初中体育教学中如何实践主体性教育

崔阳宏

摘 要：在新课改的趋势之下，学生的课堂主体性被提上日程。现就初中的体育教学过程中如何展现学生的主体地位进行分析，提出几点实践建议。目的是为了促进我国初中体育事业的发展，同时也使得课堂教学效率有所提升。

关键词：主体性教育；初中体育；课堂效率

随着新课改进程的不断推进，在教学过程中学生的主体性教育越来越突出。初中体育教学中所倡导的主体性教育是一种应运而生的新型教学模式，主要特征就是学生的主体地位得到展现。此种教学模式下教师需要以学生的主体运动认知以及书本教材特点为出发点，巧妙结合相关内容，激发学生的主动参与思想，同时也为学生提供良好的条件。实现学生主体性的环节中，学习的对象和进行学习的主体都是学生，以此为基础可以高效提高学生的学习能力和教学效率。那么，如何在初中体育教学中进行主体性教育呢？

一、明确学生的课堂主导位置

学生是课堂的主要参与者，任何知识的展开都要以学生的接受能力为主。初中时期的学生心理都处于敏感时期，身体发育也处于高峰时段。此时心理层面属于半朦胧阶段，大部分学生会存有矛盾心理，想要独立的同时也希望可以依赖别人，这是一个成熟与不成熟相互交错的状态。此时的学生在自尊心以及自信心方面都比其他阶段要强烈。作为教师，应该敏感觉察到学生的情绪变化，避免学生由于自制能力差而误入歧途。

学生的职责是学习，学习和拓展是学生应该执行的权利。由于学生之间存在着或多或少的性格差异，最终导致知识的接收效果也会存在差距。教师此时需要因材施教，不同情况不同对待，完全发挥学生的主观能动性，如：由于学生的发育状态不一样，因此，在体育课上可能展示出来的跑步速度、耐力等基本训练时状态也会不一样。体育老师此时可以依照学生原本的素质不同进行适当分组。具体问题具体分析之后为小组制定合适的目标。每位学生可以依照自身的实际状况进行训练，长此以往，学生的基础也会打扎结实，实力也会有所提升。之后，教师再依照学生的训练结果制订新的教学计划。此种教学模式的优势在于，一方面，学生的学习主动性得到了激发；另一方面，学生的主导地位也得到了体现。

二、创建教学环境吸引学生关注

“兴趣是最好的老师。”教师的主要职责的就是激发学生的学习兴趣。学生对学习产生了兴趣，这种感觉就会激发学生的自我活动，支配学生的学习动力。学生在感觉到学习快乐的同时也会对他们的身体、心理产生良好的影响。快乐和兴趣的互相补充是智力活动的最优情绪背景。为了吸引学生的学习注意力，教师可以有目的性地创设教学环境。师生之间在相处融洽的基础上减少心与心之间的距离。良好的教学环境可以帮助学生更加主动地去学习，更愿意去向老师讨教。这是一种最佳的学习情绪，学生愿意主动投入并参与到整个教学过程中，课堂效率也会大不一样。

除了和谐的教学环境，教师还可以利用教学技巧获得学生的关注。由于体育教学大部分的时间是在室外进行的，受到外界因素的干扰，学生的注意力很难集中。此时，教师可以观察学生注意特点，适时改变教学策略，利用吸引和保持注意的规律，组织好学生的注意。教学的目的是学生可以学到知识。教师需要将教学的终极目标分成几种等级，创建新的教学模式，帮助学生避免由于能力、学习效果不同而引起的自卑状态发生。学生自主选择学习目标，会激发学生的自我满足感，信心也会相应得到增强，学习也会更加刻苦。

目前，素质教育的主要对象是全体学生，目的是为了提高学生的整体素质，不仅包含心理素质、文化素质，也包括身体素质。良好的身体是一切革命的本钱，体育课程的开展正是为了帮助学生进行健康身体的培训。在初中体育教学中，教师应该相信学生的发展潜能，在激励和赞许中促使学生积极向上身心健康地发展。

三、教师的课堂角色转变

传统的课堂主导者是教师，课堂教学的模式基本上都是老师讲，学生听。在新课改的趋势之下，教师的角色扮演应该适当转变，由课堂的导演转变为演员。学生才是课堂的主角，让学生充分参与到体育教学中。学生的主体地位显示出来，但是，教师此时应该扮演引导作用。教师通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导法，引导学生会学；通过导做，引导学生善学。如此，建立教师与学生的双边关系，才能把体育教学活动提高到一个新水平。

教学模式的转变是为了学生更好地学习知识，更加感兴趣地去自主学习。初中体育教学过程中应该充分表现出学生的主体地位，教师的角色要适当转变。以此为基础，我国的教育事业才会得到质的飞跃。

参考文献：

[1]毛振明.论体育教学与促进学生心理健康的关系[J].中国学校体育，2005（3）.

[2]蓝涛.在体育教学中培养学生创新能力的实践与思考[J].体育教学，2001（3）.

[3]杨野.非智力因素在初中体育教学中的培养[J].当代教育，2005.

（作者单位 云南省西双版纳州勐海县勐混镇中学）