些方面都要比一般人强。所以出国留学能带给他们更多的内在成就体验。另一方面，他们非常希望自己所取得的成就能够获得亲朋好友的认可和羡慕，以此来体现自身价值，获得更多的外在成就认可。他们认为出国留学就是“人往高处走”，所以只要自己能出国留学，就能够让别人觉得自己更有出息，让家人感到更有面子，从而满足其外在成就认可的需要。

（三）外力推动型

这类大学生往往人生观不够成熟，在留学动机上主要表现为被动和盲从。他们不但缺乏对留学价值和奋斗方向的正确认识，而且主观上并无强烈的留学意愿，其留学动机的诱发和增强主要是出于外界环境和周围人员直接或间接的推动。总起来说，主要的推动因素有三个：一是受师长的影响，即因受到家长的期望甚至是逼迫、教师的鼓励、亲朋的劝说而萌生了出国留学的想法，而那些“望子出国成龙”的家长对大学生出国留学的推动作用最大；二是受同学或朋友的影响，即因看到周围许多同学或朋友都要申请出国留学或已经出国留学而产生了随大流的倾向，这是典型的“从众心理”使然；三是受社会环境的影响，即他们因顾及在国内大学生就业难、考研压力大而希望到国外留学以另谋出路。特别是他们看到近年来在国内大学毕业生陷入“就业难”困境的情况下，政府却对归国留学生的就业或创业提供种种优惠政策，这使他们单纯地认为拥有留学经历不仅可以给他们带上耀眼的光环，还可以帮助他们顺利解决就业问题，于是他们便把出国留学当作一条“曲线就业”的渠道。

（四）移民诱发型

这类大学生出国留学主要是为了将来能够移民海外。这一类大学生往往思想单纯、情感质朴，看问题不够全面，分析问题不够透彻，过于理想化地追求“简单的完美”，对国内一些负面的社会问题比较敏感，受其影响而动摇了民族情感和爱国热忱。相反的，他们认为国外什么都好。访谈发现，这部分大学生大多在家庭、学校或社会生活中了解或接触到一些国外环境和生活方式，于是在对国外的生活境况了解片面、认识肤浅的情况下，便对其产生了盲目的认同和向往。同时，他们对国外的移民政策了解不深，想当然地认为只要能出国留学，将来就能够很容易地拿到绿卡或居留证，是纯粹地“为移民而出国留学”。

二、当代大学生留学动机的特点

仔细分析调查结果以及上述留学动机的类型不难发现，当代大学生的留学动机总体上呈现出多样化、复杂化以及主流是积极的、理性的特点。

（一）多样化、复杂化

一方面，当代大学生的留学动机呈现出多样化的特点。在这些动机中，有些是理智的，比如，想通过留学深造促进个人成长和发展；有些则是盲从的，比如，看到周围申请出国留学的人员较多自己也动了心，或者经不住亲朋好友的反复劝说而萌生了出国留学的念头；有些是务实的，比如，想通过出国留学来增长见识、拥有多元文化背景，以便将来找个好工作；有些是无奈的，比如，考虑到在国内大学生就业难、考研压力大而想通过出国留学来另谋出路；有些则是功利的，比如，希望出国留学可以帮助自己觅得一个移民海外的跳板。另一方面，当代大学生的留学动机又呈现出复杂化的特点。通过深度访谈发现，许多大学生意欲出国留学并不是单纯地出于某一种原因，而是出于多方面的考虑。比如，有的学生既是为个人前途打算，又是顺应家长的要求；有的学生既考虑了个人发展的需要，又考虑了经济社会发展的大趋势，还考虑了国家未来的发展需要。由此可见，当代大学生最终申请出国留学的决定是在多重因素共同作用下做出的。

（二）主流是积极的、理性的

尽管当代大学生的留学动机是多样的、复杂的，但是就调查的结果来看，其留学动机的主流还是积极的、理性的。一方面，那些想出国留学的大学生最终决定出国留学不仅仅是为了满足个人发展的需要，他们还立足并立志于促进国家发展和社会进步。比如，他们中绝大多数人都希望自己学好本事之后将来为祖国的长足发展贡献一份力量。访谈中有七位学生明确表示之所以要去往发达国家留学，主要是去学习他们先进的理念和经验，以提高自己的综合素质和报效祖国的能力。因而多数大学生的留学动机还是建立在爱国的大前提之下的，其主流是积极的。另一方面，绝大多数大学生做出的留学决定并非盲目的，而是经过深思熟虑的。他们既对当前国内外的社会环境、文化差异、教育体制、就业形势以及用人单位的需要等做了较为详细的考察和了解，又对今后的经济社会发展趋势和个人的发展定位有着清醒的认知。所以说他们的留学动机又是理性的。

三、当代大学生留学动机的教育引导策略

通过对大学生留学动机的考察发现：当代大学生留学动机的激发条件，既有外在诱因，也有内在需求；既有理性需要，又伴有一些非理性的因素。因此，高等学校教育工作者有必要并有责任对当代大学生的留学动机加以合理的教育引导，以减少留学的盲目性，使其更加理性地选择求学之路。那么，具体可以采取哪些教育引导措施呢？以下三项工作应引起重点关注。

