基层电大教学资源应用探究

谢明钊

(福建广播电视大学沙县工作站，福建沙县，365500)

长期以来，各级电大都很重视教学资源的建设，特别是近几年，中央电大、省电大利用现代信息技术和教育技术手段为学生学习提供了丰富、优秀的多种媒体教学资源和多种形式的教学活动，并以学生为中心提供多种学习支持服务。然而，这些投入大量人力物力建设起来的教学资源，在基层电大的应用却是不如人意。对于基层电大来说，充分应用现有的教学资源，努力提高教学资源应用效益是一项长期的任务。

一、教学资源的分类及作用

(一)教学资源分类

教学资源包括硬件资源和软件资源。硬件资源是指以计算机网络为基础的硬件设备，如校园网、多媒体教室、计算机室、卫星接收系统、电子图书馆、电子阅览室等。软件资源包括知识资源和智慧资源。知识资源主要包括文字教材、电子教材、网上教学资源(如教学大纲、单元学习辅导、课程视频等)；智慧资源主要包括教师、学习伙伴等。

(二)教学资源作用

硬件资源:是教学资源应用的支持服务平台，可以实现信息高速共享与交流，保障远程教育多媒体数据流可靠传输与应用，支持和服务于远程学员开展资源学习。

软件资源:是教学媒体，教师和学生可以从中获取知识、答疑解惑、实现课程的教与学。

1.文字教材:包括主教材和辅导教材，是最基本的学习媒体，又是联系其他媒体和学习资源的纽带。

2.音像教材:是现代远程开放教育的重要媒体。中央电大提供的音像教材一般由著名专家、教授主讲。通过音像教材，学生可以听到高水平的讲课，另外，音像教材生动、形象，有助于学生加深对学习内容的理解与记忆。

3.VBI数据广播:是利用卫星电视技术传递信息的现代远程教学手段。主要用于教学文件、重点难点指导、辅助教材、测试题目以及其他教学信息的传递。教师和学生的及时查阅，可以掌握最新的教学信息。

4.CAI课件:是一种重要的辅助教学和学习媒体。可以实现问与答、分步骤演示、灵活的查询和仿真教学、模拟实验等功能，具有很好的交互性，可以模拟练习、模拟考试，主要用于学生自学时的复习、练习、测试和模拟实验等。它可以弥补文字、音像、网络等媒体的不足，具有很强的直观性和使用性，可以利用它来帮助学生检查、复习和巩固学习成果。

5.直播课堂:主要用于教学辅导，由中央电大主持教师和合作高校有关教师参加播出，讲授难点、重点、答疑解惑，为学生实时提供所学专业和课程的各种教学信息。对学生掌握课程知识、搞好期末复习起重要作用。

6.IP课件:是基于数字化技术的视频流和数字流于一体的教学媒体。IP课件实际上是经流媒体制作平台加工的录像教材，从效果上看它仍然保留着电视艺术的各种优势。IP课件(电视、录像教材)运用“音”和“像”来展现教学内容，充分发挥人眼和耳器官的作用，从而增强教学效果。学生在学习时，抽象概念和具体形象有着密切的联系，概念配以形象材料就会增强学习效果。IP课件所呈现“音”“像”即语言与形象的结合，对提高学生的自主学习效果毫无疑问是有重要意义的。

二、基层电大教学资源应用调查

(一)调查方法及内容

硬件资源的调查方法是通过查看教学记录和对有关教学管理人员的访谈进行。调查内容包括多媒体教室、计算机室、卫星接收系统、直播课堂、电子阅览室等的使用情况。

软件资源的调查方法是采取教学资源应用情况调查问卷的形式进行。此次调查时间2012年9月，共随机发放问卷450份，占本校在校生数的60%，收回问卷450份，回收率100%。调查内容包括:被调查学生的基本情况及参加电大学习的目的；经常使用的教学资源；能满足学习需求的教学资源；音像教材、CAI课件、网络课程对学习的帮助程度；完成形成性考核主要应用的教学资源；教师对教学资源应用的方式方法进行辅导培训情况；网络学习交流BBS发帖情况；利用网络学习课程知识的时间(每月每科小时)；教师辅导和学习小组对学习的帮助情况等。

