江苏省少儿图书馆建设理论研讨会论文述评

郑建明 王 锰（南京大学信息管理学院）

陆德麟曾在《图书馆学季刊》提到少儿图书馆的作用：“养成儿童读书的习惯，暗示儿童的群众道德，补救教育之不及”。随着社会文化的发展，中国的少儿图书馆建设日趋活跃，不仅开展了理论研究，而且组织了各种活动，“少儿图书馆热”在全国蔓延。江苏省高度重视少儿图书馆建设，2012年12月18—20日，召开了由省图书馆学会少儿图书馆专业委员会和如皋市文广新局主办的“2012年江苏省少儿图书馆建设理论研讨会”，共收到了关心少儿图书馆建设的专业人士和社会人士的投稿118篇。

1 获奖论文分析

关键词通常是对文章内容的提炼和归纳，在一定程度上可以反映研究主题和关注焦点。通过对会议论文关键词进行统计，可以看出江苏少儿图书馆建设研究主要分布在以下板块：少儿图书馆事业建设；人才队伍建设；阅读指导服务；弱势少儿群体服务；国外少儿图书馆建设研究。

1.1 少儿图书馆事业建设

少儿图书馆事业的发展离不开一线图书馆的实践经验和理论总结。冷稼祥首先介绍了靖江市图书馆为了拓宽少儿服务的途径，创新少儿服务工作，实施的“校园馆际联盟工程”即公共图书馆与中小学联合办馆，整合信息资源，实行一卡通服务的管理模式。该工程具有代表性，是一线图书馆摸索出来的少儿馆建设新模式，实践中也证明了其可行性。李永红从对外合作的角度介绍了靖江图书馆建立“上海少儿馆靖江读书工作指导站”的运作方式，一方面主动接纳大上海文化的辐射，组织少儿读书标兵参与上海少儿馆活动，接受上海少儿馆业务指导；另一方面邀请上海少儿图书馆的专家到馆讲课，参与少儿读者的活动。实践证明，少儿馆通过对内探索新模式和对外合作，能促进少儿馆建设和发展。

1.2 少儿图书馆组织与管理

少儿图书馆的科学组织与管理是体现制度对环境行为的约束和监督，它具体包括图书馆管理和读者管理。少儿馆管理力求以最小人力取得最佳效果，杜绝重复劳动和人力浪费现象。王云针对小学图书管理教师定岗定位，服务能力不足问题，提出了让学生成为小学图书管理的主人，并就此从小主人的选拔、培训、实践、管理进行了探讨。该文提供了少儿服务实践的新思路，让少儿参与到图书馆的建设和服务中，实行少儿自主管理、自主服务，为少儿图书馆的管理创新提供了新思路。无论从宣传效果，还是从活动本身的效果看，长期与稳定性对于少儿活动非常重要，陆秀萍以苏州图书馆沧浪分馆为例，介绍了如何组织与开展一项稳定的少儿活动。该文对于少儿阅读服务实践活动的长期性进行的研究，对于少儿活动的持续性提供的建议值得各少儿图书馆思考。

1.3 人才队伍建设

从事少儿服务工作的馆员必须要具备良好的管理技能和较高的业务素质，但馆员现有的知识结构很难适应少儿工作的新要求，所以有必要继续加强教育，对各岗位馆员进行专业培训，以形成科学的少儿服务队伍。叶劲松结合泰州图书馆少儿部图书馆员的工作现状问题以及提高少儿馆员素养的必要性，从职业精神、业务能力和文化素养三个方面阐述了提高少儿馆员素养的途径。该文注重理论和实践的结合，对于其他有关少儿阅读素养的研究和实践具有启示意义。华斌分析研究了小学生课外阅读指导的价值导向，提出了图书馆从资源、阅读指导、亲子等方面着手营造浓郁的课外阅读氛围，以及阅读指导者应具备的素质。该文从阅读指导的角度阐述了图书馆应具有的作用，图书馆馆员应具有的素质，对于少儿服务具有一定的指导和实践意义。谢恩泽重点阐述、分析、研究现代化图书馆发展的必然要素是人才建设，并提出了解决人才问题的一些建议。专业人才的缺乏一直是制约基层图书馆少儿服务水平的瓶颈，我省今后仍然要继续重视并加强专业少儿馆员培育。

