浅谈教师批改作文的几种方法

张斐

作文教学是语文教学的一个重要组成部分，作文批改是作文教学的一个重要环节。教师批改作文的目的在于给学生以有力、有效的作文指导，使学生能举一反三，在今后的写作中克服不足，发扬长处，不断提高水平。教师批改作文可采用以下几种方法：

一、先粗批，再细查

大多数小学生不懂得采用多种有效的学习方式进行学习，尤其是农村小学，教学资源相对缺乏，学生的见识不广，学生要想写出好文章有一定的难度。针对以上情况，教师在批改过程中不应该吹毛求疵，应该粗中有细指导好学生的写作，这样才能取得事半功倍的效果。学生花费一定时间交上的作文，我们可以快速地粗看一遍，看清思路，主要内容，然后检查文中的错别字。有些同学写作文时马虎、不认真，教师可以趁此改掉他们这些毛病，进而认识到在写文章时可以充分利用工具书，避免今后出现错别字。

二、先次要，后重点

作为教师，应明确小学生习作的基本要求，了解小学生习作应做到中心明确、内容具体、有条理、故事完整，还应该正确使用标点符号。所以每次批改时应针对本次习作的特定目的，明确批改方向，突出要修正的重点，对次要部分可以略批，这就要求教师在教学中进行写作渗透。《丑小鸭》一文语言优美，富有情感，并蕴含着深刻的人文内涵。教师在上这堂课时，注重让感性去呼唤学生心灵深处最美好的情感，去引发他们对课文内涵的感悟。只有重组结构，激发出学生的情感，才能使学生对丑小鸭那种幸福，那种快乐，那种兴奋有更深层次的体验。教学完成后让学生来续写，学生就会有明确的目的性。写作过程中，仁者见仁，智者见智，学生们的想法不一样，写出的结果也不一样。老师在批改过程中，一定要把握好批改标准，只要学生目标明确，能充分发挥自己的想象力，这样的作文就是好作文。

如布置“我最喜爱的小动物”。在批改时，教师就应该先确定学生写的是否是动物，介绍的是否准确，是否能抓住这种动物的主要特征。重点是在描写过程中，关键词运用是否准确，介绍顺序是否连贯。如果教师在批改过程中想做到面面俱到，不仅是不可能的，效果也不会很好。

三、先个体，后群体

给小学生批改作文，一定要张弛有度，先进行个人面批，行之有效地指出缺点，然后集中批改。对于好的要及时鼓励，甚至在全班同学面前给予肯定。当然，批改的形式也可以多样化，可以面批，也可以学生互相批改，还可以学生集体批改。不能说教师大包大揽就会对学生的行文有帮助。事实证明，让学生自己批改，集体批改更会有好的效果，既可以多写几次，又可以互相比照，找到自己的不足进行改正。对于缺点，我们可以和学生单独说，切忌对学生作文全盘否定，那样做不仅会严重扼杀学生的习作热情，甚至会影响学生的一生。

例如习作《我的老师》，很多同学就把老师写得近乎完美，老师的缺点只字不提，甚至有的同学对老师有一些不满，也要虚假地夸奖老师多么尽职尽责。此时，教师应当让学生明确写事实对写作的重要性，不能一味地好，也不能一篇都是牢骚言。只有突出你想表达的事件，以此来突出老师的特点，才领会了习作的要求。当然了，要想使学生的作文批改恰当，不仅要求学生能经常写，对写作有兴趣，还要求教师有深厚的基本功，丰富的语文内涵，尤其是面批，既费时又费力，这就要教师做到劳逸结合，坚持不懈，才会见效果。总而言之，在批改作文的过程中，个人与集体应相得益彰，好好配合。达到既促进教学，又提高学生写作能力的目的。

四、先鼓励，后批评

孩子具有天真烂漫的天性，又有极强的荣辱感。我始终相信：好学生是夸出来的。在作文批改过程中，发现学生的闪光点，我会适时进行表扬，使学生树立自信心，激发其奋发向上。表扬时，教学语言要丰富，比如“不错”“好”“很好”“太好了”“真棒”等，让学生体会到教师对他的赞赏。对写作不积极的学生，我努力创设各种机会让他们进行锻炼，通过一点一滴的渗透，使学生体验成功的喜悦，不断激发其写作的积极性。

即使学生的习作没有一项达到教师的要求，教师也不能在学生的作文本上写过格的批语，应该有“爱心”，这符合教育的基本要求。前苏联教育家马卡连柯说：“爱是教育的基础，没有爱便没有教育。”即使学生的作文有过多的不足，我们也可以从其他的方面给予肯定。如有的同学对作文写作毫无兴趣，每次只能写几个小段落来敷衍了事，但他的字写得工整，而且本面保持清洁，那教师就可以从这一方面来表扬他，提升他写作的自信心。有的学生写“难忘的一件事”，整篇文章篇幅较长，过程写得很详细，就是读不出结尾。在批改时，教师可以指出，“做事有始有终才会成功，相信你一定知道下次该怎么做了。”这种批改形式不仅保护了学生的自尊，也把他的缺点概括出来，这样才会促进他得到更大的进步。

总之，在培养小学生写作这一漫长的教学过程中，作文批改这一环节的完善，将会大大提高小学生的作文水平，这是一项长期而艰巨的任务。面对部分学生作文水平较低的现状，要求教师要认真努力，养成良好的写批习惯，积极鼓励学生进行写作，使学生都能写出形质优美的作文。

（责任编辑 史玉英）endprint