(二)调查结果数据

综合调查情况统计分析，其调查结果数据如下:

1.硬件资源的使用情况

选项使用情况多媒体教室(5间)2006年后没使用计算机室(1间)卫星接收系统(1套)电子图书馆、阅览室(1间)直播课堂(1间)仅课改课程考试、模拟实验使用2006年后没使用，基本报废自2003年评估验收后基本没使用2006年后没有给学生播放课程

2.参加电大学习的目的

选项学习目的想拿个文凭 想换个工作 想学习专业知识 其他80% 12% 5% 3%

3.经常使用的教学资源

IP课件经常性 62% 55% 35% 10% 45% 5%选项 文字教材文字辅导教材音像教材 CAI课件 网络课程

4.教学资源对学习帮助情况

教师辅导、学习小组认为有帮助 86% 71% 38% 15% 46% 25%选项 文字教材文字辅导教材音像教材CAI、IP课件网络课程

5.完成形成性考核主要的依据

请人帮助完成主要依据 45% 78% 22% 15%选项 文字教材、网络等教学资源上网查找答案参考同学作业答案

6.利用网络学习课程知识的时间(每月每科小时)

选项 不足5小时 约5小时 大于5小时 始终没有上网学习网络学习时数 35% 55% 10% 0

7.网络学习交流BBS发帖情况

选项 经常 偶尔 从来没有发帖情况 12% 72% 16%

8.老师对教学资源应用的方式方法是否进行辅导(要求、培训)情况

选项 有要求有培训 有要求没培训 没要求没培训辅导情况 75% 25% 0

三、基层电大教学资源应用存在的突出问题及原因分析

根据以上调查数据表明，基层电大在教学资源应用方面尽管中央电大、省电大都强调关于进一步推进教学资源应用的若干意见，基层电大也相应付出努力，然而在应用上却始终不如人意，甚至在某种程度上还不如广播电视教育阶段的媒体应用。主要突出的问题是在硬件资源方面使用率低，基层电大多数设备是为迎接人才培养模式改革和开放教育试点评估验收而添置的，有不少功能室和设备评估验收后始终没有使用，有的已经报废；在软件资源方面大多数学员仍然是以文字教材作为主要的学习资源，多媒体教学资源的应用比率低，没有真正发挥其应有的作用；学生完成形成性考核没有充分利用教学资源，大多数学员而是到网络查找答案来完成形成性考核(平时作业)；基层电大的教师本身在使用教学资源方面的能力有待提高，对学员如何使用教学资源方面的要求和培训有待加强。有限的教学资源在基层电大得不到充分利用。造成教学资源应用方面问题的原因很多，经过分析主要有:一是各级电大都存在重建设轻使用的思想，总认为建设是刚性的，是要被检查评估的，是政绩，而应用是弹性的，主要是学员的事情；二是教学资源管理问题，随着现代远程教育技术和网络化教育的不断完善，基层电大对现代多媒体教学资源的管理适应不了教与学的需求；三是基层电大教师在应用现代多媒体教学资源的观念和能力跟不上现代远程教育的发展；四是学生参加电大学习的目的性问题，大多数学生是为了拿文凭来电大学习的，所以能应付考试就可以，根本不关心什么丰富的多媒体教学资源；五是学生对多媒体资源使用认识不够，很多学生虽参加了开放教育学习，但大部分人不习惯开放教育学习模式，仍然习惯文字教材、教室听课，对每门课程发放的CAI课件及网上多媒体资源等当作附属品，基本不使用或很少使用。

四、提高教学资源应用效益的措施建议

电大丰富的教学资源是伴随着人才培养模式改革和现代远程开放教育的发展，经过各级电大投入大量的人力物力，聚集全体电大人智慧而建立起来的，如何使用好电大教学资源，充分发挥电大教学资源的应用效益，为社会输送合格的实用型专业人才，是基层电大当前的重要任务。针对目前基层电大在教学资源应用存在的突出问题及原因分析，基层电大要采取有力措施，努力提高教学资源的应用效益。

