让农村孩子爱上作文

赵艳玲　王秀辉　石晶

摘 要：写作文，对于农村初学作文的孩子来说是较难的，他们阅读的书籍较少，家长文化水平也不高，不能指导他们写作。为了激发他们的作文兴趣，培养他们作文能力，教师在指导学生写作时，可以多做有益的尝试。

关键词：故事；仿写；联系生活

一、从故事入手，培养学生作文兴趣和口语表达能力

为了培养学生对作文的兴趣，我利用课余时间，讲一些形象生动的小故事给他们听，当我绘声绘色讲故事时，

孩子们的眼里闪闪发光，都听得非常入神，我很高兴，这说明孩子已经接受作文了。当讲到阿凡提的故事时，孩子们异口同声地说阿凡提真聪明，我会问他聪明在哪，孩子们七嘴八舌议论起来，最后都能复述故事。在讲《卖火柴的小女孩》时，当孩子们听到小女孩在大年夜冻死了，都伤心极了。我抓住时机问他们：“如果小女孩在你身边你会怎么帮助他？”一下子激起孩子们的灵感，孩子们写出了好多帮助小女孩的好办法。

二、从范文入手，培养学生阅读、仿写能力

要想提高表达能力，必须经历一个由“仿”到“作”的过程，我先在《小学生作文》《小学生阅读报》、网上找一些与农村生活相近的、适合学生阅读的作文，组织他们阅读、分析、概括，摘抄一些好词好句。然后让他们仿写，可以用上文中的好句子，不许全篇抄袭，不限字数，层次清楚、语句通顺即可。例如：写秋天景色，可找一些描写秋天的树木、菊花、菜地、农田等的好句子，让学生选择感兴趣的，用自己的语言连接起来，完成习作。仿写一段时间后，再逐步撤掉拐杖。学生头脑中的词汇多了，也就提高了表达能力。

三、从生活入手，培养学生写作兴趣

“生活是创作的源泉”，也是学生写作的源泉。农村的生活另有一份丰富多彩，学生日常接触的家庭、社会、学校生活中有许多有意义、有趣的作文素材，比如：邻里间的互敬互爱，一家几代人其乐融融的幸福生活，还有大城市没有的农田景色，所以教师应教给学生观察方法，培养学生观察习惯，训练学生从日常生活中提取作文材料的能力。可让学生随意观察，并把最感兴趣、最有意义的东西随时记录下来。同时还要有目的地把学生带入生活，选择典型意义的生活场景让学生观察或让学生按照作文要求带着明确的目标去观察，指导学生自觉观察生活场景，让学生带着问题去观察，指导学生自觉观察生活中他们所能理解的东西。起初不能要求过高，能写几句完整的话即可，在训练中一点一点提高要求，逐步提高学生的表达能力。

作为农村教师，要想办法克服困难，在实践中摸索前进，激发学生的作文兴趣，培养他们的作文能力。相信他们一定会用自己的笔写出真实可信、生动形象、感人至深、富有文采的好文章来。

（作者单位 吉林省永吉县金家九年制学校）