激发兴趣，让高中英语课堂更精彩

穆晓艳

摘 要：兴趣是入门的向导，是成功的动力。在教学过程中，教师能否成功地培养学生产生浓厚的兴趣，关乎教学质量的提高。

关键词：兴趣；激趣；导入；情境；竞赛；讨论

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“学习兴趣是学习活动的重要动机。”因此，教师在英语课堂教学实践中要采取灵活多变的教学方法，以便能最大限度地激发学生的学习兴趣，从而取得最佳的课堂教学效果。

我是一名平凡的高中英语教师，在自己的课堂教学中努力探索，享受着新课程改革给我带来的喜悦。下面我就结合自己的教学实践，谈谈在日常课堂教学中激发学生英语学习兴趣的一些

做法。

一、导入激趣法

一堂课最成功、最关键、最令人关心的就是导入环节。导入技巧在成功课堂教学中的作用举足轻重，恰当的导入技巧是成功英语教学中不可缺少的一个环节。特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养激发学生的学习兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开始就要把学生牢牢地吸引住。”这句话生动形象地说明了导入在课堂教学中的重要性，它能够使课堂气氛变得轻松、活泼，牢牢地吸引学生的注意力，使学生产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲，并

充分发挥学生主观能动性，优化课堂教学。因而，在高中英语教学实践中，教师一定要在新课导入上多下工夫，以激发学生的学习兴趣。

英语课堂教学的导入方法多种多样，在多年的教学实践中，我发现视听导入法是学生最感兴趣，也最能吸引学生注意力的教学手段之一。如今的教科书话题广泛、覆盖面广。为了激发学生对英语课堂的兴趣，教师可以利用多媒体图文并茂的特点，利用多媒体课件播放一些学生喜欢的影片或者图片进行导入，从而调动学生的积极性和学习兴趣。

记得在《牛津高中英语》教学模块二第二单元“Wish you were here”的阅读课文“An adventure in Africa”中，因为文章内容与作者在非洲的旅游有关，于是，我就利用多媒体视频播放了一段录像，内容包括非洲撒哈拉大沙漠、尼罗河、维多利亚湖、乞力马扎罗山脉，还有一些生活在非洲的野生动物等等。录像中撒哈拉大沙漠的一望无际，尼罗河的安静神秘，种类繁多的野生动物在辽阔的非洲草原上奔跑的情景使学生在课堂的一开始就留下了深刻的印象。接着，我说：“非洲是一片充满神秘色彩的土地，吸引着很多旅游爱好者前去旅游探险。那么，在这节课中，让我们一起走进非洲，去揭开它的神秘面纱吧！”生动的录像和语言，一下子激发了学生对这节课内容的学习兴趣，激活了他们的思维。

二、情境激趣法

“教师在课堂教学中要设法结合学生的生活实际，创造交际活动情景，以增强学生学习的兴趣，使他们能积极参与言语实践活动。”因此，在英语教学过程中，英语教师要创设特定的语言情境，以激发学生的学习兴趣，启发他们的思维，使学生自然而然地进入英语教学活动中。同时，学生又能在情境中学习语言，具体形象，易于理解。

例如，牛津高中英语模块七第一单元“Living with techn-ology”的Project“Are mobile phones safe？”是关于手机的发展史及手机在日常生活使用中的利弊等方面的一篇文章。因此，在教课时笔者就把手机带入课堂，以便创设特定的英语语言情境，接着提问：

T：Whats this in my left hand？

Ss：Its a mobile phone.

T：Thats right. As we all know，mobile phones are very useful in our daily life. We can use them to send short messages，to listen to the music，to take photos and so on.But how much do you know about the disadvantages of the mobile phones？

学生在我的启发提问下非常踊跃地思考并回答问题，这样一来，不仅极大地调动了学生的学习兴趣，还培养了学生的创新思维能力。

三、竞赛激趣法

我认为，处于青春期的高中学生普遍具有争强好胜的心理。

心理学研究表明，良好的竞争能使人注意力高度集中，思维活跃。因此，教师要在英语课堂教学中引入竞争机制，以便激发学生的学习兴趣。教师可以把学生按照座位顺序分成若干个学习小组来开展小组竞赛。

如，在牛津高中英语模块三第二单元的阅读课文“English and its history”是关于不同时期英语的历史知识方面的。因为文章的体裁是一篇历史文章，因而学生可能不是特别感兴趣。为了激发学生的学习兴趣，我在课堂上就设置了一个关于英语历史知识的抢答竞赛。由于是比赛的形式，学生的参与性大大加强，思维能力也有了明显地提高，甚至有学生一下子就抢答对了好几道题。于是，我不失时机地给予优胜者一定的精神奖励，这样一来又能极大地增强学生主动参与课堂教学的积极性，同时也对课文内容有了更好更深的理解。