(一)强化教学资源应用意识

在硬件资源建设方面要注重实用性，方便教师和学生的使用，各种教学平台、支持服务系统要适应学生的特点和需求，为其自主学习提供有效的支持和服务，帮助其解决学习上的困难，满足学生的学习需求。在软件资源方面，作为基层电大更多的是搜集、整理各种媒体教学资源及时提供给教师和学生。为了更有效地集成各种媒体资源，方便学生进行自主学习，基层电大可以提供统一的教学资源平台，以课程为中心，建立一个网上课程资源库，提供网上虚拟实习实验中心和信息化、智能化学习工具，通过学科专业目录树、数据库，学生可以根据自己的需求选择学习资源，可极大地提高学习的效率和效果。

(二)改进教学资源管理模式

教学资源管理工作就是调动各方面的积极性，有效利用可能的条件，搞好教学资源综合利用，为远程学习的学生提供适用的、有效的和优质的学习资源。因此，教学资源管理工作是实施远程教学、实现学生个别化、自主学习的基本保障。基层电大作为电大系统中直接面对学生的办学实体，处于教学的第一线，要改进教学资源传统的管理模式，以适应现代远程开放教育的需求。一是成立远程教学资源管理指导小组。这个机构一般应由分管校长和各有关部门负责人组成，主要任务有:从现代远程开放教育的要求出发，统筹规划全校资源管理工作，提出每年或每个阶段学校资源建设与管理、应用与服务的工作目标及实施步骤；组织制定学校资源建设与管理、应用与服务等方面的管理制度，逐步规范各有关部门及其人员的分工范围和工作职责；把资源管理督促检查活动与每年学校岗位责任制考评工作结合起来，切实发挥奖惩激励机制在资源管理中的作用。二是充分发挥任课教师在资源管理工作中的作用。这是改善基层电大多种媒体教学资源特别是网上资源质量、促进资源利用的必然选择。三是创造条件逐步满足学生个别化自主学习的需求。这是改进基层电大远程教学资源管理、完善资源服务工作的努力方向。要重视和随时掌握学生对资源和资源服务需求，一方面从现有条件出发，尽可能帮助学生解决远程自主学习遇到的困难和问题；另一方面要积极创造条件，从点滴做起，逐步提高向学生提供资源服务的水平。

(三)加强基层电大教师培训

一是加强对教学管理人员、专业技术人员、专兼职教师三支队伍进行系统的远程开放教育知识的培训。通过培训，使教师转变观念，认识到要搞好现代远程开放教育，教师必须转变角色，要努力提高现代教育技术应用的水平和自身应用教学资源和指导学生应用教学资源的能力。二是以学习者为中心，用多种媒体进行教学，加强导修导学和学习支持服务，增强教学模式改革的自觉意识。三是注重自学方法指导，引导学生分析课程的知识结构，帮助学生解决教学重点，难点，及时了解学生在学习中遇到的困难和问题，集中解答普遍性的学习问题。

(四)转变学生学习观念、端正学习态度

重视学生入学培训，引导学生转变学习观念，端正学习态度，熟练掌握应用多媒体教学资源的方法、技巧。一是要抓住入学教育环节，以《入学教育指南》课程为指导，采取入学集中教育的方式使学员明确学习目的，端正学习态度，转变传统的学习观念。二是采取辅导讲座集中培训、互教互学、边实践边培养的办法，在较短的时间内使学员掌握上网学习的技能和应用多媒体教学资源的方法、技巧，从根本上排除学生利用多种媒体教学资源进行有效学习的障碍，懂得在多媒体网络条件下应该如何根据自己的具体情况，自主选择学习内容。三是要让学生主动选择最适合自己的学习模式，在学习活动中最大限度地发挥其主观能动性，形成各具特色的知识结构和能力结构。

[1]李淑君.浅析电大多媒体教学资源的建设与应用[J].晋图学刊，2006，(2).

[2]黄建军，王兰尊.西部高校网上教育教学资源建设策略研究[J].现代远程教育研究，2008，(3).