农村青少年科普知识需求状况的调查与分析

崔百宁，李 容，招楚莹，林 琼，高少玲

（1.肇庆学院 教育技术中心，广东 肇庆 526061；2.肇庆学院 教育学院，广东 肇庆 526061）

1 问题的提出

青少年的科学素质关系着个人的成长和家庭的经济社会状况；关系着科教兴国战略、人才强国战略和可持续发展战略的实施；关系着国家科学技术的进步和国际竞争力的提升.在我国，农村青少年人数众多，通过科普活动提高他们的科学素质，对我国人口素质的提高、“三农”问题的解决、社会主义新农村建设以及全面建设小康社会具有重要而深远的意义.

提高青少年科学素质离不开科普资源.常见的科普资源供给形式主要包括科技馆、博物馆、科普示范基地、青少年科技教育基地、科普展览以及图书报刊、广播电视等，然而，对农村青少年来说，因经济条件、地域环境等诸多因素的影响，科普资源的供应渠道不多，获取科普知识的渠道受到很大限制.随着网络技术的发展，出现了新的科学传播方法——网络传播.网络以其信息量大、传播速度快、交互性强等特点成为公众获取信息、交流沟通的重要平台，成为青少年生活、学习和交流的一种重要方式.互联网在我国农村地区的普及率已达到20.7%，在1.36亿农村网民中，10～19岁的网民群体占到了29.6%[1].利用网络普及科学知识，传播科学思想和科学方法，可以突破时间和空间的限制，有助于提高农村青少年的科学素质.

2012年4月笔者所在的课题组对农村青少年的科普状况进行了调查，以期深入了解农村青少年对科普知识的需求，构建能满足农村青少年需求、具有地方特色的科普网站.

2 调研内容与方法

本次调研的主要内容包括：农村青少年的科普意识；农村青少年学习科普知识的动机；农村青少年对科普知识的内容需求；农村青少年喜欢的科普知识传播形式等.笔者依据上述调研内容，并参考了部分文献和科普网站，设计了调查问卷.

本次调研选取肇庆市广宁县江屯镇和高要市部分中小学438名12～15岁的中小学生为对象进行调查研究，其中，初中生201人，六年级小学生237人.向调查区中小学学生发放问卷460分，回收460份，其中，有效问卷438份，有效问卷回收率95.22%.采用Microsoft Excel对调查数据进行处理.

3 调查结果与分析

3.1 农村青少年对科普知识重要性的认识情况

对科普知识重要性的认识程度，是有效激发农村青少年学习科普知识的动力因素.调查结果显示，86.1%的受调查者认为科普知识对自己有帮助，其中，认为“很有帮助”的占36.5%，认为“比较有帮助”的占49.6%；认为“帮助不大”占10.7%；认为“一点帮助也没有”占3.2%.这表明农村青少年普遍能意识到科普知识的重要性.

3.2 农村青少年学习科普知识的主要原因

调查显示，“扩展知识”成为农村青少年学习科普知识的首要原因，有57.8%的受调查者持有这样的观点；有45.9%的受调查者出于“兴趣爱好”而学习科普知识；出于“娱乐”和“其他”原因学习科普知识的分别占了35.8%和11.2%.因此，农村青少年科普网站的建设，应以科学知识的传播为主，同时符合青少年的兴趣爱好和娱乐倾向性.

3.3 农村青少年获取科普知识的主要途径

毋庸置疑，互联网的出现使得农村信息传播途径得到很大程度的扩充.调查数据表明，网络这个新兴媒体与书籍报刊、电视广播这2种媒介已经成为农村青少年获取科普知识的三大途径.50.0%的受调查者主要通过书籍报刊来了解科普知识；45.2%的受调查者主要通过网络来了解科普知识；43.2%的受调查者主要通过电视广播来了解科普知识；30.4%的受调查者主要通过课堂来了解科普知识；23.7%的受调查者主要通过图文展览来了解科普知识；12.6%的受调查主要通过科普讲座来了解科普知识；5.7%的受调查者通过其他方式来了解科普知识.由此可见，网络已经逐步取代课堂成为农村青少年学习科普知识的主要途径之一，因此，需要重视科普网站的建设，以满足农村青少年对科普知识的需求.

3.4 农村青少年所喜欢的科普知识呈现形式

多媒体技术的出现，打破了原来信息内容呈现单一化的局面.在调查中发现，农村青少年更倾向于通过电影或者动画媒体来学习科普知识.在选择“你喜欢通过哪些方式来了解科普知识”时，其调查结果如表1所示.

电影或动画具有的画面变化、声画同步等特点，容易引起青少年的注意，有助于突破时空的限制，弥补各种直接经验的不足，因此，在农村青少年科普网站建设中，应置入电影、动画等媒体.同时，也不能忽略文字、图片等媒体的作用，做到多种媒体均衡搭配.

3.5 农村青少年对科普知识的需求情况

青少年日益增长的科普知识需求与他们现阶段科普知识水平的矛盾是青少年学习科普知识的根本动力.调查结果显示，农村青少年对科普知识的需求较分散.在回答“你最感兴趣的科普知识是什么”时，41.8%的受调查者选择了“人文历史”；39.0%的受调查者选择了“生活常识”；37.7%的受调查者选择了“科技发明”；33.1%的受调查者选择了“天文地理”；31.3%的受调查者选择了“生命科学”；31.1%的受调查者选择了“危险自救”；19.0%的受调查者选择了“医疗卫生”；8.5%的受调查者选择了“自我心理调节”.