四、热点激趣法

现行的牛津高中英语不仅知识性强、覆盖面广，而且贴近生活，具有很强的时代气息，因此，英语教师可以寻找与课本内容有直接或间接联系的时事热点为突破口，来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

记得我在教模块二第三单元“Amazing people”时，当时正值美国总统大选，最终奥巴马当选为美国历史上第一位年轻的黑人总统。我就通过这个大家都关心的时事话题引出文章内容，因为很多人都认为他是一个“Amazing person（了不起的人）”，从而达到了很好的教学效果。

又如，模块八第四单元“Films and film events”是关于电影节以及电影事件这一话题的。我在上新课时就从上海国际电影节这个学生相对比较熟悉的话题谈起，问学生这样一个问题：“Besides Shanghai International film festival，how much do you know about foreign film festivals？”话音刚落，学生就七嘴八舌地发表自己的见解。有的说：威尼斯国际电影节，有的说是多伦多国际电影节，还有的说是柏林国际电影节。整堂课下来，课堂气氛非常活跃，学生的学习积极性被极大地激发出来。由此可见，英语教师要善于把新闻时事与教材内容有机地结合在一起，使学生感受到学习不单单是读课本、掌握知识，还与实际生活有着密切的联系。

五、音乐激趣法

英文歌曲节奏欢快、旋律优美，能够像磁铁般吸引学生，从而大大地激发他们学习英语的兴趣。此外，英文歌曲不仅能集中学生的注意力、培养学生的听力，学生也能够在歌声中体验英文歌曲给他们带来的快乐并感受英语学习的无限乐趣。总之，把音乐引入英语课堂教学中，会使英语课堂变得奇妙而富有魅力，学生也会兴趣盎然、轻松愉快。正因为如此，我在上英语课前经常会让学生欣赏一些英语经典歌曲，如：Yesterday Once More；Say you Say me； Whatever will be will be；Promises dont come easy等等。因为这些娓娓动听的曲子，不仅能够渲染宽松和谐的课堂气氛，

更重要的是能激发学生学习英语的兴趣。

又如，牛津高中英语模块四第二单元的阅读课“The honorable games”介绍了奥运会的发展史以及一些著名的运动员。为了活跃课堂气氛，我在新课一开始就利用多媒体播放了一首奥运会主题歌“Hand in hand”，以此引出本课奥运会的话题。学生在歌声的伴随下及时进入课文情境，体会感情，感受意境。实践证明，广大英语教师在教学中可以利用音乐的优势，激发学生学习英语的兴趣。

六、活动激趣法

《普通高中英语课程标准》指出：教师要创造性地组织丰富多彩的教学实践活动，为学生营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习英语的兴趣。因此，教师在英语教学实践中要组织一些丰富多彩的教学实践活动，如，英语演讲比赛、学唱英文歌曲、英语诗朗诵，开辟英语角，创作英语手抄报、开展英语短剧表演等等，以便激发学生学习英语的兴趣。在这些英语实践活动中，开展英语短剧表演是笔者在教学实践中最常用的一种活动。

比如，牛津高中英语模块八第二单元阅读课文“Turandot in

Beijing”（图兰朵）就是一个很好的短剧材料。教师可以让几个学生分别扮演美丽但醉心于权力的公主“Turandot”、英俊的王子

“Calaf”、以及痴情的女仆“Liu”进行精彩的对话表演。这样一来，

既可以加深学生对课文内容的理解和记忆，同时这种表演形式定能加倍活跃课堂气氛，让学生身临其境，在愉快的气氛中学习英语，感觉学习英语不是一种负担，而是一种乐趣。

七、讨论激趣法

在牛津高中英语新教材中每个模块都有“Welcome to the unit”这一部分，它是由图画或图表和三个讨论题组成，其主要功能是激活学生与单元话题有关的已有知识，引导学生联系自己的亲身经历进行相关话题的讨论。生动的画面为该板块的语言学习设置了生动的语言情景，能有效地引起学生对话题的兴趣，调动学生的学习积极性。例如，在教模块五第三单元“The world of

colors and light”的“Welcome to the unit”时，因为该单元是关于艺术以及画家及其代表作品的话题，于是，笔者设计了以下两个问题让学生讨论：

（1）Do you think art is important？ Why or why not？

（2）Do you know any of the worlds most famous painters？What are their masterpieces？

话音刚落，学生就积极地围绕着这些问题进行讨论和思考。

在讨论中，既发展了学生敏捷的思考和反应能力，又增加了教师教学的有效性和针对性，提高了英语课堂教学效率。

总之，兴趣是走向成功的基石。一个好的英语教师应该想方设法地激发学生的学习兴趣，让学生“在学中乐，在乐中学”。

我知道未来的路还很漫长，教学之路还需我们潜心地探索。

让我们一起在教学实践中思考总结，为全面提高英语教学质量而不断努力！

参考文献：

种桂云.浅谈新课程理念下历史教学激趣艺术[J].教育艺术，2007（9）.

（作者单位 常熟市浒浦高级中学）