高职院校思想政治理论课课堂教学信度思考

张广舟　罗威

摘 要：高职院校思想政治理论课课堂教学信度是思政理论课能够入脑入心的基本要求。要提高信度，必须做到教材体系向教学体系合理转化，史论结合理论密切联系实际，师生互动，调动学生的思考主动性，充分运用多媒体教学技术手段，增强理论的课感知性。

关键词：思想政治理论课；课堂教学；信度

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）29-0300-02

思想政治理论课课堂教学的信度，主要指通过教师的教学，学生在知识、能力、情感态度价值观等方面所获得的具体的进步和发展，学生的思想进步和综合素质拓展是衡量课堂教学信度的唯一尺度。如何提高高职院校思想政治理论课课堂的教学信度？

一、努力实现教材体系向教学体系转化，提升理论教学的生活化

目前，高等职业院校使用的教材皆是教育部统一的马克思主理论工程的教材，主要有两门课程，分别为《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》。从教材编写的角度，它要有严密的逻辑结构和理论阐述，学术化和书面化的论证思考多于生活化的考虑，因为它是教材。所以，教师在教学中，必须深刻把握教材，很好吃透教材内容和精神，努力实现教材体系向教学体系转化，提升理论教学的生活化，这是课堂教学信度的必然要求。

例如，在《新民主主义革命论》这一章节的教学实际环节中，首先教师要把握这一章节在教材中所处的地位把握其理论精神。《新民主主义革命论》是毛泽东思想重要内容，它主要是关于中国共产党如何在近代中国进行革命，是中国特色社会主义事业建设的奠基之作。在具体的教学中可以用问题导向法，使学生进入课堂教学中来，如“革命是什么”、“为什么要革命”、“革谁的命”、“谁来革命”等系列密切联系的问题，让学生思考讨论。在这个过程中，很好地将新民主主义革命论的教材内容转向课堂教学内容，并实现了学生的积极参与和互动。在这一些列问题的解答中，学生自然地感触到近代中国的国情，深刻理解近代中国的悲惨命运。在中国这样一个半殖民地半封建社会的东方大国，无产阶级如何发动群众，必须结合1840年以来的中国人民英勇卓绝的斗争，细致地呈现近代中国人民的斗争史，课堂教学的历史厚度和感染力就不言而喻了，学生绝不会乏味困顿，这样就很好地实现了教材体系的科学理论阐述向鲜活的生活化教学转化。

二、史论结合，理论教学密切联系现实，教学贴近生活、贴近学生。

实现教材体系向教学体系转化，提升理论教学的生活化，这是做到课堂教学信度的第一步，顺利实现教材体系向教学体系转化，课堂教学规律得到合理地利用和发展。然而，要很好地真正地做到让思想政治理论课成为高职生“真心喜爱，终生受益”的课程，解决课堂教学问题：思想政治课教育教学过程中较为普遍地存在着脱离实际，针对性不够，无法与学生的思想产生共鸣的问题。对高职院校注重技能培养的教育大环境来说，政治理论课教学空洞的说教，教学流于形式，往往是学生从心底里有抵触感，对思想政治理论课教学表现很冷漠，教师埋怨学生不愿意学，甚至有人怀疑政治理论课教学的必要性。这是思想政治理论课教学极大的困惑，也是困扰广大思政教师的难题，这一问题的查找和解决，是提高思想政治理论课教学信度和效度的根本所在。

史论结合，理论教学密切联系现实实际，教学贴近生活、贴近学生，这是破解信度不足的根本之道，唯有如此，才能使思想政治理论说教转变视角，由“灌”变“导”，课堂信度不足就会迎刃而解。以新民主主义革命论教学为例，教师在课堂中善于运用历史来论述论证理论，并且将历史与现实生活很好地结合。例如党的十八大胜利闭幕以后，全国上下共同探讨中国梦，中国梦是我们现时代国家发展和个人发展的重大政治热点，与每位同学息息相关。教师由此笔锋一转，在畅谈中国梦的同时，不要忘记中国梦从何时开始？中国梦的目标在什么样的背景下逐步向现实迈出坚定的步伐？在阐述时代热点中国梦，引导学生思考中国梦的历史起点，从而进入近代中国国情教育，分析近代中国的两大历史任务：一是民族解放和独立；二是民族富强和国家强盛。为完成这样伟大的历史任务中国人民不懈努力，经过无数次的尝试，最终选择中国共产党，选择了社会主义道路。在这样的历史宏伟画卷中，我们今天的中国人是很幸福的，所以我们应该倍加珍惜、倍加努力！从而，教师能够很好地调动学生学习的热情与动力，实现理论说教到情感疏导，由“灌”变“导”，水到渠成。

三、以学生为本，调动学生的参与度，落实课堂教学学生主体地位，是解决课堂教学信度的正道之举

首先，教学前充分备学生。学生是课堂教学的主体，思政课教师教学的过程就是让思想综合课教学理论内化为学生的信仰，外化为行为的过程。离开学生的思想互动和观念内化，教学就成为空中楼阁，失去其存在的价值。高职生是一个特殊的大学生群体，其理论学习自觉性和兴趣不浓，学习的主动性和积极性不高，学习的目标和自信心不足。基于高职生的基本学情和自身特点，就要求思政课教师必须有效结合学生实际，深入到学生中间去，了解其生活和思想成为其知心朋友。因此教师要首先放下架子，和学生打成一片，对学生的生活和思想动态一清二楚，对学生思想困惑了如指掌。在教学中就可有的放矢，就水到渠成。教学效果将事半功倍。

其次，教学中密切分析学生思想实际。课堂教学中，思政教师要勤于处在讲台之下，处于学生中间，狠抓学生的出勤率、抬头率、入心率。出勤率，就是保证学生到课，不随意缺课，这是第一步。抬头率，就是思政课教师上课时，受学生的关注度。如果教学分离，学生在课堂睡觉、玩手机、开小差或做与课堂教学无关的事情，那么思政课堂教学就是在做无用功。出勤率、抬头率是调动学生参与度的基础。所谓基础不牢，地动山摇。做好基础之后，接下来学生的入心率就是内核了，它是思政课信度的根本体现。入心率，特指思政课教学内容学生的消化比例和接受程度，它是学生“真心喜爱，终生受益”的外在表现。