终身学习 益 己利国——兼谈老有所学

罗金才，王信泰

(上海交通大学a.电子信息与电气工程学院;b.农业与生物学院，上海200240)

“老有所学”几乎是一个亘古的话题，多少学者讨论过它，实践着它。进入新时期，作为“老有所学、老有所养、老有所医、老有所为、老有所乐、老有所教”这六个“老有”的有机组成之一，“老有所学”引起了人们特别是老年人群的高度关注。“活到老学到老”、“学习、学习、再学习”已经成为众多老人的自觉追求和坚毅行动，从而提升自我与时俱进，并有力地推进了全民终身学习的学习型社会建设。本文拟从老年人为什么要学习、学习什么和怎么学习三个方面来谈“老有所学”的问题。

一、老有所学，为什么要学?

“老”了要“有所学”。一个人老了，就进入了老龄阶段，这个阶段或长或短，都要面对社会角色的变换、收入的减少、身体的渐衰，最终失智、失能、结束生命等人生景遇。想要更好更从容地面对这些问题，就要获得继续前进的动力。就个体而言，一个最积极的对策就是学习益智。客观世界发展变化迅速，尤其是进入新世纪世界日新月异，人们特别是老年人的思想认识往往落后于客观现实。要解决主客观之间的矛盾，使主观不断接近和符合客观，根本的途径就是学习。善于学习，这是人与动物的重大区别。老年人继续坚持学习，好处很多。一是有助于跟上时代前进步伐，提高思想境界修养，转变陈旧观念，保持良好心态;二是了解世界变化和人间百态，在社会转型中提高辨别是非能力;三是增长知识，丰富生活，增进身心健康，乃至学有所长进而老有所为。学习使老年人生拥有了继续前进的能动性，成为与时俱进的现代健康老年人，晚年生活才能更有尊严，更加充实、快乐和美好。

中华民族历来重视和善于学习从而不断进取。孔子强调“学而知之”和“学而不厌”，东汉王充提出“不学不成，不问不知”，都是告诫人们要重视学习。诸葛亮荆州隆中潜学十一年，终成奇才而辅佐刘备成就一番大业。南宋大诗人陆游一生诗作近万首，他从小到老都勤奋读书学习。世界各国都有善于学习的楷模。著名天文学家哥白尼晚年困顿于城堡中，双目失明，仍学习研究日心说，临死前终于出版了凝聚他一生心血划时代巨著《天体运行论》，在天文学世界里进入了自由王国。这样的例子不胜枚举，古今中外都是如此。

在新中国的建设发展中，多少人学成报效国家。学习大军中老年人的队伍浩浩荡荡。特别是改革开放以来，“老有所学”已经成为亮丽的风景线，父子同学、夫妻同窗、“爷爷学员”、“太公学生”等比比皆是。许多退休专业人员更是学习不止，众多的退休老人坚持每天看报，了解天下大事，阅读新出版的书籍，获得新知识，开阔了视野，促进了健康。

“老有所学”不仅使老年人自身受益，还有着更深广的意义，那就是利在社会而功在国家。老年人在家庭和社会中一般都有着重要的影响和较高的威信，他们老而尚且坚持学习，对全社会的学习必定有着积极的促进作用。一个国家一个民族，包括老年人在内全民学习科学文化知识技能，对于国家软实力的提升和现代化建设的推进实在有着不可估量的贡献。

二、老有所学，学什么?

老年人学习不为升学和就业，一般没有年轻人学习的功利思考，因而学习内容的选择更为自主，凡是与养老有关有利有趣的内容都可学。应该看到，由于老年人原有的知识结构和水平不同，原专业背景和工作岗位不同，所拥有的学习能力和条件不同，他们对学习内容的选择自然不同。老年人选择学习内容要考虑是否有益于促进自身的健康快乐，有助于弥补知识缺乏，有利于了解国家和世界，有利于结交学友和充实丰富晚年生活。

