融职业素养培养的基础会计教学探析

2013-12-05

商业会计 2013年4期

（淄博职业学院山东淄博255013）

一、融职业素养培养的基础会计创新教学设计

职业素养是职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质。从会计人员角度考虑，主要包含会计职业道德、会计专业技能、会计职业意识、会计职业判断四个方面。

（一）会计职业道德

会计职业道德是职业素养的前提和根本，缺乏正确的职业价值观、职业道德观，难以形成积极的职业心态。作为一名会计人员首先要遵守国家财经法律法规，在此基础上培养爱岗敬业、无私奉献、积极乐观的职业精神。教学中每个模块项目都要给学生增添有关会计人员职业道德、职业操守的案例，用身边的例子启迪学生，做事要严于律己，保持原则。商业伦理、职业道德的基本规范通过日常教学有效的灌输给学生，通过基础会计学习建立起正确的人生价值观。

（二）会计专业技能

会计专业技能是从事会计工作的核心技能，会计人员需具备一定的基本职业技能和基本专业知识才能胜任工作。

1.基本职业技能。在基础会计的教学中要重视学生数码字、汉字的书写规范和技巧的训练，对于凭证的填制、会计报表的编制，初学者要养成规范的做法，逐步形成工作习惯。办公软件和会计软件为工作提供了很大方便，但再智能的软件，也无法完全代替会计人员的所有工作，软件设计的原理都是按照会计中的业务流程进行设计的，所以在教学中主要要求学生练习手工填制凭证、登记账簿、编制报表。通过学习，使学生掌握基本原理，借助计算机帮助人们从繁杂的具体业务中解脱出来，也是基础会计培养的一项重要技能。计算机基本操作技能的提升也应作为教学的一项重点来要求，汉字速录、WORD文件的编辑和排版、Excel的数据统计和分析的具体应用，都需引导学生加强练习。

2.基本专业知识。通过基础会计的学习，学生应掌握的专业知识主要包括会计的涵义、会计基本前提、会计的功能和目标、会计要素、会计科目，借贷记账法、主要的账务处理、基本账务处理流程等方面的知识和操作技能。基本专业知识是专业特色、核心能力的体现，也是基础会计教学的重点和难点。讲解会计基本专业知识时要深入浅出，融会贯通。比如会计概念讲解，可以让学生采用讨论的方式学习，引导学生研究会计发展的历史，主流观点有哪些，让学生明白会计是门独立的学科，不仅仅是记账、算账、报账，更要用发展的眼光看会计，但也不能讲的过于深奥、神秘，让学生产生恐惧感。

3.会计职业意识。会计职业意识是会计从业人员的专业行为习惯，会计人员要养成严谨、认真、实事求是的工作态度。经济的全球化、会计准则国际趋同脚步的加快，要求会计人员必须具有不断学习、自我更新的能力。（1）关注会计发展动态。高速发展的经济丰富了金融产品、金融衍生产品的种类，也使会计业务的核算产生了日新月异的变化。引导学生关注会计行业的发展动态，形成职业习惯，是会计职业永葆青春的秘诀。及时高效地掌握国家财经、会计方面的法律、规章，可以更新知识，而且还可以给企业带来经济效益，使工作达到事半功倍的效果。（2）融入双语教学。会计有许多专门的术语，若要用英文表达，比如会计主体（accounting entity）、持续经营（going concern）看起来很简单，可就算英语水平很高，没有接触过的人也很难一下子翻译出来。把会计专业术语的英文表达引入基础会计的教学中，让学生在不知不觉中掌握，有效应对企业国际化经营，会计准则国际趋同的需要。

（三）会计职业判断

会计职业判断能力是会计人员根据会计法律、法规，会计原理和会计原则等会计标准，充分考虑企业现实与未来的理财环境和经营特点，以及对经济业务性质的精确分析，运用自身专业知识，通过分析、比较、计算等方法，客观公正地对应列入会计系统某一要素的项目进行判断与选择的过程。职业判断在会计工作中无处不在，根据业务的不同性质，企业的特点，采用什么样的会计方法成为会计职业判断的关键，在基础会计的教学中把职业判断作为会计人员工作能力的一条主线去把握，存在多种会计选择的，每种选择的优缺点、适应的环境、产生的经济后果，要让学生清楚的掌握。在模块项目教学中教师要把需要职业判断的知识点给学生指出来，涉及面广的要进行典型案例分析。有效的运用会计职业判断是会计人员素质和能力的一种体现，运用好职业判断有时可以使一个企业起死回生。

二、采用因地制宜的教学方法

虽然基础会计属于入门课程，但要教好基础会计并不容易，要求任课教师对会计理论、财务会计以及会计学科的发展有整体的把握，能高屋建瓴、深入浅出地讲授这门课。在教学中，能灵活地运用多种教学方法，传统的教学方法不能丢，现代化的教学方法也很重要，主要可以采用体验式、模块化项目式、团队小组式等教学方法。

（一）体验式教学

由于会计的初学者缺乏对企业、公司的认识和了解，学习基础会计往往会理解困难。让学生以亲身体验的方式加强对企业和经济业务的了解，主要有四种方法：第一，在当地寻找一家有知名度的企业，组织学生对企业组织结构、主要业务、生产流程参观学习，形成直观感受；第二，与会计师事务所合作，找出典型业务，让学生观摩、学习；第三，安排每个学生查阅一家上市公司的资料，从公司概况、公司治理、经营分析、财务报告等方面对公司进行全面考察和分析；第四，企业模拟实训，把学生分成两大组成立两家企业，从企业内部治理、市场开拓，到经营成果进行模拟竞争。通过这些方式让学生直观感受企业，体验企业经营、体会会计学习的乐趣，激发学习热情和培养兴趣。

（二）模块化项目教学

对于专业知识的讲解，可以采用模块化项目式方法把知识传授给学生。在基础会计的教学中打破传统学科体系结构，根据学生的认知规律以及相关知识的联系来划分知识体系（见表1），其中A代表：会计职业道德，B代表：会计职业意识，C代表：会计专业技能，D代表：会计职业判断。把每个模块项目作为一个单元进行学习，注意模块项目之间的逻辑关系，把知识融合成一个整体，利用每次碰到的机会进行巩固复习，加深理解。

（三）团队小组式教学

在学期初把学生按5-6人分成多个学习小组，小组教学是为了培养学生的团队协作互助能力，在期末考评中小组成绩占期末考试成绩的一定比例。理论知识学习部分主要是通过小组的互帮互助，把理论知识理解透彻；账务处理部分每个小组要完成一份设计报告，根据市场调研的情况，成立一家企业，从公司设立、工商登记、税务登记，初始建账，团队小组成员要进行角色扮演，模拟企业生产业务流程、设计具体的经济业务，填制会计凭证、登记账簿、编制会计报表以及报表的简单分析等业务，最后留两次课让学生进行成果展示，接受其他小组成员的质疑和提问，教师进行点评，确定小组成绩。在基础会计教学中通过团队小组式教学学生不但可以加深对会计专业技能的锻炼，还可以提升学生团结协作，互帮互助的职业意识。