（一）加强思想政治教育，引导大学生树立正确的价值标准和留学观念

当代大学生是伴随改革开放成长起来的，他们的价值观因受到中西方文化的共同影响而更为复杂和多元，相比以前的大学生，他们本身就更加需要正确有效的思想引导。而他们中的那部分欲留学和准留学的大学生不仅留学动机多样、复杂，而且其中不乏被动盲从和认知偏差者，再加上这个特殊群体一直被传统的思想政治教育工作所忽略，所以有针对性地对这部分欲留学和准留学的大学生加强思想政治教育就显得尤为必要。

加强欲留学和准留学大学生们的思想政治教育，首先要以中华传统美德、爱国主义、集体主义、社会主义以及马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等思想为宏观指导，吸收世界多元化的先进文明，提出具有民族特色的价值标准和道德规范。通过榜样学习、集体活动、德育实践和社会体验等多种方式，引导他们树立正确的人生观和价值观。除此之外，还要重点做好那部分在出国留学问题上被动盲从和认知出现偏差的大学生的思想政治教育工作，帮助他们树立正确的留学观念。具体来说：一是对于那部分被动盲从的大学生，应多做思想沟通，通过摆事实、讲道理，既要让他们充分认识到盲目从众行为是缺乏主见的表现，又要引导他们认识到出国留学并非成才的唯一通道。二是对于那部分认知出现偏差的大学生，除了进行必要的思想教育和信息交流，还要借助一些实地体验活动（如参加一些官方文化交流项目或校际交流项目以及出国旅游、夏令营、住客访问等）或广泛阅读等方式，让他们深入了解留学目的国的实际，使他们进一步认识到“由于文化背景不同，中西方国家在价值观、人生观以及伦理道德观上都存在着巨大的差异”。要引导他们理性看待这种差异，并使其充分认识到外面看来再美好的国度也会存在阴暗消极的一面。

（二）深入开展国情教育，强化大学生的爱国情感和民族精神

当代大学生所处的开放的生存环境、独特的时代特征使得其中一部分人对国外环境和生活方式有着强烈的认同和向往，不少人甚至产生移民倾向，欲走留学移民之路。不可否认，尚处于社会主义初级阶段的中国在经济社会发展的过程中确实存在这样或那样的问题，但是从那些欲留学的大学生的思想态度可以看出，他们对于“中国是个什么样的国家”这个问题并不十分了解，个别人甚至还有些以偏概全、崇洋媚外。所以，对这部分大学生深入开展国情教育，使其深刻认识中国的历史和现状，强化他们的爱国情感和民族精神是极其必要的。

在国情教育的开展过程中，首先，要让他们了解中华民族的悠久历史和灿烂文化，树立民族自豪感，克服“民族自卑症”。其次，要让他们全面了解我国经济社会发展的现状，克服“急躁冒进症”。要让他们清楚地认识到：虽然改革开放以来，我国已经取得了举世瞩目的伟大成就，但是毕竟我们是在一穷二白的基础上发展起来的，再加上人口众多、人均资源匮乏，在这种情况下搞建设，幻想一步到位、一夜之间完成历史巨变是缺乏科学态度的。再次，要充分利用科学发展观武装当代大学生们的头脑，使他们进一步深刻认识和准确把握当前我国经济社会发展的阶段性特征及其面临的问题和挑战。最后，要教育当代大学生在各种诱惑面前保持清醒的头脑，加强培育以爱国主义为核心的民族精神，使其树立报效祖国之心。

（三）积极开展留学指导，引导大学生全面认识和理性对待出国留学

当前在意欲留学的大学生人数逐年增多、大学生们的出国留学动机复杂多样的情况下，如何对那些欲留学的大学生们进行分层分类，如何针对欲留学大学生的心理特点、外语水平、学术基础和自我管理能力等现实状况，为其提供行之有效的留学指导，使他们减少盲目性，增强针对性，提高成功率，已成为高等学校义不容辞的责任。

建议高等学校设立专门机构或委派专人对大学生进行留学指导，并重点做好以下三项工作：其一，发布各国留学政策和出国留学办理信息指南，提供较为全面真实的大学生出国留学境况的信息，及时发布留学预警和各种相关信息，解答大学生们对于留学的困惑和问题，指导他们做好相关准备，提醒他们可能会遇到的挫折，使他们更加深入地了解出国留学的相关事宜及注意事项，更加慎重、理智地对待留学。其二，纠正当代大学生的一些错误认识，比如，国外的文凭好拿、学习轻松、出国留学容易拿到绿卡或居留证等，特别是要让他们认识到：实际上，近年来西方国家的移民政策日趋紧缩，“留学移民”的道路并不现实。许多国家的高等学校之所以吸收我国学生，更多的是出于緩解其财政压力的需要，与其移民政策并无关联。其三，引导大学生们认识到出国留学并非适合每一个人。因为出国留学不仅要求学生具有较强的学习能力和较好的外语水平，还对其自立能力、自理能力、沟通能力、心理承受能力和社会适应能力等有着较高的要求；此外，具备开放的性格、积极向上的心态也很重要。要引导当代大学生在全面评估自身条件是否适合在海外独立生活和学习的基础上，慎重做出留学决策。

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[基金项目：全国教育科学“十一五”规划教育部青年专项课题“基于职业成熟度的大学生就业指导研究”（编号：EIA100425）]

[刘红霞：首都师范大学管理学院副教授，硕士研究生导师，首都经济贸易大学博士后，主要从事大学生就业与职业生涯规划研究]