浅谈利用教材优势进行感恩教育的一点尝试

刘亨梅

摘 要：《诗经·大雅·仰》云：“投我以桃，报之以李。”这句话说明了人们的友情中普遍存在着受恩与感恩，这种关系就是常说的“报恩”或“报答”。新课标背景下的语文教材蕴涵了丰厚的感恩教育内容，因此利用语文教学对学生进行感恩教育有其独到的优势。

关键词：关注社会人生；启迪升华；感恩教育

中华民族自古有知恩图报、乐于助人的美好传统。然而在物质生活不断丰富、生活水平不断提高的今天，受市场经济的发展和外来多元文化的影响，中华民族传统美德受到一定冲击，随着独生子女越来越多，相应的“小皇帝”“小公主”也越来越多，长辈对他们有求必应，社会、学校对他们关怀备至，造成当前不少初中生“以自我为中心”的习气。这对于一个家庭、一个国家、一个民族的教育来说，是十分危险的。新课标背景下的语文教材蕴涵了丰厚的感恩教育内容，因此，利用语文教学对学生进行感恩教育有其独到的优势。

一、利用教材优势进行爱国、爱自然的感恩教育

语文教材所选的内容不只是为学生学习基本知识所设计，而且从阅读识字、口语交际到写作，从现代文到文言文，都包括丰厚的思想教育内容。新课标要求教师在教学进程中要做到知识与技艺、进程与方法、情感态度与价值观三维目标的一致，因此语文教师在向学生教授语文基础知识、培育学习技艺的同时，要启迪引导学生感悟、体验各种文体中所包括的情感，引导学生树立正确的人生观。縱观语文教材内容，我们可以从对大自然的热爱，对祖国的深情赞美，对古今中外名人轶事的了解，对历史文化的博览群观中，得到无限的知识情感熏陶，从而无形中对自己的人生观、世界观、价值观产生影响，向着高尚的美好的道德情操发展。如《大自然的言语》《看云识天气》通知人们要遵照自然规律。引导学生树立环保意识，做到与自然谐和相处。

罗曼·罗兰曾经说过：“没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至没有伟大的艺术品，伟大的行动者。”教师可经过赞誉描写中国文明、建筑艺术和大好河山的文章，引导学生热爱祖国，努力学习，树立报效祖国的远大志向。

二、利用教材优势关注社会和人生的感恩教育

教育工作者在传授知识中育好人关键要了解自己的教育对象，掌握自己教育对象的心理性格等特征，根据学生心理状况，年龄特征去进行教学，寓感恩教育与教学中，才能收到较好的效果。我们的教育对象是初中生，知识面窄、贪玩好动，这是他们的特点，但他们心灵纯洁好奇，争强好胜，则是他们的优点。课文又是学生学习知识、接受思想教育的载体，因此，教师要结合学习内容设计课堂教学，引导学生探求，让学生在取得知识的同时，受到教育和启迪。

“语文是人类文化的重要组成部分。”在人类历史的长河中，曾经出现过许多杰出人物。他们当中有叱咤风云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有给人类奉献宝贵的精神食粮的文学艺术家……他们为社会的发展作出了突出贡献，他们的事迹生动感人，广为流传。探寻他们的足迹，学习他们的精神，有利于学生的成长。

三、利用作文教学引导启迪升华感恩教育

对于成长中的学生来说，一切学习和生活都是为未来做准备的。生存教育、挫折教育都是现今素质教育的一部分。如何更好地让学生接触个人成长，语文教材中就有不少这样的内容。通过学习别人成长的足迹，阅读他人成长的历程，都会给我们以有益的启迪。新课标理念要求每一个教育工作者不但要教会学生求知，而且要教会学生做人。报答父母、社会，报效祖国应是每一个青少年的责任。因此，结合语文教学内容把感恩教育浸透到作文教学中去，再结合具有特殊意义和有纪念意义的节日命题，使感恩看法在作文中得到升华。

总之，感恩教育是语文教学中一个重要组成部分。只有正确处理感恩和教学的关系，且做到寓感恩于知识教学之中，使二者融为一体，把握教材的思想性，遵循感恩教育的阶段性，发挥学生的主体性，注意组织活动的实际性、长期性，才能收到事半功倍的效果。

（作者单位 甘肃省天祝县新华中学）