对调查数据进一步分析后发现，科普知识的需求还因性别、年龄而有所差异，调查结果如表2所示.调查结果表明，农村青少年对科普知识的需求难以形成一个整体趋势，因此，在设计科普网站时，只有尽量整合多方面的知识，兼顾不同年龄、不同性别青少年的需求，才能设计出青少年喜欢的科普网站.

表1 农村青少年对科普知识呈现形式的选择

表2 不同性别、年龄的农村青少年对不同科普知识的需求比例 %

3.6 农村青少年对肇庆本土科普文化的认识情况

肇庆市素有国家历史文化名城、首批中国优秀旅游城市之称，拥有悠久的历史和丰富的民情风俗.调查结果显示，砂糖橘、裹蒸粽、肇庆八景等成为农村青少年热捧的本土科普文化知识.当被问到“在一个科普网站中，以下哪些选项更能体现肇庆特色”时，47.0%的受调查者认为是砂糖橘；41.3%的受调查者认为是肇庆八景；41.1%的受调查者认为是裹蒸粽；24.0%的受调查者认为是贡柑；18.5%的受调查者认为是端砚文化；17.1%的受调查者认为是龙母文化；7.8%的受调查者认为是包公文化；5.0%的受调查者认为是其他.

4 结论与建议

4.1 结论

1)农村青少年普遍意识到科普知识的重要性，认为科普知识对自己有帮助的人数比例较高，并且“扩展知识”和“兴趣爱好”是农村少青少年学习科普知识的主要动机.

2)书籍报刊、网络、电视广播成为农村青少年获取科普知识的三大途径，同时，农村青少年更喜欢通过电影、动画和图片媒体来学习科普知识.

3)农村青少年对科普知识的需求范围广、兴趣较分散，并因性别、年龄不同而有明显的需求差异.如男生对“科技发明”方面的内容关注度最高，而女生对“生活常识”的关注度最高；初中生对“人文历史”的关注度最高，而小学生则对“科技发明”的关注度最高.

4)农村青少年对肇庆本土的人文历史等知识的了解有待进一步深入，特别是对包公文化、龙母文化和端砚文化作为体现肇庆地方特色的科普文化知识的认可度比较低.

4.2 建议

1)进一步加强对农村青少年的科普教育，提升其对科普重要性的认识.一是学校和相关部门应高度重视科普宣传工作，继续运用书籍报刊、广播电视、科普展览、科普讲座和科普网站等工具大力宣传科普知识，营造一个良好的科普气氛；二是通过开展科技小发明、科技小制作、科技小论文、科普知识竞赛等科技活动，让农村青少年广泛参与其中，培养他们学科学、爱科学、用科学的兴趣和意识.

2)充分发挥信息技术优势，强化科普资源的网络供应渠道.现代信息存储技术增强了科普资源的规模扩大能力，使之能够应对农村自然条件依赖性强、受众差别大等困难，满足了科普资源的多样化需求；现代通讯技术降低了科普资源传输的成本，既能够促进科普资源的集成与共享，又能够实现实时的科普资源服务；多媒体信息传输技术可以通过音视频、数字模拟、实时互动、远程教育等方式实现多种类型的科普资源服务，并能提高农村青少年的学习效果；科普资源所依赖的信息系统，其可扩充的结构特点和开放的功能特点，不但能够适应农村科普工作方式的创新，而且能够反作用于科普资源本身，促进科普资源的集成共享和自我增长[2].由此可见，利用现代信息技术不仅可以建立丰富的科普资源库，而且可以不受时间空间的限制供应多种类型的科普资源.可以预言，信息技术应用将是科普资源建设和供应的一个重要发展方向.

3)兼顾不同年龄、不同性别青少年的需要，精选科普网站内容.调查显示，农村青少年对科普知识的需求范围广、兴趣分散，同时因性别、年龄不同而有明显的需求差异，因此，在网站内容的选择上必须要考虑上述因素：一是要根据调查对象整体的兴趣和需要，将多数人关注的内容作为科普网站的主要内容；二是根据年龄和性别的差异，精选相关内容.

4)大力宣传地方文化，突出科普网站的本土特色.作为一个区域性的地方科普网站，传播具有地方本土特色的科普文化，有助于农村青少年深入了解当地传统文化和人文历史，增强热爱家乡的情感.调查显示，农村青少年对肇庆本土历史文化的认识不足，因此，在科普网站中应该将包公文化、龙母文化和端砚文化作为重点建设内容，突出肇庆悠久的历史文化和丰富的民情风俗.

[1]中国互联网络信息中心.2011年中国农村互联网发展状况调查报告[EB/OL].(2012-08-03)[2013-01-05].http://www.cnnic.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/ncbg/201208/P020120917540818669915.pdf.

[2]高明.农村科普资源的需求与供应[C]//中国科普研究所.中国科普理论与实践探索.北京：科学普及出版社，2009：296-301.