探析初中数学教学中的规划思想

聂家成

摘 要：随着教学模式以及方式的不断改变，要求在进行教学的过程中不断地运用新的方式以及方法在课堂中进行有效的教学。初中数学是在初中教学中的一个主要的授课内容，也是初中教学中的一个重点内容。初中数学教学可以提升学生的理解能力、逻辑能力以及创新思维和解决问题的能力，在学生生活中占着不可估量的地位，所以，如何对数学进行有效的教学成为当今初中教学的一个主题以及关键。

关键词：初中课堂；数学教学；教学方法；规划思想

在初中数学进行教学的过程中，规划思想是一种比较有效的教学思想。规划思想指的是在对数学问题进行分析以及处理的过程中借助规划变换的方法将复杂的数学问题进行转化，把复杂的问题简单化，从而达到有效解决数学问题的目的。在对初中数学进行教学的过程中，各种思想及方法都已经有了全面的运用，而规划思想的运用也是非常的重要的。下面本文就针对在初中数学进行教学的过程中对规划思想运用的重要作用以及策略进行分析以及探讨。

一、初中数学教学中规划思想应用的重要作用

1.规划思想有助于学生更好地进行学习

规划思想的有效运用可以在一定的程度上使复杂的问题简单化，把复杂的问题根据规划思想可以进行有效地转化，这样更有助于学生对问题的解答，而且在一些方面可以提高学生对数学问题的认识，让学生对复杂的数学问题不再产生抵触情绪，让学生更好、更有效地学习数学。

2.规划思想可以提高课堂的教学效率

规划思想的运用在一定的程度上使学生对一些问题进行有效地转化，把问题简单化，提高对数学授课过程中对知识的接受能力以及理解能力，无形之中就使老师的授课负担减轻了，让老师的授课速度以及质量和学生的接受能力同时得到提高，进而提高课堂教学效率。

3.规划思想有利于学生能力的培养以及提高

规划思想本身就是一种能力，她要求学生可以自如地把一些问题进行理解和综合，把一些复杂的问题变得简单，这在很大程度上需要学生具有很强的理解能力以及分析问题的能力，所以说对初中数学教学中规划思想的运用就是对学生能力进行培养的一个过程，具有重要的作用以及现实意义。

二、初中数学教学中规划思想的应用方法

1.通过对典型题的讲解来进行规划思想的应用

典型的题都是一些比较有代表性或者是对知识点的掌握有一定帮助的一些题型，在进行教育的时候对这样的题型进行教育可以让学生对知识点以及解题的方法掌握得更好，可以在数学教学中对规划思想进行合理运用。

例如，在进行初中数学教学的过程中“求扇形的面积”是一种常见的题型，老师就可以通过对这种题型的讲解来进行学生规划思想的培养。例，“已知扇形的弧长以及扇形的半径求扇形的面积”这一类体，在对这一类题进行讲解的时候，要求学生可以掌握方法，主要就是求扇形圆心角的度数，求出这个数据，那么这道题就可以解答了，根据规划思想，让学生对这一类的问题进行转化，让学生更有效地进行学习。

2.通过对学生兴趣的激发来进行规划思想的应用

俗话说：“兴趣是有效进行一切活动的前提。”所以说，在进行规划思想应用于初中数学的教学过程中对学生兴趣的激发是一种有效的途径，只有让学生对学习产生兴趣，才能更好地对数学进行教学，随规划思想进行运用。

例如，在对对称轴进行讲解的时候，老师就可以激发学生的兴趣。学生都知道对称美，那么对于对称轴他们就不会感到陌生，反而会有一些兴趣，而老师在授课的过程中可以对一些图形尽心应用，如，长方形有两条对称轴，那么正方形有几条对称轴啊？激发起学生的兴趣，让学生根据规划的思想去研究这些问题，进而达到规划思想在初中数学教育中的有效运用。

3.通过题型之间的转换来进行规划思想的应用

进行规划思想教学的最终目的就是让学生在这种思想下对一些问题进行合理地转化，通过一些已经掌握的知识以及解题的方法来对一些没有教过的题型进行解答。而题型之间转化的联系更能对学生的这种能力进行培养，让学生更加了解转化思想的实质，有效地对规划思想进行应用。

在对“圆的关系”进行讲解的时候，老师就可以进行一些题型的转换，如：“已知圆1与圆2相切，两圆的圆心相距9 cm，圆1的半径是4 cm，圆2的半径是多少？”老师对这一类问题进行解答后，拿一些类似的关于圆的相交以及相离类的习题让学生进行类似的解答，根据规划思想学生可以将问题进行合理的转化，进而达到对规划思想进行应用的目的。

总之，初中数学教学中对规划思想的运用是一个比较有效的教学方法以及思想，可以在学生能力以及教学效果等很多方法看到其带来的成效，对这一思想的运用应该进行推广，让当代初中生的各种能力得到有效提高，对初中数学课堂的教学效率进行有效且全面的提高。

参考文献：

[1]韩亚峰.注重课堂教学中归纳猜想能力的培养[J].中国数学期刊，2011（4）.

[2]李健.浅谈数学思想在初中教学中的渗透[J].西安社会科学期刊，2010（1）.

（作者单位 重庆市两江中学校）