民办高职实施教学过程信息化的探索与实践

滕惠涛

[摘要]教育信息化是当今世界越来越多国家提升教育水平的战略选择。教学是教育领域的核心业务，因此教育信息化的核心内容是教学过程信息化。现在随着生源的逐渐减少，原本就主要依靠学费收入支撑学校运转的高职院校面临着前所未有的困境。目前，民办高职院校在推进教学过程信息化工作中主要有以下几方面的限制因素：认识不到位、技术人才缺乏、资金投入不够、教师的信息化水平不够，管理制度不到位。为了进一步提高教学质量，在日益激烈的竞争中凸显特色，实现学院的跨越式发展，从而跻身于上海一流民办高职院校，近年来也将校园信息化建设提高到了战略发展高度，通过和社会力量合作引入了Sakai平台作为教学过程信息化的支撑平台，在全院召开教学信息化动员大会，并对教师进行信息化培训。民办高职院校一定能通过教学信息化实现学院的跨越式发展。

[关键词]民办高职 教学过程信息化 跨越式发展

一、教育信息化发展是大势所趋

近年来，我国互联网和移动通讯的发展已经进入一个全新的阶段，大量新兴技术、新型信息产品、新颖网络应用形式的出现，推动着信息化的发展，深刻影响着人们的社会生活和组织的运营方式，也深深地促进了教育的改革。现在我们已经步入了web2.0时代，自媒体应用也成为很大部分人的生活习惯，这些都将对教育产生深远影响。教育信息化是当今世界越来越多国家提升教育水平的战略选择。以上海市为例，市教委制订了“上海市教育信息化‘十二五发展规划”，市民办高教处制订了“上海市民办高等教育信息化建设三年行动计划”。

教育信息化是适应时代的要求，它除了带来教育思想，教育手段和教学方法的革新外，更主要的是带来教育教学模式的改变，而且必将是一种革命性的改变。教学是教育领域的核心业务，因此教育信息化的核心内容是教学过程信息化。教学过程信息化就是要使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化。这是老师课堂教学的延伸和有益补充，营造虚拟的在线学习环境，营造弥漫于整个校园的我要学习、热爱学习的学习氛围，最终要达到“老师总在我身边”的目的，促进学生的全面学习。

二、民办高职教育信息化发展的必然性和重要意义

我国民办高职院校经过一段时期的蓬勃发展，占据了高等教育的半壁江山，作为高等教育的一个类型构成了我国高等教育改革大潮中一道亮丽的风景线。已经为我国的国民经济和社会建设输送了大量的高素质技能型人才，为社会发展做出了巨大贡献。但是现在随着生源的逐渐减少，原本就主要依靠学费收入支撑学校运转的高职院校面临着前所未有的困境。要想生存下来，必定要展开生源大战，这对于所有的民办高职院校都是一场没有硝烟的激烈竞争，要怎样在这场竞争中立于不败之地或是迎难而上、实现超越发展将至关重要。

而民办高职院校要继续生存下来并且实现超越发展必须要走内涵发展之路，必须努力改变教育教学形态，提高教学质量，培养出适应社会需求的高端技能型人才。这些归结到一点就是人才与资源的竞争。民办高职由于办学历史短、经费来源单一、教育投入有限、教育资源比较薄弱，办学的条件相对滞后，优秀人才的引进由于受体制性障碍的影响非常难。那么民办教育事业寻求持续发展的出路在何方？笔者认为，就是要通过教育信息化，让学生能够随时随地享受优质教育资源，这是当前民办高职推进质量工程、实现教学改革的必由之路，也是民办高职渴望实现教学过程信息化的迫切性尤为强烈的原因所在。

作为民办高职教育，由于其职业性的特点，决定了其教育教学要与岗位对接，所以在教学过程中如何引入企业的优质教育资源将成为一项重要的研究课题，运用信息技术实现校校间、校企间教育资源互补，加快各自的健康持续的发展就十分必要，也是一项开创性的工作。

三、民办高职实施教学过程信息化中的限制因素

校园信息化中核心的工作就是教学过程信息化。这既是客观发展的必然趋势也是教学自身发展的要求。去年底，教育部公布了第一批教育信息化试点单位名单，有些民办高职院校也在其中。民办高职院校的教学过程信息化因受资金、人才等的影响，此项工作起步晚，尚在初始阶段。目前，民办高职院校在推进教学过程信息化工作中主要有以下几方面的限制因素：

第一，认识深度不够。对于教学信息化的认识从决策层到最下面的操作层，从理念上尚未形成共识。整体较缺乏对于教学信息化重要性、必要性、紧迫性的高度认识，没有将这个理念灌输或感染到每位教职员工。

第二，技术人才缺乏。教学过程信息化主要推动者和带动者是任课教师，但是要做好这项工作，需要一个团队的默契配合，离不开实现教学信息化的技术人才的支撑，而这一点也正是民办高职院校的软肋。目前，高职院校的信息管理人才主要是进行多媒体教室和计算机机房的管理和维护，对于更高要求的教学信息化支撑技术难以满足。

第三，资金投入不够。在教学过程信息化中，硬件设备的投入和技术人员的聘请需要大量的资金，而民办高职的办学经费主要来源于学生的学费，要从原本紧张的经费中抽取一部分用于教学过程信息化的投入非常困难。相较之下，公办学校有大量的财政性教育经费投入，以211工程大学为例，其中10%的经费要用于校园信息化建设（包括教学信息化），这个总量甚至超过了一个民办高职院校一年的学费收入。因此这种差距显而易见。

