如何提高高中生音乐欣赏能力

王伟

摘 要：音乐是美的艺术。在高中音乐欣赏课中，教师要做的不是以教材为尊，让学生被动地接受音乐知识，而是要以学生为主体，让学生在音乐欣赏中感知美、体验美、理解美、表现美，这样的音乐欣赏课才会是有效的课堂，才能促进学生发展的课堂。

关键词：高中音乐；情境创设；问题引导；情感体验

要让学生懂得如何表现美，那首先还得感知美，在体验美的过程中理解美。就高中音乐课堂教学而言，只有让学生积极融入课堂中，通过各种活动去感受和体验音乐的美才能收到实效。

一、关注情境创设，提高参与度

对音乐的感知并不是由教师告知学生而学生通过听教师讲即可获得的，而是要让学生能在参与中感知和体验才可以。因此，在音乐教学中，教师要注重将音乐欣赏活动和文学、舞蹈、美术等多种艺术形式结合起来，通过情境的创设激发学生兴趣，让学生在参与中感知和体验音乐。如：在古筝曲《渔舟唱晚》的欣赏教学中，以多媒体呈现江南水乡情景，让学生结合古诗文对内容进行描述，然后再体会上下滑音、揉弦、花指等表现形式，学生理解起来也就容易得多了。再如：“沃尔塔瓦河”的欣赏教学中，让学生到黑板上画出音乐所表达的内容，辅以朗诵，学生兴趣浓厚，在活动中也感受了作者对祖国的热爱之情。

二、利用问题引导，引导讨论交流

感知和体验了美，还要理解美，这样才能为创造美奠定基础。在高中音乐欣赏课堂中，教师要借助问题这一有效形式来引导学生对音乐作品的内容、表现形式、主题等进行分析，从而理解音乐中所蕴含的美。如：在《摇篮曲》（贺绿汀曲）的欣赏过程中，教师先引导学生欣赏舒伯特作曲和东北民歌版的《摇篮曲》，然后，以小组为单位对两首曲子的异同进行对比讨论，借助欣赏后，提问“摇篮曲作为一种器乐体裁和歌曲有什么不同？”“音域和声乐曲有什么不同，结构和声乐曲有什么不同？”通过问题的分析而引导学生理解摇篮曲这一美的表现形式。

三、关注情感体验，联系生活创造

音乐是美的表现形式，学生学习了音乐后，教师还要注重引导学生通过音乐来表现美，在表现中创造美。当然，要做好这一点，还需紧密联系学生的生活实际，让学生从生活中去体验和表现。如：《保卫黄河》欣赏后创作以抗日为主题的舞蹈，让学生在创作舞蹈过程中感受保卫祖国无所畏惧的精神。

音乐欣赏能力的培养是一个循序渐进的实践过程，教学中教师只有立足学生主体，让学生参与到课堂中，这样的音乐欣赏课才会更加有效。

参考文献：

[1]许月平.培养高中生音乐鉴赏能力策略浅谈[J].当代教育之窗，2012（6）.

[2]姚俊清.浅谈如何提高中学生的音乐欣赏能力[J].时代报告，2011（8）.

（作者单位 辽宁省盘锦市大洼县高级中学）