1.4 阅读指导服务

先辈早有洞见：“择书如择友，近朱者赤近墨者黑，童蒙无知，安辨良莠”。要根据少年儿童各阶段的心理特点和阅读取向，为少儿提供科学的阅读指导。秦玮从开展阅读推广和个性化阅读指导的必要性和可行性着手，提出有计划地开展个性化阅读指导的具体举措，如阅读指导、主题活动、网络阅读、主题报告会等，对少儿阅读研究比较全面，论证比较充分，对于当前少儿阅读推广具有一定的实践指导意义。袁正兰、于怀洲则应用儿童心理学的观点，分析了现代儿童的心理特征，并围绕这些特征开展少儿各项深层次阅读服务工作。该研究从心理学方面着手，根据少儿特点进行针对性服务，有助于提高服务水平和效率。张竞元认为少儿图书馆在少儿国学教育中具有其它教育机构难以替代的特殊作用，当前少年儿童迫切需要加强国学教育和中华美德教育，承担起未成年人思想道德教育的重任。该文从国学的角度切入，研究主题新颖，同时反映当前少儿国学阅读的必要性和紧迫性，对于少儿阅读研究和实践具有启示意义。此外，家庭教育在少儿阅读能力的培养及阅读习惯的养成方面也发挥着重要作用。李建华从问卷调查角度研究了0～8岁儿童的阅读现状，分析了张家港市图书馆、镇级分馆、村、社区图书馆推广“亲子阅读”的部分实践案例，并为进一步在全市全面推广“亲子阅读”提出了具体的方法和措施。该文实践调查的研究方法有说服力，反映了张家港少儿亲子阅读开展的情况、优势、特色，对于江苏其他地区的无论是少儿阅读研究还是实践都具有借鉴和引导意义。

1.5 弱势少儿群体服务

欠发达地区少儿书刊等资源明显低于相对发达地区，社会应多关注这些弱势少儿群体，谋求区域间的平衡发展。王登佐、潘微伟认为县级图书馆应发挥社会教育职能及其延伸服务职能，并通过县区图书馆的相关实践进行了论证。该文通过理论研究与实践的合理结合，向我们展示了对弱势儿童提供针对性服务的视角，对其他图书馆进行弱势儿童服务具有指导和借鉴意义。怀秋萍将外来务工人员称为“新市民”，其子女称为“新市民子女”，结合无锡市少儿馆针对新市民子女开展的助学活动等各类社会公益活动的实践，提出了活动中出现的一些问题，如覆盖面、参与人员、活动形式等，总结和探讨了如何更好地为新市民子女服务。该文研究角度新⒈，扩大了少儿阅读研究覆盖面，为深入研究新市民子女少儿服务和其他弱势群体服务提供了借鉴。

1.6 建筑与设备

宽松自如、毫无压力的阅读环境是吸引读者走进图书馆开展阅读的重要因素。少儿服务设施的完善能为少儿阅读提供了良好的物质环境。冯建权、洪宝瑚通过对如皋市少儿图书馆的改建工程的介绍和总结，对少儿馆改建进行了研究，这对于其他少儿馆的建设和改造提供了指导。随着信息化、数字化的普及，少儿服务的手段也越来越多样化，刘忠斌从儿童信息需求、儿童网站页面设计标准以及儿童网站服务内容方面阐述公共图书馆儿童网站建设方面应注意的问题，探讨了数字化环境下少儿阅读服务的新发展。

1.7 国外少儿服务研究

通过了解世界其他各国的少儿实践，可以增强我国少儿馆建设的指导性和前瞻性。陈云昭联系国外少儿阅读推广活动的有益经验，针对我国少儿阅读现状，提出具有现实性和可操作性的少儿阅读推广方案，并指出了在推广中应注意的如家庭、学校、图书馆、社会的关系，新技术、组织运作、城乡问题等。该文对英国、美国等少儿阅读实践的介绍，有助于我们从中探索适合中国的少儿阅读推广方案。王萍从服务环境、服务快捷性、注重为小读者和残疾人服务等七方面分析了国外公共图书馆的服务特色，提出我国公共图书馆应在普及流动图书馆、合理定位社区图书馆、推广“一卡通”服务体系、开展阅读推广活动等方面进行改进。该文对于国外如加拿大、美国、德国等一些少儿馆服务进行的介绍和思考，有助于改进我国少儿图书馆服务和少儿图书馆事业的发展。

