高中化学生活化教学法的有效实施

蔡巍

摘 要：对于化学学科，在课堂上采取生活化教学方式，老师在合理利用课本素材的基础上，必须结合日常生活中的现象，通过学生平常的生活例子进行有效的授课，研究对高中化学采取生活化教学的高效实施方法。

关键词：生活实例；生活经验；生活资源；研究学习；课后练习

结合生活中的实例来学习化学，能让学生对所学知识有高效的记忆效果，而且学生可以将所学知识学以致用，这在很大程度上可以让学生感知生活处处是化学，对化学产生一定的学习兴

趣，对化学的教学成果也颇有帮助。

一、从生活实例开展教学

在传统的教学过程中，老师一贯的思维都是通过学科本身去掌握知识。对于刚接触的新知识，且都是一些专业术语，学生对此不甚了解，因此也提不起兴趣。化学与我们的生活息息相关，老师可以利用学生对生活中一些现象的了解，提出一些相关问题，让学生去解答，从而开始新知识的传授，使得学生知道学习化学在生活中的作用以及利用价值，激发学生的学习兴趣。要想让学生把学到的知识联系起来，老师必须提供大量的与素材相关的生活实例。因此，老师在授课之前，必须将化学与生活有机结合，促进学生提高学习化学的兴趣。

二、通过生活经验理解化学思路

在化学教学的过程中，要想帮助学生有效的提高对一些概念的理解，老师可以引导学生首先对生活中与之相关的问题进行分析处理，然后再将其转换到化学本身进行分析理解，从而达到学习目的。学生由平日对生活中一些化学现象的观察所形成的思维，与化学科学还是有一定差异的，这或许对他们学习化学不利。像生活中，他们会把水雾认为是水蒸气，然而并非如此，水雾是小水滴，而水蒸气属于气体，可见光根本无法看见，当代科学表明，对于这种不正确的思想，第一步要做的就是让学生所想的那些不正确的思想全部显现出来。然后采取相应的措施解决，最后使学生建立正确的科学思想。

三、合理运用生活资源，积极完成课外科技活动

为了科学合理地利用生活资源，我们创建了课外科技活动小组，这样不仅能够提高学生的动手能力，扩展学生的知识领域，还能有效地将其运用在之后的课堂学习中，使生活资源高效地运用于教育工作。通过课外实践我们可以得知，科技制作就是为了达到教学目标而进行的的科技设计的一个过程，从中可以促进学生动手能力以及创新能力的提高，在培训的过程中，也有可能出现有些同学通过老师的指导及辅助，有了自己的小创作。在高中学习过程中参与的这些创作活动对于学生之后的学习以及创新工作都是相当重要的环节。

四、大力实施研究性学习方法

采取研究性方法进行高中化学的学习的时候，老师应该多给学生自主学习的机会，激励学生自主创新。我们必须摒弃之前的教学方式，生搬硬套的学习，而是让学生自己吸取知识，通过学生对学习产生兴趣，然后结合生活中的实例对其进行分析探讨，理解性地达到对知识掌握的目的。比如：对“厨房里的化学”“对化妆品成分的探究”“维生素王国研究”等课题进行分析。一旦所分析的知识和学生生活中遇到的现象能够结合起来的时候，就会增加他们的学习兴趣，在探究的历程中，他们会通过所学的化学知识去处理相应的问题，而且当他们碰到一些难以处理的疑问时，他们也会积极地搜索与之有关的文献，或是与其他同学进行探讨，咨询老师等。采用研究性学习的方法能够有效地培养学生将课本知识与生活资源紧密联系，使得学生敢于发现问题，分析、解决问题的能力进一步提升。

五、充分发挥课后练习的作用

我们的生活是缤纷多姿的，当然也离不开各种各样的化学现象，而亲自将我们的生活与化学的学习过程相结合，从中去研究它，则会对学生学习化学知识有很大的帮助。比如说，当学到农药和化肥的有关内容时，老师开始就应该介绍关于两者的应用方法，它们对于农作物有什么好处，还有一些需要注意的事项，如，过多地应用农药化肥会对土壤造成一定的污染等。紧接着就要设计课外练习了，了解自己家里的土壤平时都用的是哪种化肥，哪些河道都受到了它的威胁，威胁到哪种地步？该地区的水土污染还受到哪些原因的影响？对于目前的污染现状，政府部门给予了怎样的应对策略？再比如说在对糖类、油脂、蛋白学习以后，对于课后的练习，老师可以设计一些归类题，通过学生平时接触的食物对所学知识进行掌握并能快速记忆，同时可以让他们对有关的食物营养进行查阅，给自己制作科学的膳食计划，当然家人，朋友也不例外了。如果家中存在肥胖者，在日常生活中应注意饮食习惯的问题；如果家中有糖尿病患者，那么他又应该注意哪些饮食问题等等。我们的生活与化学息息相关，生活里的化学现象处处可见，对化学的学习有助于我们更高质量的生活。

生活处处是化学，对化学的研究，就是对美好生活的向往。我们应该留心观察身边发生的事物，对生活中的化学现象多研究，

这样才有助于化学学科的学习以及科学的进步。

参考文献：

陈文坚.化学课堂教学生活化[J].广东教育：综合版，2008.

（作者单位 江苏省无锡市第三高级中学）