不一样的教育

宁冬

2012年9月，我有幸开始了在河南洛阳西下池小学挂职培训的学习生活。学习期间，接触了名校深厚的学校文化积淀，学校领导独特的智慧和高超的管理艺术。

一、先进的教育理念

这是一所不一样的学校！这是一所办真教育的学校！这是一所真正的教师发展学校！洛阳市西工区西下池小学（以下简称西下池小学）是一所位于城乡接合部的都市村庄里的小学，学校680多名学生中，90%是外来务工人员子女。学校共有32名教师，目前的平均年龄还不到30岁，50岁以上的1名，30岁至45岁的8名，其余23名都是25岁左右的新教师。这32名教师中还有7名是代课教师。但就是这样一群年轻的、缺乏人生乃至教学经验的人，在短短几年内，无论是专业水平还是人文心理素养，都达到了比较高的水准。让这样一所学校发生蝶变的是“爱和自由，让师生成为自己”的核心办学理念，是共同的教育信仰的真正形成，是独特的教师成长文化的创生……

二、人文化的学校管理

学校通过专业化成长与人文心理素养提升，让每个教师都能够接纳真实的自我，建构完善的自我，成为真正的自我。成长是生态的、生活的、民主的、自由的。教师的培训与成长唯有让教师的内在得到整合与建构，通过认识自我、接纳自我，才能成为自我。

跟孩子在一起，就是跟爱在一起。简单地说，爱的语言与表达是三段式的：一是给情绪命名，二是允许情绪发生，三是表达爱。西下池小学需要共同遵守的基本规则是：1.在合适的时候做合适的事；2.不伤害别人；3.请归位后再工作；4.粗俗、粗野的行为不可以；5.别人的东西不能动；6.不打扰别人；7.做错事要道歉；8.请等待；9.学会说“不”；10.拥抱表达爱。在这些规则之下学生可以有最大的自由，是规则与平等，是爱和自由。

三、“心课堂”建构策略、途径与方法

在充分尊重儿童认知规律的基础上，通过感觉形成认知，建立学科课程观，概念为本，实物配对，实施“心课堂”，师生是学习的共同体，师生是生命成长的共同体。

1.学习目标的制定：和学生共同商讨完成，不超过3个，体现课程观。

2.课堂流程：出示学习目标，小组活动，谈收获，进行反馈。

3.学习方式（小组建设） ：6人为宜，高中低搭配，组长负责，进行自学、互学、群学。

4.课堂规则：请倾听，请归位，请等待，请不要打扰别人，别人的东西不可以拿，自己的东西自己支配。

5.学习关系：会用语言、行动表达爱的语言，给情绪命名，允许情绪发生，表达爱。

6.反馈、评价：师生分享、当堂检测。

四、生态校园中的生态教室建设

用对色彩：以麦芽黄或象牙黄为主色调，有助于稳定情绪。切忌过多的色彩和低劣的图片，分散学生的注意力。

环境生活化：教室内要有每位学生种植的植物，每位学生的各种作品在教室内展示。

引入经典：名画认领活动，还有经典电影、经典音乐、经典阅读的引入。

西下池小学教室的墙壁上是学生都看得懂的、很具体的提示语。

五、普及与特长——课程开发

普及的项目有古诗、口算、单词，期末邀请家长参加现场会。学校成立了音乐合唱团。美术课学生要会做几种纸花。每位教师都要有一个社团，如美食、瑜伽、美术、毽球、羽毛球、巧手十字绣、爱看电影、棋类、编织、简笔画社团等。无功利阅读活动，学生只要读书随手可以拿得到。特长指的是写字，开展学生写字比赛，成绩记入教师考核量表。

阳光游艺大课间，上、下午各40分钟，由校本操、自由舞、传统五项体育达标测试和冥想几部分组成。在这些点滴的行为习惯教育中，学校开发出了富有特色、易于操作的《品格训练》课程。

六、教师队伍建设

持续不断地让教师在读书、写作、论坛中理解教育并建立共同的教育信仰，是西下池小学整体改革的最关键举措，也是李艳丽校长发展教师最有效、最朴素的举措。共读和交流有精神高度的书籍，让学校成为师生共同成长的精神家园，形成了西下池小学教师团队共同的教育信念，形成了“爱和自由”的教育文化。

注重个人专业规划，让教师完整地成长。在西下池小学，李艳丽校长明确提出“完整成长”的教师发展理念。就是要以人为本地关注教师的“全人”，所谓“全人”是指教师整个人，就是关注教师这个生物的人、生活的人、社会的人、家庭的人、教育的人等方方面面的成长。为此，学校提倡并帮助教师在专业发展之外实现“五要”：要多一点兴趣爱好，以陶冶性情，丰富人生；要多一点闲情逸致，以优雅从容，富有生趣；要多一点运动与养生，以健康体魄，享受人生；要多一点宽以待人，以与人为善，和谐相处；要多一点社交技能，以善于沟通，进行交往。

七、思考与建议

三个多月的挂职学习时间，我受益匪浅，见到了“心课堂”教学模式，感受了新思想，对学校的可持续发展有了进一步的思考。

1.学校必须要有自己的办学理念和办学思想，也可以借鉴他校的优秀及做法，为本校的发展服务。

2.学校要重视校园文化建设，营造精神、生态文化乐园。

3.学校要立足校本研修，促进教师专业全面发展。

（责任编辑 付淑霞）