2 少儿图书馆建设理论展望

2.1 研究对象

少年儿童是少儿图书馆的服务对象。少年儿童按照不同的标准可以划分为不同的类别。（1）按照地区分，可分为本地少儿和外地少儿；（2）按照少儿状况，可分为正常少儿和弱势少儿；（3）按照阅读能力的发展，可分为阅读入门阶段少儿，指呀呀学语至看图识字；初步阅读阶段少儿，指可以独立完整地阅读一篇文章，并完成从“机械性”的阅读向“思考性”的阅读过渡；阅读成熟阶段少儿，指阅读能力进一步增强，对文章具有批判和鉴赏能力；（4）按照阅读兴趣分为摇篮童话阶段（2～4岁）即“教养时期”，通俗地讲，就是教育该年龄段的幼儿该做什么，不该做什么，向他们讲解含有这些内容的故事以引起幼儿的阅读兴趣，民间故事阶段（4～6岁）即“撒娇时期”，此阶段的阅读应使儿童分清善恶，懂得事物的道理。寓言阶段（6～8岁）儿童的生活环境由家庭扩大至学校，教育儿童尽快同社会相适应是主要的课题，儿童应学会判断简单的是非道理，不再需要无条件地接受成人的“左右”；童话阶段（8～10）；故事阶段（10～12岁）；传记阶段（12～14岁）；文学阶段（14岁）；思索阶段（17岁）。

2.2 社会事业机制

2.2.1 政策机制

少儿阅读离不开国家法律政策的支持。日本早在1999年8月，参众两院就通过决议把2000年定为“学生读书年”，2001年1月，日本制定了《关于推进中小学生读书活动的法律》，指定4月23日为日本儿童阅读日，明确了国家、地区和公共团体在读书活动中的责任，日本文部科学省制定了《日本中小学生读书活动计划》，全方位指导读书活动的开展。我国虽在民国时期就已注意到制度问题，“教育主管机关政事懈怠。各县县长漠视教育。各县教育局不健全，儿童图书馆的通令，并无扎实的督促。”但是，当前我省乃至我国的少儿服务仍然处于民间自发状态，仅依靠一群儿童阅读推广人的热情，并无切实可行的指导制度。

推行馆员职业资格认证制度。健全完善职业资格认证体系至关重要，不仅是建设高素质、专业化馆员队伍的重要内容，而且还是改变现行用人制度无法可依、职业准入无法控制等现象的重要措施。西方国家如美国对于各类馆员都有不同的认证要求，分为大学图书馆员、公共图书馆员、中小学图书馆员、图书馆管理者几类。对于不同类别的图书馆员，又分不同的认证等级。我国在职业准入建设上与西方国家有差距，只有健全制度，强化馆员队伍建设，才能提升馆员的职业素质和专业水平，提高馆员的职业价值和社会地位，更好地为少儿服务。

2.2.2 社会机制

少儿图书馆只有融入社会教育大体系，并为之做出贡献，才能更快更好地发展。社区教育体系指将教育置于一定区域的社会政治、经济、文化背景中，形成学校、家庭、图书馆、社会一体的教育网络。通过教育的社会化，可以建立起一个覆盖面广、适应性强、结构科学的非制度化教育体系，在整个社会树立起社会教育观念，从而提高人们认识和利用公共文化机构的能力，将整个社会塑造成为一个良好的教育环境。

少年儿童图书馆是面向全社会少年儿童开放，除主要服务对象少年儿童外，家长、教师、少年儿童工作者以及需要少儿文献信息者，都是重要服务对象。少儿图书馆融入社会，充分利⒚馆内场地、设施设备、资源等优势，使幼儿园、中小学校、家长充分利用馆内资源，并通过形式多样、内容丰富的活动，提高少儿的素质，不断提高办馆效益，真正实现社会价值。

2.2.3 管理机制

民国时期，“儿童图书馆在大图书馆创组儿童部，并设主任以司行政之”已有相当进展。当前，我国许多图书馆也设立了少儿阅读部，或者成立了少儿图书馆，在管理上少儿图书馆和公共图书馆基本上无差别，都是要坚持机制创新，实行科学管理，建立合理公正的奖罚制度；建立充分调动馆员积极性、创造性的内部激励机制；培养少儿馆员创新精神和实践能力等，促进馆员开拓创新。

