能开车绝不步行

接到多媒体赛课的课题《认识公顷》后，我就一直思考：怎样上好这样一节抽象的概念课，如何体现出多媒体的优越性呢？经过反复的思考、修改、试讲，最终形成了下面的设计。

一、创设情境，导入新课

课的开始，教师和学生一起回顾2009年10月1日国庆阅兵式的视频资料，恢弘的场面，浩大的声势，一下子就吸引了学生的注意力。接着通过填写枪口、炮口、坦克占地面积的面积单位，复习旧知，再填写天安门广场占地面积的面积单位，学生发现以往学过的面积单位都太小了，引发新旧知识的冲撞，由此引出课题。

【整合点一】巧导，激发情感。一堂课巧妙的开头，能激发学生浓厚的学习兴趣。导入新课时运用多媒体展示的国庆阅兵式和一组图片，为新知识的学习拉开序幕。这样“有声有色”的开场是传统的教学手段无法企及的。这就使导入由“平淡无奇”变得“引人入胜”。

二、突出主体，自主探究

1.形象地导出概念

运用多媒体展示南京明孝陵等四幅图，学生通过读一读、找一找，发现公顷这个面积单位，逐步概括出公顷的概念，对公顷有了初步的感知。

2.直观地推导进率

“1公顷=10000平方米”是本课重点。我借助多媒体出示一个体操方阵，以四人为例，每两人之间的距离是一米，学生很自然地说出边长为1米的正方形面积是1平方米；再让学生观察整个方阵，推算出边长为10米的正方形面积是100平方米；最后把这个方阵动画缩放，教师设疑：“同学们，假如有这样的100个方阵，这个正方形所占面积是多少平方米呢？”学生交流、讨论得出了两种答案：“100个100平方米是10000平方米或者边长为100米的正方形面积是10000平方米。而10000平方米就是1公顷。”到此，“1公顷=10000平方米”的推导过程就水到渠成，顺理成章了。

3.生动地深化认知

感知1公顷的实际大小是本课难点。课前我带领学生走了一个边长为100米的正方形，并拍成视频，课上回放视频，让学生观看。接着在电子白板上导出学校平面示意图，用箭头演示出我们行走的路线，并突显出行走的这个正方形的面积。通过这样的实地行走与多媒体演示，学生脑海中就有了深刻的体会“原来我们走的这个正方形面积就是1公顷”，从而对1公顷的实际大小有了确明的认知。

【整合点二】巧启，催发探究。多媒体形象生动，动静结合，恰当地加以运用，可以有效地实现精讲，突出重点，突破难点。教学中我采取一系列的多媒体手段，让学生自己“发现”结果，从而使信息技术的优势体现得淋漓尽致，也让整个探究过程变“抽象难懂”为“生动具体”。

三、动手实践，练习提升

这一环节，我设计了四组练习。估一估：以对1公顷的感知为基础，用多媒体出示通州小学、人民公园、江海明珠广场的平面图，估一估它们的占地面积；算一算：学生解决生活中的实际问题；画一画：做一名小小设计师，设计出面积为1公顷的平面图形（学生在设计中体会到面积是1公顷的平面图形不仅可以是正方形，也可以是长方形、三角形、平行四边形、梯形等学习过的图形，甚至可以是不规则图形）；填一填：运用已学的知识完成知识单，形象地进行全课小结。

【整合点三】巧练，提升思维。多媒体课件可按照教学要求设计多层次、多形式的练习，使学生的知识与技能得到最大限度的练习与提升。这里，信息技术成了支持师生思维交流的桥梁，也使巩固练习变“单调乏味”为“形式多样”。

四、知识链接，拓展视野

课堂的最后，通过PPT课件展示：

我们只有一个地球。1900年，人均可用土地面积为7.91公顷；2005年，人均可用土地面积为2.02公顷；2050年，人均可用土地面积只有1.63公顷。每分钟有11公顷土地沙漠化，每年达600万公顷。

森林是地球的肺。全球森林面积不足30亿公顷，每分钟有21公顷森林消失，每年消失1100万公顷。

我们现在就行动：回收废纸285万吨，相当于21～28万公顷面积的森林吸收二氧化碳之功能；中国一天不使用一次性筷子，相当于减少500万公顷的林木被砍伐；回收一节废旧电池，相当于减少1公顷土地的污染。

这些数据都是课前学生寻找到的相关资料，教师整理形成的。学生通过观看了解现实生活的世界，感受它的变化，体会环保“从我做起”“从现在做起”的实际意义。

【整合点四】巧接，拓展知识。将现实的生活材料带入课堂，使学生认识到身边蕴藏着丰富的数学问题，给“公顷”这样一个抽象的知识赋予了浓郁的生活气息和丰富的人文内涵。这样，课后拓展就由思维禁锢变得丰富多彩。

《认识公顷》本是一堂概念课，如果在平常的教学中我肯定是照本宣科，直接灌输给学生“1公顷=10000平方米”，然后进行相应的单位换算和练习。但现在，多媒体教学以它色彩鲜明、形式多样等特点为整堂课的教学注入了灵动的气息，数学课程与教育技术有效的整合，把学生引入一个崭新的视听世界，使数学课堂变得更引人入胜。

正如赛课闭幕式上一个评委的话：从A地到B地，我们可以用传统的步行方式，也可以开车。能开车省力省时，你为什么还要步行呢？你说是不是？！