浅议小学语文教学中的说课技巧

黄素花

摘 要：说课是指教师对特定的教学内容，向同行或者考评人员阐述自己对教学的理解、教学设计等。说课已经发展成为考查教师水平的一种新形式。通过说课不仅能够充分了解教师理论知识的掌握情况，而且能够看出教师的教学实践能力。

关键词：小学语文；教学思想；情景材料

说课是指教师对特定的教学内容，向同行或者考评人员阐述自己对教学的理解、教学设计等。那么在语文教学中说课有哪些技巧呢，本文将通过分析教学的理念和教学思想融入说课的整个过程中，并阐述說清本课内容在本学科教学中所处的地位、通过翔实的情景材料丰富说课课

堂以及“活化”教材展现出自己的教学能力等问题进行了研究。

一、让教学理念和教学思想融入说课的整个过程中

教师要认真学习相关的教育理论，不断接纳教育教学改革过程中的新信息、新成果，并将其融入语文课堂教学中。阐述教学思想、突出教学理念并不意味着向听课者宣讲教学理论，而是说明教学方法以及教学安排的思想。倘若抛开了说课的基本内容，单纯地阐述教学理论，就会让学生产生深奥难懂的感觉。

二、说清本课内容在本学科教学中所处的地位

由于每章节内容是不相同的，从而在学科中所处的地位也是不相同的，有些内容是只是学生需要了解的，而有些内容则是重点。从而就需要老师全面了解学科知识体系中的重点，而且要将这些重点知识指导给学生，以便取得事半功倍的效果，达到较高的教学质量。可以通过参考教学大纲、教学参考书，更好地了解并掌握重点知识。此外，在说课中阐述出自己的独特见解也是很重要的。

三、展现出翔实的情景材料，丰富说课课堂

由于小学生的接受能力有限、注意力不能高度集中，

营造出生动形象的情景能够充分调动小学生学习语文的兴趣，帮助学生更容易地掌握教材知识。与此同时，使用恰当的案例分析也是很有必要的。我们试想，若一位教师在说课过程中，不仅没有情景设置，还没有相关案例，这样的课堂就会很呆板，缺乏生机。因此，就需要教师充分借助多媒体教学，创造出恰当的情景，活跃教学氛围。

四、将“活化”的教材的做法说出来，展现教学能力

对于说课，如何体现出教学能力是重点。具体方法就是将如何科学地安排教学内容，充分挖掘教材中的生活素材，不断寻找教材中的知识与现实生活中的联系，并将此作为教材知识和学生生活情景的出发点，营造出具有浓厚生活气息的情景，这样就能够很好地将活化教材内容说出来。与此同时，对教材进行活化的过程也就属于展示教师思维能力的过程，从而就能够有效地展现出教师对教材的理解程度。总之，教师在说课的过程中，要最大限度地体现出自己是怎样创造性地应用教材，并且要将自己活化教材的一些方法以及参考依据说出来，这样就能够很好地表现出自己能够驾驭教材，在教学课堂中具备较强的教育教学理论，将自己独特的教学能力展现给大家。

五、对本节课进行预评估

由于说课无法与公开课进行比较，这样就不能够充分体现出实际上课取得的效果，从而就要求教师对自己说课的内容进行一个预评估，同时要将此纳入说课内容中。通常情况下，预评估应该涵盖教学活动中会出现的问题、学生在哪些地方容易出现错误等。

本文就简单地从让教学的理念和教学思想融入说课的整个过程中、说清本课内容在本学科教学中所处的地位、展现出翔实的情景材料等方面阐述了小学语文教学的一些说课技巧。

参考文献：

王建军.对语文教学中“文”“道”关系的再反思[A].纪念.教育史研究.创刊二十周年论文集（4）：中国学科教学与课程教材史研究[C]，2009.

（作者单位 福建省漳州市漳浦县深土中心学校）

编辑 温雪莲