刍议初中数学高效课堂的构建与思考

陈新

摘要：课堂教学是当前学校教学普遍采用的一种教学方式，从某种程度上来说这是教师向学生传授知识与技能的主要过程.因此，课堂教学的实效性对学生自身的学习与发展具有很重要的影响作用.尤其是在当前新课程改革的大环境下，怎样才能保证数学课堂教学的高效性是初中教学的重要发展问题.本文主要结合当前教育教学的发展形势，对初中数学课堂教学的高效性进行有效构建进行深入的思考与探析，从而促进初中数学教学的健康与可持续性发展.

关键词：初中数学；高效课堂；构建；思考

学生是课堂教学的主体，而课堂教学又是当前学校教学的主要方式，因此，在数学课堂教学中一定要从学生的角度出发，不断提高课堂教学的实效性，实现学生个人与学校的双重发展与进步.

一、构建有效的数学教学情境

在数学课堂的教学过程中，教师在实验演示、习题练习、情境创设以及问题提出的过程中是经过深思熟虑的.对数学教学情境的有效创设能够保证课堂教学的有序进行.在新课程标准的引导下，课堂教学情境的预设需要从学生的角度出发，使数学课堂教学更加具有人性化和弹性.因此，在这种课堂教学情境预设的过程中，教师一定要注重学生在学习中的主体地位，加强对书本这一学习对象的利用.

在初中数学课堂的教学中，首先，教师要注重并加强学生在学习中的主体地位，然后再进行有效的教学情境预设.学生是教学的对象，他们具有不同的性格特点和心理素质，因此，其知识水平也不一致，这就要求教师能够根据学生的实际情况进行充分的课前准备，同时还要对他们自身的知识储备情况有一定的了解，然后才会对课堂教学情境进行有效的预设，灵活应对课堂中出现的各种情况.其次，要从书本的角度出发，对教学内容进行有效的预设，这样才能对数学课堂的教学内容进行有效的预设，保证课堂教学的顺利开展.

二、勇于进行数学课堂教学探究

促进学生的全面、可持续发展是当前新课程的主要出发与落脚点.因此，在初中数学课堂教学的过程中一定要在教学方法的运用上保持灵活，并主动进行教学方法的探究与创设，这样就可以让学生真正参与到课堂教学当中来.学生可以更好地表达出自己的观点和意见，锻炼和培养学生自身的动脑动手能力，让学生独立完成对学习结论的推导.而教师在课堂教学中应起到领导者和帮助者的作用，为学生对学习活动的参与提供更多机会和有利的条件，让学生在探索的过程中进一步发现数学知识魅力，最终培养和发展学生自身在数学课堂教学中的自主发展与学习，不断提升初中数学课堂教学的实效性.

三、建立平等的师生关系

在数学课堂教学改革与发展的过程中往往会涉及很多问题，其中如何构建并发展师生间的关系有效促进新课程课堂教学的有序进行，打造一个高效的数学教学课堂是当前初中数学教学面临的一大重要发展问题.因此，在教学实践中，教师一定要在数学课堂教学情境的创建中，逐步建立平等、生动活泼的师生关系，从而进一步激发学生在数学学习中的主体意识，进行有效的学习探索与创新.

四、进行适度有效的课堂评价

在新课程标准的指引下，教学评价具有重要的反馈作用，因此，就需要教师在数学课堂教学的过程中注重并加强学生的学习过程，关注他们自身的学习水平以及在数学学习中所呈现出的态度与情感.适当的评价对学生的学习具有很强的激励作用，并且还能够让学生对自己取得的成绩进行适当的肯定，这在某种程度上能够激发和调动学生自身在数学学习中的主体意识，进一步获得积极学习的自信心，最终不断提升自身的学习动机增加成就感，更好地实现有效的学习，促进自身数学素养的提高，实现个人的健康发展.

在数学课堂教学的实践中，教师一定要从学生的角度出发，这样才能进行适度的评价，更好地促进学生的学习与发展.因此，要想更充分地发挥评价在课堂教学中的作用，教师就需要在数学课堂教学的过程中进行及时有效的评价，与此同时还要有效防止教学评价的极端化倾向，保证初中数学课堂教学的高效性.

五、提升课堂反馈的及时性

数学学习注重对学生自身思维方法与能力的培养.因此，教师在课堂教学中能够获得很多有价值的反馈信息.通常来讲，反馈信息可以分为直接与间接反馈、瞬时与延时反馈、集体与个别反馈.因此，在初中数学课堂教学的过程中，一定要让学生在进行数学练习的过程中获得及时的反馈，并且在课堂教学中懂得采用不同形式进行作业批改，例如，逐一批改、学生自改、个别批改、抽样批改以及同组轮改多种形式的批改方式.更好促进初中数学高效课堂的实现与发展.

总而言之，课堂教学在学校教学中具有重要的发展性作用，因此，初中阶段应该注重并加强数学课堂教学的高效性，教师要构建有效的数学教学情境、勇于进行数学课堂教学探究、建立平等的师生关系、进行适度有效的课堂评价以及提升课堂反馈的及时性等有效的课堂教学方式，才能让学生掌握更多的数学知识与技能，促进学生的个人成长与发展，真正实现初中数学课堂教学的高效性.

参考文献：

[1]刘振峰.科学预设，精彩生成 打造和谐高效课堂[J]. 教育教学论坛. 2009（7）.

[2]王晓红.对数学课堂教学中“交往互动”有效性的思考[J]. 现代教育科学，2012（2）.

[3]黄建锋. 高效课堂教学反思[J]. 华章，2011（13）.

[ 江苏省徐州市第十中学 （221007）]