2.3 少儿心理研究

少儿图书馆开展服务必须从儿童读者的心理特点，从其信息需求、认知水平与接受能力等因素方面出发，灵活运用各种服务方式。1932年，陈大白《儿童社会教育的几种事业》一文认为：“儿童图书馆是启发儿童思想，引起儿童情感，增加儿童智识，提高儿童兴趣的导线”，其管理方法“当以引诱儿童和指导阅书为原则”。他提出：“当就儿童心理方面着想，选择适合的图书，以启发儿童之天性。”他提议儿童图书馆宜分初、高级两部，“初级部书籍可依阶级陈列，卡片可以不用，高级部要指导其应用卡片目录”。实践证明按心理发展，把少儿读者教育分阶段，在不同阶段采用不同的方式方法是合理的。但分级阅读不是单纯地按年龄分段，分级标准建立在对儿童阅读心理和习惯深刻调查基础上，必须在汉语本身的特点和孩子的认知水平基础上分级。如何确立科学而有效的分级标准，是分级阅读当前面临的最大障碍，也是影响其未来发展的关键。

从总体情况来看，少儿图书馆建设欠缺儿童心理学知识，且当前少儿心理研究也仅限于实践形式，并无少儿心理理论研究之深入探讨。所以，一方面应加强少儿阅读心理行为研究，如少儿阅读之心理行为，少儿读物之心理映射，弱势少儿群体的阅读心理研究，以及家长、教师、馆员对其心理的影响。另一方面针对我国少儿馆员在阅读指导方面知识储备的薄弱环节，对其进行培训，这可以借鉴美国等国经验。

2.4 少儿图书馆学理论体系构建

世界少儿图书馆建设研究始于18世纪初，我国少儿图书馆研究始于19世纪初，在20—30年代达到了一次高潮，如杜定友、刘国钧、钱亚新、吕绍虞、陈东原、王人路等学者对其进行了研究，论文和专著相继发表和出版，研究范围涉及儿童图书馆的价值与地位、组织与管理、建筑与设备、儿童读物的研究、儿童阅读指导。如《图书馆学季刊》十卷一期为少儿图书馆专号，涉及少儿图书馆设备经营、管理、儿童读物选择、阅读指导、馆员训练等问题。此后缓慢发展，直到21世纪初渐渐繁荣，形成又一次高峰，研究范围由少儿读书室的设立研究到近年的少儿心理、行为研究、环境研究、实践研究，研究领域有所扩展。但是，在研究内容上，我国少儿研究涉及的政策法律研究，少儿心理研究、阅读态度和习惯研究还有待深入；对出版物本身、出版行业、大众文化环境、数字阅读环境、少儿服务馆员素质和少儿阅读服务队伍建设等对少儿阅读的影响也需进一步研究；对于弱势群体如残疾儿童，对于少儿阅读素养如阅读素养的内涵，阅读素养的培育等研究领域也要开辟。

少儿图书馆学理论体系的构建仍然是我辈图书馆人努力的方向，我们需要厘清少儿图书馆学的学科定义、学科性质和意义；需要构建少儿图书馆学的基础理论，界定其学科范围和内容；需要加强少儿图书馆学史和国外少儿图书馆学的研究，以获得学科的继承与借鉴；需要充分总结少儿图书馆事业建设的经验与教训，推进少儿图书馆事业发展的进程。

1 陆德麟.儿童图书馆在小学校中之地位[J].图书馆学季刊,1936(1):61～68

2 戴艳清,郑燃.少儿图书馆员阅读指导知识储备调查及提升策略研究[J].图书馆,2012(3):53～55

3 孙自强.少儿图书馆图书选择之研究[J].图书馆学季刊,1936(1):147～152

4 浅谈儿童阅读心理[EB/OL].http://www.china001.com/show_hdr.php?xname=PPDDMV0&dname=2ON3241&xpos=103，2012-12-20.

5 杨卫东,少儿图书馆在儿童阅读推广中的使命与担当[J].新世纪图书馆,2010(4):92～94

6 陶善耕.民国时期河南的儿童图书馆掠影[J].河南图书馆学刊,2011(6):91～95

7 融入社会教育大体系,发展少图事业[EB/OL].http://www.china001.com/show_hdr.php?xname=PPDDMV0&dname=2ON3241&xpos=82，2012-12-20.

8 如何正确处理好少儿图书馆发展与社会之间的关系[EB/OL].http://www.china001.com/show_hdr.php?xname=PPDDMV0&dname=2ON3241&xpos=9，2012-12-20.

9 李钟履.图书馆与儿童[J].图书馆学季刊,1933(2):319～335

10 王新利.我国儿童分级阅读存在的问题及对策[J].图书馆,2012(2):114～116

11 刘婧，华薇娜.境外跨世纪儿童阅读研究调研与分析[J]，新世纪图书馆，2012(8):25～28，24