将校园危机事件变为中专学校德育与心育的契机

摘 要： 本文从德育与心育的关系出发，具体阐述了将心理学原理运用到德育工作中的重要意义，并深入分析了青春期中专学生独有的心理特征，倡导科学育人，重在育心，注重分析违纪行为产生的心理动因，注重对违纪心理的疏导，使得德育与心育有效结合，真正收到“治本”的功效。

关键词： 校园危机事件 中专学校 德育 心育

当前，德育工作很少从心理角度进行深化，很多同学都认为德育是说教，达不到“潜移默化”的效果。 因此，如何将心育渗透到德育中，运用心理学的知识，科学地分析学生因心理问题而产生的违纪行为，是摆在我们面前的一个重要课题。

一、德育与心育的关系

德育是教师根据一定的社会和阶级要求对受教育者施加的政治、道德和法纪等方面的影响，把受教育者培养成一定社会或阶级所需要的人的活动。 而心育则是教育者运用心理学理论和方法，通过语言文字或其他信息传递方式，帮助学生正确认识自己、认识世界，确立有益于个人和社会的生活目标，使之在学习、工作及人际关系诸方面，实现最佳适应的过程。诚然，德育学与心理学是两门独立的学科，不能混为一谈，但二者是相互融合、互相渗透的，它们都与人的心灵世界息息相关，德育工作中必须将心理学原理作为支撑；心育则以德育为载体和依托，通过学科渗透、班主任工作、课外实践、校园文化等显性或隐性的德育网络，使心育更加深入人心。科学育人，注重分析违纪行为产生的心理动因，注重对违纪心理的疏导，将会使德育真正起到“治本”的功效。运用心理学原理剖析学生行为，加以引导，可以激发人的自觉性，使德育工作“润物细无声”。

二、几种典型的中专学生违纪行为的心理动因

（一） 校园暴力事件的心理动因。

在中专学校学生的违纪行为中，经常会出现学生打群架的暴力事件，笔者所在学校的学生也有类似的事件发生，一般他们参加的人数较多，造成的结果也较为恶劣，常常令学校德育工作者较为头疼，为了严肃校风，往往给予肇事的学生严厉处分。但如果在处理的过程中，我们仅从道德品质的角度出发，而不去分析中专生这一处于青春期的人群其特殊的心理特质及导致事件发生的其他心理因素，继而在事发后没有加以正确引导，也就难以达到真正的教育目的。

（二） 中专学生逃学行为的心理动因。

中专学校，学生的逃学行为也是一个普遍令人头疼的问题，以下是笔者在这近一年的学生工作中，通过问卷调查、个人访谈等形式，对中专生厌学心理做的一些简要分析。

1.基础差。近些年，中专学校生源基础参差不齐，多数学生文化基础较差，又因中专的课程比初中而言难度加大，自然在学习的过程中增加了难度，继而就会丧失学习兴趣，渐渐就形成了恶性循环以至厌学。因此，在中专学校，作为教师，我们首先要在情感上接纳“差生”，调动其积极性，同时也应该注意分层教学与挖掘学生的优势资源，建立学生的自信心。

2.对专业没有兴趣。有些中专学生初中时是很拔尖的，只是因家庭条件不允许，才上了中专学校，所以往往有怀才不遇的感觉，因此对学习不感兴趣，对专业的选择也存在模糊与误解，因而也会经常逃学。对这类学生我们应充分肯定他们的才能，让他们在集体活动中，感受自身的价值，激发他们对学校、对班级的热爱，从而提高学习的积极性。

3.自卑。如今，中专文凭在人才市场中备受冷落，能选择的工种少且辛苦，这使得大部分在校中专生对自己前途感到茫然不知所措，对自己所学的知识表示怀疑，从而对学习产生不争取的态度，自暴自弃，继而导致厌学。针对这样的情形，作为教师我们在教育的过程中要帮助学生找准定位，鼓励他们用一技之长获得社会的一席之地，以此提高学生的自信心和竞争意识。

三、开展校园心理健康教育， 做好中专德育工作

人的心理发展是有快慢的。例如：有些学生还热心于追逐打闹，看动画片的时候，另一些学生却已开始关注异性了。同时，人的心理健康状况对人的行为是有影响的。因此，不能简单武断地把学生表现出的各种违纪行为归结为学生的思想问题，草率地给他们贴上“好”或“差”的标签，其结果将扭曲和损害学生的正常健康成长。心育与德育既独立又分不开，重视并积极开展心育，为德育工作的顺利进行增加了砝码。

（一）开展心理健康及励志讲座。

心理知识的传播是心育的“先头部队”，笔者所在的学校就多次与高校合作，开展形式各样的心理讲座，以此加强学生对自我的认识， 培养他们的自信心， 从而树立积极向上的校风。

（二）建立心理咨询室，对学生的心理问题进行面对面咨询。

心理咨询室是一个平台，通过它能及时发现并减轻学生的心理压力，同时对打架斗殴等群体性事件能进行团体辅导， 从而将校园危机事件变为教育的契机。笔者学校的心语驿站就接收过若干个危机学生个案，通过事件分析、沟通交流、疏导思绪，继而将校园暴力事件扼杀在摇篮中，可见这一渠道的作用举足轻重。

（三）针对中专生的心理特点，开展丰富多彩的校园活动。

心育重在预防，重在先期的指导，开展各种形式多样、有利于学生身心发展的心理活动至关重要，心理剧大赛、团体心理辅导、心理月刊等以特别的形式给予学生“心”的感受，让学生在活动中放松心情，释放压抑，从而转化内心的不平与困扰，继而健康快乐地成长。

总之，育人重在育心，作为中职学校而言，校园危机事件并不可怕，通过德育与心育的有效结合，它可以成为教育工作的契机，从危机事件入手，培育学生的健康心理和健全人格。