护理学专业学生辅修双学位的可行性调查

李孝红，毛淑芳，董建秀，刘 超，申晓静

(承德医学院，河北 承德 067000)

双学位是指高等学校学生在学习主修专业课程、取得该专业所属学科学位的同时，跨学科门类攻读另外一个专业的课程而取得的学位［1］。1986年，在部分高校试点成功以及在教育部推动下，双学位教育逐步在全国高校开展，促进了我国高等教育人才培养模式的多样化。国内临床医学、口腔医学专业双学位办学已有成功范例［2］，但医学院校双学位本科教育的发展仍较缓慢［3］，护理学专业尚未开展。为了解医学院校开展护理学专业辅修双学位教育的可行性，本研究对护理学专业学生、护理系教师、临床带教老师、护理管理者进行了调查。

一、对象与方法

1.对象。采用便利抽样方法，选取承德医学院护理学专业本科生与护理系教师、该校部分实习医院的护理管理者(护理部主任及护士长)及带教老师进行调查。共发放问卷639份，有效问卷616份，有效率问卷率96.4%。

2.调查内容与方法。调查内容包括:(1)基本信息、对主辅修双学位制的知晓情况及态度;(2)学生辅修双学位的目的及辅修专业意向;(3)医院需要什么样的护理人才。在完成内容(1)的填写后，由调查员向调查对象宣讲主辅修双学位制知识，然后继续完成问卷。问卷由被调查者自行填写，当场收回。

3.统计学方法。采用SPSS 13.0进行统计分析，资料描述采用构成比，组间比较采用Kruskal-Wallis H检验，两两比较采用Nemenyi法。检验水准α=0.05。

二、结 果

1.不同人群对辅修双学位制的知晓情况。调查对象对于双学位制有不同程度的了解，但不同人群的了解程度差异有统计学意义(Hc=188.15，P ＜0.005)(表1)。护理系学生与教师、临床带教老师及护理管理者之间的差异无统计学意义(P＞0.05);护理系学生与临床带教老师、护理管理者，护理系教师与临床带教老师、护理管理者之间的差异均有统计学意义(P ＜0.05)(表2)。

表1 不同人群对双学位制的知晓情况

表2 不同人群对双学位制的知晓情况两两比较结果

2.对护理学专业学生辅修双学位的态度。调查对象中赞同辅修双学位的占96.1%，不同人群的赞同程度差异有统计学意义(Hc=111.38，P ＜0.005)(表3)。护理系学生与护理系教师、临床带教老师、护理管理者之间的差异均有统计学意义(P＜0.05);护理系教师与临床带教老师、护理管理者之间的差异均无统计学意义(P＞0.05);临床带教老师与护理管理者之间的差异有统计学意义(P＜0.005)(表4)。

表3 不同人群对护理学专业实行主辅修双学位制的态度

表4 不同人群对护理学专业实行主辅修双学位制的态度两两比较结果

3.辅修双学位的目的及辅修专业意向。本调查中，94%的学生认为有就业压力，96.4%的学生认为辅修双学位对就业非常有帮助。对于“你认为哪些辅修专业对护理学专业学生较有利”(多选题)，选择心理学、管理学、英语的学生分别有 95.2%、92.8%和 85.6%。

4.医院需要的护理人才。对于“医院缺乏哪方面护理人才”(多选题)，护理管理者中，选择创新能力强、沟通能力强、组织能力强的比例分别为86.5%、68.2%和49.4%。

三、讨 论

1.不同人群对双学位制的知晓情况参差不齐。本调查显示，护理学专业学生、护理系教师、医院带教老师及护理管理者对主辅修双学位制均有一定程度的了解，但知晓程度不同，学生及护理系教师的知晓度明显好于临床带教老师及护理管理者。一方面，可能因为许多院校的高考招生网页中对双学位有详细的介绍，学生在填报高考志愿时对其有了较好的了解;另一方面，护理系教师因为自身的职业特点，对于双学位的信息资源接触的机会较多。

2.不同人群对于护理学专业学生辅修双学位的态度存在差异。本调查中对护理学专业学生辅修双学位表示赞同的人占96.1%，赞同程度以学生最高，护理管理者最低。有实践［2］表明，双学位教育能够拓宽学生的就业渠道。本调查中有94%的学生认为有就业压力，有96.4%的学生认为辅修双学位对就业有帮助。有调查［4］显示，90.3%的医学生表示曾经对医学之外的学科感兴趣，有44.0%的医学生明确表示会选择读双学位。可见，基于有助于就业及满足兴趣的考虑，许多学生赞同辅修双学位。护理系教师赞同程度远低于学生，可能是他们认为医学生主修专业课业负担繁重，担心辅修会影响主修专业的学习。因此，在尽量控制主修专业课业负担的基础上，选择适当的辅修专业、合理设置学分与安排教学内容、严格选拔学生等是护理学专业开展辅修双学位教育的必要条件。而临床带教老师及护理管理者的赞同程度更低，可能与他们对于双学位制了解程度较低有关。

3.学生辅修专业意向。本调查中，学生的辅修专业意向主要是心理学、管理学、英语。可见，学生对于人文、社会科学双学位较感兴趣。有报道［5］美国Memphis Loewenberg大学护理学院护理学已经开展双学位制，加之人文、社会科学专业双学位的实施在国内其他类型的高校已趋成熟，护理学专业可以借鉴其经验开展人文、社会科学专业双学位［3］。

4.护理学专业辅修双学位适应市场对护理人才的要求。尽管护理管理者对于双学位制的知晓程度较低，但他们普遍认为医院缺乏创新能力强、沟通能力强、组织能力强的护理人才，而作为复合型人才培养重要途径之一的双学位本科生培养，正是通过学科门类间的知识融合，达到扩充学生视野、强化专业综合素质、提升创新能力的目的［1］，适应了市场对于护理人才的需求。

辅修双学位教育成为具有跨学科知识的复合型人才培养的主要教育模式，已被广大高校的教育工作者所认可。在有条件的院校开展护理学专业学生辅修双学位教育，可以改善学生的知识结构，培养复合型、适应社会发展和市场需要的高素质护理人才。

［1］王新庄，倪师军，郭 科.双学位本科生培养:理念、模式与策略［J］.中国高教研究，2008，12:27-29.

［2］张 宇，李春来，苏 珑.双学位办学的初步实践—佳木斯［J］.药学教育，2003，19(2):10-11.

［3］梁耀宗，柳 亮，莫书荣，等.医学院校双学位本科教育的可行性分析［J］.中国卫生事业管理，2010，(7):473-477.

［4］李德岭，高友鹤，Patricia Mullan，等.医学生选修双学位改善知识结构的意向调查［J］.中华医学教育杂志，2008，28(4):35-37.

［5］Bargagliotti LA，West-Sands L，Burchum J，et al.A dual degree model for associate and baccalaureate nursing education［J］.Nursing Education Perspectives，2002，23(5):234-237.