论基于语音实验室的专四听力智能题库的建设

摘 要： 词汇复现是实现语篇衔接的重要手段之一。运用词汇复现的衔接手段，能够使语篇中心思想明确，条理清晰，语言通顺连贯。针对大多数大学生英语六级写作能力偏低的现状，本文从词汇复现的衔接功能出发，通过分析2011年6月六级写作真题，探讨词汇复现对考生在大学英语六级写作考试中取得高分的重要作用。

关键词： 大学英语六级写作 词汇复现 衔接手段

在大学英语六级考试题型中，写作是考查大学生英语综合能力最高层次的体现，包括熟练运用基本的语法知识，灵活搭配词汇，句子与句子之间如何衔接构成段落，段落与段落之间通过何种手段构成一篇条理清晰内容充实的有机整体。因此，写作是大学英语六级考试中占分比重大，难度相对比较高的部分，同时也是大部分考生相对薄弱的环节。

许多学者从语篇连接入手，探讨解决学生英语写作能力偏弱现状的方法。大部分研究结果显示，各种衔接手段的语误在学生的作文中广泛分布，衔接手段的使用在一定程度上与作文成绩密切相关。高分作文中衔接手段运用得多，错误少，而低分作文与此相反。衔接作为文本的重要组成部分对文本的连贯构建起着重要作用。而词汇衔接则是实现语篇建构的重要衔接机制之一。但是，词汇衔接，尤其是词汇复现的衔接功能和运用并没有在英语写作教学中得到足够的重视。因此，对词汇复现衔接手段进行分析研究，可以为当代英语写作教学提供新的视角，注重培养学生构建连贯文本的能力，提高英语写作水平。

1976年，著名的功能语言学家韩礼德和哈桑在《英语的衔接》一书中正式提出衔接理论。他们认为，衔接概念是语义概念，指语篇内部存在的意义关系。而词汇复现是实现词汇衔接的重要手段。词汇复现是指语篇衔接中词与词之间存在的原词重复、同（近）义词、上下义词和概括词等衔接关系。词汇复现有助于保证语篇中词汇的相对集中，避免语篇的松散杂乱无序。词汇的全部或部分语义重复出现，在语篇中前后相互照应，形成贯穿语篇的语义链条，使语篇更加通顺连贯，主题更加鲜明，从而形成意义完整的整体。

以下是一篇2011年大学英语六级真题的高分优秀作文，要求以The Certificate Craze为题，并根据以下提纲作文：

1.现在许多人热衷于各类证书考试

2.其目的各不相同

3.我的看法

There is no denying the fact that it has become a prevailing trend for people to take part in various exams with the purpose of obtaining certificates of many kinds：that for CET-4 or CET-6，that for computer level，the driver’s license，etc。

Of course people pursue certificates for various purposes.Some claim that owning these certificates can give them more edge in competition.One more certificate means a bit more chance of winning in the job market.Others，however，merely take this practice as a stimulus for them to study or study harder.They assert that，by working for those certificates，they can broaden their horizon and enrich their knowledge.

Personally，I believe that one should choose to learn what he or she truly likes or really needs，instead of merely working for some certificates.As for me，I shall focus my energy on a few fields，for I believe concentration of attention and energy is the key to success.Besides，keen interest is the strongest motivation for study.To be specific，I would like to learn kungfu and Beijing Opera in my spare time.I may attend some relevant tests and be awarded certain certificates，but they are just a natural result of my study，instead of my motivation.

在这篇优秀作文中，有效运用了词汇衔接手段，使得整篇文章结构完整，语义连贯。

1.原词复现

原词复现是词汇复现中最直接的方式，即具有同样语义、同样形式的词汇在语篇中反复出现。

由写作题目和大纲可以看出，2011年英语六级写作的内容是“考证热”，关键词则是certificate。在范文中，certificate共出现了八处，不仅点明主旨，引起注意，还相互呼应，衔接前后信息，使语篇更加连贯。尤其在第二段短短五个句子中，certificate出现了四次，突出了即使目的不同，许多人都在考证书，与第一段的主旨，即许多人热衷于证书考试相呼应，并再次点题“考证热”。