“老有所学”催生和发展了老年教育，而日益丰富的老年教育则不断满足了“老有所学”的需要。目前各级各类老年学校开设的课程数以千计，为老年人提供了多姿多彩的学习内容。以上海老年大学为例，现设有外语系、书画系、保健系、文艺系、文史系、家政系、计算机系、钢琴系、器乐系等九个系科几百门课程，另有供老年人报考就读的学历教育专业，吸引了数万名老年人前来选读。在众多的课程中，同一门课程又有初级、中级、高级、研讨以及沙龙等高低之分，方便了老年学员自主选择就读。按学习活动的阅读、听讲、研究、实践等不同形式，同一门课程可由其中的一种或若干种形式组合而成，实际上形成了不同的课程，更是增加了课程的丰富性。在实践中每门课程由第一课堂(讲授)、第二课堂(课余活动)、第三课堂(社会服务)三个模块组成，极大地丰富了老年人学习的内容和形式。本市某高校老年大学通过课程内容综合，创新推出一门“综合研讨”课程，传授与研讨相结合，有时政法律、人文艺术、保健养生等领域十大专题讲座组成，十分有利于帮助老年学员实现“与时俱进，现代健康”，广受欢迎好评。另外还需指出，除了各类学校提供的课程外，老年人阅读的书籍报刊、收看的电视和收听的广播，参加的各种社会活动，与他人的交流等等，也都有丰富的学习内容，老年人正在利用这些形式进行学习。

三、老有所学，怎么学?

明确老年人怎么学，需要讨论一下老年人学习的原则和方法的问题。老年人有不同于非老年人的生理、心理特点，在学习的原则和方法上也有适合于老年人自身而不同于非老年人的特点，运用得当，可取得应有的学习效果和收获。

适合老年人学习的原则主要有以下几个。一是满足需求原则。按需选择学习内容，增强目的性。应选择科学实用的学习内容，学习对提高自己身心生命质量有用，对他人、家庭、社会有益的东西。二是量力而行原则。老年人学习要按自己的体力、精力、财力、时间等实际情况来安排和实施自己的学习计划，不学习和学习负担过重都不好。三是趣味原则。老年人学习安排上要宽松休闲，不必过于严苛。要从自己的兴趣爱好出发，学习有乐趣性能给本人和家庭带来愉悦的内容，如学些保健、文史、音乐、外语等知识。老年人学习不同于年青人学习与功利联系密切，而是直接或间接利于身心健康，凡是不利于身心健康的东西，一概拒绝为宜。

现在来讨论学习的方法。前面提到的阅读、听讲、研究、实践四种方法是比较普遍常用的。阅读是从书面符号载体上获取知识，要掌握语言、材料、结构、主题各个要素。阅读同一篇读物又分为略读、精读、研读等。听讲是从口语系统获取知识，要掌握口语的特点和听讲的要领，达到对所讲内容的领会理解。研究是探求事物的真相、性质、规律等，有文献资料法、调查问卷法、访问谈话法、实验实证法、比较研究法等。要掌握运用各种研究方法获取知识，也要能解读掌握各种研究方法所提供的知识。实践作为改造自然和社会的活动，可以验证某种知识(理论)，也可以从中概括出某种知识(理论)。

老年人在运用共性的学习方式方法的时候，要遵循前文所述的老年人学习的几个原则。在具体的学习方法上可注意以下几个方面:一是反复学习强化识记。老年人大多理解力较强而记忆力减弱，这就需要通过反复学习来掌握知识技能。进行反复学习中，学会自学显得特别重要。二是理论和实践结合。这是学习最基本的方法，要学以致用。三是动脑和动手结合。如，写心得、体会、笔记、文章等，还包括做试验、实际应用等。这样才能巩固知识，达到学习目的。四是劳逸结合。学习是一种艰苦的脑力劳动，学习过程中要有劳有逸，劳逸结合。这里阐述的只是一些普遍的学习方法，其实学习的方法是因课而异、因人而异的，真所谓方法要有但无定法。老人只要是学有所获、学得快乐，其方法就是合适的。

［1］方之楚.关于高校老年大学创新建设的思考［J］.上海老年教育研究，2008，(2):45－46.

［2］王信泰，方之楚.关于高校老年大学办学定位问题的探讨［J］.上海老年教育研究，2012，(2):101 －107.

［3］2012年老龄退休工作资料汇编［C］.上海:上海交通大学，2012.

［4］老年工作思考与研究［C］.上海:上海师范大学，2011.