初中语文作文教学之我见

陈春华

摘 要：作文作为学生语文综合应用能力的体现和衡量学生语文水平的重要尺度，越来越受到广大教育工作者们的高度重视。因此，探究语文作文的教学方法，无论是从理论上讲，还是从实践上讲都是刻不容缓的。就多年的教学经验和实践，认为要想提高学生的写作能力，行之有效的教学方法有四点：先“仿”文，树立信心；设精题，激发兴趣；广阅读，获取信息；重评改，互评结合。

关键词：作文教学；模仿范文；兴趣；阅读；评改

作文是能够系统地表达学生的知识和经验、思想和感情的一种书面语言表达方式，它具有高度的综合性、灵活性和创造性，所以作文是语文教学的重点。在语文教学中，作文训练的时间占有和数量占有相对于听说、阅读的训练比较少，而且收效低，因而作文也是语文教学的难点。面对作文教学这一重点和难点，笔者在这几年的教学实践中总结了一些教学方法，抛砖引玉，和大家一起探讨，共同进步。

一、先“仿”文，树立信心

找精彩的范文，让学生模仿作文，这样不仅可以鼓励学生的自信心，而且可以消除学生对作文的畏惧情绪。模仿是人类学习和掌握一项技能的最基础的方式，也是最重要的方式，这样的教学是符合学生的心理需要的。所以，先模仿范文，对于提高学生的写作能力是非常有效的。教师可以先让学生从模仿句子开始，再到段，最后到文，在模仿的过程中，体会和理解句子的写作技巧和文章的写作手法、结构特点。

但是，模仿也要讲究方式方法，不能机械地模仿，生搬硬套，我们是模仿而不是抄袭。在作文教学的过程中，教师不能让学生的思维受到限制，而是应该鼓励学生有自己的思维特点。例如，我在教授《从百草园到三味书屋》时，为了让学生能够深刻地理解过渡句的作用和能够在自己的作文中巧妙地应用，让学生仿写了半命题作文《从_____到_____》；学习了《春》之后，让学生了解到作者是怎样通过细心的观察，把大自然春的景色描绘得如此惟妙惟肖的，而后让学生自由选择除了“春”之外的另外三个季节（夏、秋、冬）进行仿写。学生在仿写的过程中学习范文的巧妙构思，设计自己的文章框架，从范文的人物形象、情境事理联想到自己身边的人、身边的事、身边的情和趣，从而积极地搜索自己脑海中的景象和知识，便会有感而发。

二、设精题，激发兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发学生的写作兴趣，在语文作文教学中是非常重要的。语文教师的主要任务就是运用各种教学方法激发学生的写作兴趣，消除他们对于作文的畏惧心理，努力实现从“要我写”到“我要写”的转变。常规的作文训练中，教师不注重作文题目的选择，信手拈来，题目陈旧，毫无创新，这就导致了学生没有兴趣写作，即便是写，也是无话可说，无情可感，于是就胡编乱造，东拼西凑。所以，选择一个好的作文题目才能让学生产生写作兴趣。这就要求教师了解学生的心理特点，关注学生生活实际。命题要考虑全面，要贴近学生的生活，捕捉他们生活中美妙的情境，这样才能给出符合学生口味的命题，从而激发学生的写作兴趣。例如，写《我最开心的一天》就可以改成《阳光灿烂的日子》《我的朋友》就可以改成《你好，我的朋友》或是《朋友，我想对你说》等等一些更具有情趣的命题。

三、广阅读，获取信息

要提高学生的写作能力，就要先提高学生的阅读能力。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”“劳于读书，逸于作文。”可见，阅读是作文的基础，是取得间接经验的有效途径。在信息技术飞速发展的今天，信息在时时刻刻地流动，学生生活在家庭和学校之间本就很忙碌，根本没有更多的时间和精力去了解社会，样样经历，这就要通过阅读来吸收、积累，从而感受思想、语言、表达方式。在自己写作的过程中，这些储备就会随叫随到，信手拈来，不费思索，顺理成章，进而学生才能推陈出新，自我表达。所以，广泛的阅读是学生通向写作成功的一条必经之路。例如，可以推荐学生多读一些像《故事会》《青年报》《读者》《人民日报》等等阅读材料，并多开展一些像“每日一读”这样的阅读活动，给学生充足的阅读时间和空间，让他们扩大自己的阅读面，增加阅读量，从而积累丰富的写作素材，提高写作的积极性。

四、重评改，互评结合

语文教师作为学生作文的唯一阅读者和评论者，一个人的主观意识判断，不能让学生对自己的作文有一个全面正确的认识，所以，在作文评改方面，我采用教师评改、学生自我评改和学生之间互相评改的方式，让学生参与到教学中来，不仅自我评价，还被别人评价，同时也评价别人，从而调动学生的学习积极性，使学生成为课堂教学的主体。在这个过程中，学生阅读自己，欣赏他人，取长补短，从而不断提高自己的写作能力。

参考文献：

[1]黄合成.初中作文教学初探[J].读写与杂志，2011.

[2]张海香.初中作文教学窘境及教学意见[J].中学教学参考，2011.

[3]陈毛美.中学语文教材教法[M].东北师范大学出版社，2000-06.

（作者单位 江苏省苏州新区第一中学）