浅谈低年级识字教学

摘 要：识字教学在小学低年级教学中是非常重要的，如何让孩子认识文字，并了解掌握单字、词语、句子、段落、文章的涵义，是教学工作中的重中之重，我们可以结合学生的年龄、思维特点和活动范围，充分发挥自己的创新意识，积极探索更为鲜活有效的识字教学的方法，调动学生的求知欲和表现欲，使学生积极地快乐地参与识字教学当中。

关键词：低年级；识字；教学

在小学低年级语文教学阶段，最重要的就是识字教学，它是整个教学工作难点，也是教学工作中的重中之重， 在多年的识字教学中，教学理念在不断翻新，教学方法也时时在更新，但都是为了让孩子更轻松愉快的识字，形象的掌握字意，记住字形，达到学时记得住，用时信手拈来。

1 情感交融和孩子交朋友

在平時的教学中为了让孩子快乐识字 ，应给小朋友创造宽松的学习环境，教师放低姿态和孩子交流，倾听孩子的要求，让孩子想说什么说什么，关心孩子的身心健康。农村的孩子很单纯，也很听话，但不善于表达，喜欢老师的表达就是把自己认为美的也野花顺路摘来送给你，喜欢吃的水果塞给你，这时老师不应该粗暴的拒绝，例如说：我不喜欢，你拿走；或说你再拿来我就扔出窗口；扔垃圾桶之类伤害孩子的话，这类老师也许是怕孩子在上放学的路上摘花受伤，出意外，关心学生安全，才拒绝孩子；但给孩子的感觉就是你难已接近；还有就是孩子喜欢把自己认为好吃的东西拿给自己喜爱的人，这是他们与他人交流的一种方式，老师不应一面出于好心“那是孩子们下午放学路上的口粮”粗暴拒绝，而应给足孩子面子，满足孩子小小的虚荣心，上午当着全班同学的面诚心诚意收下，下午放学时再让孩子带走在路上吃，告诉孩子你的谢意，说明原因你们上了一天的课“饿了，累了。”而老师不饿，离家也很近，老师希望天天看见你们活蹦乱跳的，欢天喜地来上学，就这样孩子们会天天带来“分”给老师，老师也尽职当好临时管理员，放学时在一一还给可爱的娃娃们，这样就会师生关系融洽，像朋友，像亲人，当然也就爱这样的老师，爱这位老师理所当然也爱学老师所教的知识。

2 识字教学方法的多样行性

识字教学方法的新颖和多样是吸引孩子识字的法宝，在农村偏远山区的小学语文识字教学中，没有多媒体，没有电脑，应从学生实际出发，结合现有条件，多创造学习环境，制作适用的教具因地制宜组织课堂教学：1、识读生字时可采用抽读，齐 读，小组内读，开火车读，同桌互读，等多种多样的方式让学生 读熟，会认。2、记忆生字方法也是多样的，大多是在已有认识字的 基础扩展延伸，比如熟字加笔画，日字 加横变成目，加 一撇变成白，加一竖变成田，竖出头可变成由，申 旧；从中让孩子感受识字神奇，有趣。熟字加偏旁，例如交”字，加木字旁变成校，加双耳旁变成郊，加 月字旁变成胶，。熟字减偏旁也很有趣：例如多去夕读夕，读字去掉言字旁是卖；村字去掉木字旁变成寸，这些方法的适当运用能提高学生的识字量，让学生掌握一定的识字方法。3、游戏中识字；在教学中遇上能用肢体语言表达的字时，让学生尽情模仿表演，活跃课堂气氛，以达到快乐识字效果。例如睡，按，抱，搂，亲等字的教学就让孩子们睡一睡，用手按一按，和同学抱抱，也能来和老师抱抱，顿时课堂气氛就高涨起来，学生也觉得有趣，好玩，师生的互动也亲密贴切，更重要的是把这些字牢牢记住。

3 创造宽松的语言环境---理解字意

识字的目的是要会用，为了使学生会用，用的恰当，在教学中从字?词?句的逐步扩展中让学生感悟，理解字意，农村的学生开始大多较羞涩，生怕说错了引起哄堂大笑，不敢说。也有不会说的，面对着样可爱的学生?我让课堂气氛变的活跃起来，对不敢说的学生所说的大声的表扬，给予热烈的拥抱，夸张的说：“你太棒了，你真优秀。”让其他同学用热烈的掌声夸夸他，对他说：“棒，棒，棒，你真棒，行，行，行，你真行.”好学生就是这样被我和同学们夸出来了，让不敢说的逐步大声的说出来，树立了自信心，也激发了学习的热情。而对于学习困难不会说的要把“最好的机会”留给他们，让他们获得成功喜悦感，千万不能挫伤他们的自尊及自信心，说的不好或不对时用信任的眼神对他说：“没关系，老师相信你，你一定行的，”“下一次你会更出色的”.即使回答再好笑也让其他学生不要讥笑，理解，关怀同学，给每一位班上的学生都有发展的空间。

4 结语

总之，学生就是老师手心里的宝 ，让学生“爱学，想学”是提高课堂教学有效性的一篇大文章，语文教学要从学生的实际出发，选择合适的教育方式方法，才能行之有效。

参考文献

[1]张静. 让孩子感受汉字的乐趣——低年级识字教学方法初探[J]. 中国校外教育（理论），2008，06：186.

[2]林幼粒. 浅谈低年级识字教学[J]. 教育教学论坛，2013，19：271-272.

[3]陈爱玲. 拓展渠道 进行低年级识字教学[J]. 中国科教创新导刊，2009，12：183.

作者简介

杨永翠（1975—），女，汉族，四川会理人，四川省凉山州会理县力屯小学，小学一级教师，大专，小学教育教学。