2.同义词和近义词复现

同义词和近义词复现是指具有相同意义或相近意义的不同词项在语篇中反复出现，互相接应的关系。同义词和近义词的使用可以在语义上重复和补充上文的内容，使语段中的不同成分彼此相连，实现语篇的连贯，同时也可以避免同一词汇的频繁出现，防止语篇单调无味。

文章第二段提到不同的人对考证的不同看法。在表达观点时，作者使用意义相同的不同词汇claim和assert，产生语义上的链条，使本段句子与句子之间衔接紧密。同时，避免在相邻的句子中过度使用同一词汇，导致阅卷老师形成词汇量匮乏，文章枯燥无味之感。

文章第三段引出作者自己的观点，提出应学习自己真正喜欢和需要的，而不能为了考证而考证，兴趣和努力才是成功的关键。Like和interest，success，study和award certain certificates，concentration和learn in spare time的巧妙运用，使人印象深刻。这些同义词和近义词不仅相互照应，强调了作者的自己的观点，而且避免了简单重复，使语句连贯。

文章最后指出，有可能参加考试并获得证书，test和文章首句中的exam遥相呼应，正好复现了第一段所阐述的许多人都参加证书考试的现象。

3.上下义词复现

词汇的上下义关系，亦即词汇的整体与部分关系，是指一个成分所表达的意义属于另一个成分所包含的意义范围之类。上义词，即整体，内含一个或多个下义词。两个下义词之间的关系为共下义词。在语篇中，上下义词复现可以使一些词语相互替代或共同出现，通过这些语义间的索引实现语篇深层结构上的连贯，脉络分明，条理清晰，组织严密，使语篇更具有说服力，可信度增强。

文章的第一段的中心词是exam，随后，作者列举了几个证书考试：CET-4，CET-6，（exam for）computer level，以及（exam for）the driver’s license，是exam的内含内容，对人们热衷的证书考试进行进一步说明，条理清晰，更具有可信性。

在第二段中，如果说上义词purpose是大树的话，下义词edge和stimulus就是这棵大树的两个主干，复现考证书的目的；在edge这个主干上又分出下义词chance这个分支，进一步具体阐述考证带来的优势；而stimulus则伸展出两个下义词broaden horizon和enrich knowledge，进一步说明考证促进学习。这几组词层层复现，步步递进，条理清晰，不仅点明第二段的中心思想，而且通过这些上下义词之间的语义内含关系把语句衔接起来，使文字通顺连贯，更增强语言的说服力。

在第三段，作者采用了上下义词复现的手段衔接语句。Kungfu与Beijing Opera重现上义词interest，进一步阐述作者的兴趣，使语句更加连贯。

4.概括词复现

概括词复现指在语篇中用一些泛指概念的词汇替代有关人、物、事情或地方，如people，person，man，thing，place等。概括词复现可以避免词语的过多重复使用导致人形成的词汇贫乏，语篇苍白无力之感，同时，在指代不清的情况下，可以构建语篇局部衔接，推进语篇主题自然平稳地前进。

在文章中概括词复现主要出现在第一段与第二段中。People在全文共出现了两次，分别出现在一、二两段的开头句，即中心句中。这样，整篇文章的主体就很清楚，而且同一主体在相邻段落的中心句中使用，使段与段之间联系紧密，进而达到使文章连贯的效果。

从以上分析中，不难发现，该作文之所以获得高分是因为各种词汇复现的衔接手段在文中反复出现，相互配合使用，使得文章切题，思想表达准确，意义连贯，文理通顺。

写作是大学英语六级中非常重要的一个部分，是考生英语水平的综合体现，也是大部分考生相对薄弱的一环。词汇复现作为衔接手段中的一个重要组成部分，对考生在大学英语写作中取得高分有着不可忽视的作用。考生应该培养自己在语篇中运用多种词汇复现衔接手段的意识，提高自己在语篇中建构衔接机制的能力，注重文章的连贯性和可读性，提高语言表达能力。同时，教师在写作教学中，也应向学生介绍语篇衔接的各种手段，尤其注重在应试类作文中对词汇复现衔接手段的输入，提高学生对语篇的认知能力，帮助学生在比较短的考试时间内写出高分作文。

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