第四，教师的信息化水平不够。民办高职教师包括专职教师和兼职教师（较多），他们的信息化素养水平参差不齐，思想上没有认识到信息化对于课程教学的重要性，他们平时使用的主要是简单的办公软件，对于更多的相关教学软件接触较少，而且最关键的是还没有养成信息化教学习惯。同时教师日常教学工作繁忙，而且还有不少有教学研究任务，很难保证一定的时间来主动完成自己任教课程的信息化工作，积极性不高。

第四，管理制度不到位。对于民办高职来讲，实施教学过程信息化也是一项具有挑战性的全新的工作，尚在起步阶段，可能配套的管理制度包括考核措施等还没有建立起来，整项工作缺乏运行约束机制。

四、济光学院实施教学过程信息化的实践与对策研究

为积极响应国家教育信息化发展的号召，同时出于学校的长远发展考虑，民办高职院校将校园信息化列入了发展战略，同时由于国家对于民办高职院校建设的资金、政策支持使得这一设想变得可行。

以上海济光职业技术学院的实际情况为例。我们学院作为上海一所公益性民办高职院校，建校二十年，学院取得了长足的发展。但是也同样面临着生源急剧减少带来的生存压力，为了进一步提高教学质量，在日益激烈的竞争中凸显特色，实现学院的跨越式发展，从而跻身于上海一流民办高职院校，近年来也将校园信息化建设提高到了战略发展高度，写进了学院的“十二五”发展规划。特别是我院被教育部列入了第一批教育信息化试点单位，在教学过程信息化建设方面走在前列，积累了初步的经验，主要有以下几点：

民办高职要做好教学过程信息化的工作首先领导要有超前意识，把教育信息化的认识提高到战略发展高度。学院党政领导具备超前的教育信息化意识，并形成共识，认识到教育信息化是实现学院跨越式发展的有效途径，并写入了学院发展规划，将校园信息化（包含教学过程信息化）作为一个项目列入学院申请上海特色高职院校的建设方案中。

第二，做好全院动员宣传工作。行动源于认识，要将教学过程信息化工作在学院推广开来，首先要进行大力宣传，在全院形成一种重视教学信息化的氛围，让全体教职员工从思想上认识到信息化在现代化教学中的重要意义，认识到教师必须将传统教学与信息化结合起来的必要性，然后能将这种氛围、这种意识潜移默化为自己的行动，形成习惯，自觉应用到工作中。为此学院多次召开全院的教学过程信息化工作动员大会。

第三，引入社会力量解决技术人才难题。为了解决学院信息化技术支撑力量薄弱的难题，学院通过引入社会力量得以解决。通过和公司合作引入了Sakai平台作为教学过程信息化的支撑平台，公司为学院有偿提供技术维护服务和后续的二次开发服务。教学平台是教师和学生联系的纽带，是实现“教师总在我身边”的工具，通过它教师和学生可实现网络虚拟“面对面”教、学，教师通过它上传资料、发布信息、解答疑问、批阅作业、登记成绩，学生通过它进行一系列自我学习，包括资料阅读、查阅通知、提交作业、寻求学习帮助等。

通过引入社会力量实现教学过程信息化，既解决了技术人才难题又为学校节约了一部分高薪聘请人员的费用。

第四，加强教师的信息化培训。我院针对教师信息化素养水平不够的情况，首先选定从专职青年教师开始进行了一系列的平台使用培训，同时将培训过程全程录制成视频上传到Sakai平台，作为资源供使用平台的教师学习。逐步提高他们对教学信息化的认识同时不断提高信息化素养水平，通过督促使教师完成从被动到主动再到习惯的转变。通过培训培养一批具备较高信息化素养的教师，再带动培养一批信息化素养较高的学生，双方通过教学过程信息化平台的使用促进教与学，形成不受时间、空间限制的学习环境，达到现代信息技术与传统教学的有机结合，实现“老师总在我身边”的目的，助力学生的学习。

教学过程信息化将极大地改变教师与学生之间的关系，通过这个教学平台，学生可以也敢于向老师提出问题，这样学生和老师之间的互动渐渐增多，既改善了他们之间的关系，又大大提高了学生的积极主动性，有利于提高效率。同时每个学生可以根据自己的时间、需求，实现自主的个性化学习。总之，主动、互动式学习，泛在学习、移动学习、个性化学习逐渐成为现实。这个平台为学生提供了丰富的学习资源及交流共享平台，使学生不仅能获取大量的学习材料，同时使彼此之间能通过交流共享知识、学习体会。这些功能很好地帮助学生更加有效地学习，但不能代替传统的课堂教学。

我院还将探索实现校企间的优势资源互补。这样的教学过程信息化不仅仅是实现教学资源的共享，更是提供教师和学生智慧交流、碰撞的平台，我们有理由相信在不久的将来，民办高职在教学过程信息化领域一定有所突破，有所成就，能实现学院的跨越式发展。

教育部第一批教育信息化试点单位项目：《信息化环境下校企协同教学模式探索》

[参考文献]

[1]“大学教学过程信息化——网络时代大学数学学习能力的培养”，中国教育和科研计算机网，广东工业大学副校长 郝志峰 2011.9.5

[2]我国民办高职院校发展的问题与思考，《职业教育研究》，王国聚，2008年第10期。

（作者单位：上海济光职业技术学院）