基于ERP沙盘模拟课程的课程群建设

张 慈，杜宏巍，马义国

(1.河北联合大学 轻工学院，河北 唐山，063000;2.河北联合大学 管理学院，河北 唐山063009)

ERP沙盘模拟实验课程是经管类专业中的一门综合性专业基础课。它通过一个生产制造型企业六年的模拟经营，让学生参悟企业管理规律，提升学生企业管理能力。ERP沙盘模拟课程与企业管理的相关课程有着极为紧密的关系，它涉及企业管理许多领域的知识和相关的应用，是一门承前启后的课程。因此本文基于ERP沙盘模拟课程建立工商管理专业课程群，以ERP沙盘模拟课程为主线将不同的专业课程联系在一起，实现教学内容相衔接、课程教学与实践无缝结合，使得学生能够更好地从全面的、综合的角度来整合知识，更好地获得学科内容的学习效果，让学生更具有创新能力，提高学生综合分析问题的能力。

一、ERP沙盘模拟的课程群的课程组成

ERP沙盘模拟课程在对生产制造型企业六年的模拟经营中，涉及战略计划、市场营销、产品研发、生产组织、物资采购、设备投资与改造、财务核算与管理等理论知识应用。基于ERP沙盘模拟课程特点和结合河北联合大学轻工学院工商管理专业教学目标，我们建立以ERP沙盘模拟课程为核心的课程群。课程群中的课程分为专业基础课和专业课程。

(一)专业基础课程

1.管理学

《管理学》课程讲授的是各类组织管理活动的原理和一般规律。学生在掌握管理的理论框架基础上，能够认识管理活动的各项职能和管理活动的各种规律，并能运用所学的管理思想和管理方法分析并解决实际问题。

2.会计学

《会计学》课程介绍会计核算的基本理论和基本方法，使学生熟练运用会计核算方法处理经济业务，明确会计对经济管理的重要性。同时它又是一门应用性很强的课程，通过教学实训，提高学生分析并处理基本的经济业务的能力。

3.计算机应用

《计算机应用》课程通过讲解功能强大的数据处理软件Excel，实现对财务管理，市场营销，经济统计等管理领域的数据处理与分析，为管理决策提供信息。

4.ERP沙盘模拟课程

《ERP沙盘模拟课程》将企业运营的关键环节:战略计划、市场营销、产品研发、生产组织、物资采购、设备投资与改造、财务核算与管理七个部分设计为课程的主体内容，把企业运营所处的内外部环境抽象为一系列的规则，由学生组成若干个相互竞争的模拟企业，通过模拟企业六年的经营，使学生在分析市场、制订战略、营销规划、组织生产、财务管理等一系列活动中，体验企业经营的成功与失败，理解管理知识与掌握管理技能。

(二)专业课程

1.企业资源计划(ERP)

《企业资源计划(ERP)》课程介绍ERP原理，使学生熟悉企业从接受订单到生产，再到销售的整个流程。

2.财务管理

《财务管理》课程主要讲授财务管理的基本理论和分析方法并应用理论与分析方法解决企业财务管理中的筹资决策、投资决策、经营决策和利润的形成与分配，实现企业价值最大化。

3.市场营销

《市场营销》课程讲授市场营销的理论和消费者的需求分析，培养和提高正确学生分析和解决市场营销管理问题的能力。

4.供应链管理

《供应链管理》课程介绍供应链管理理论在采购、生产、物流和库存等领域的运用，利用数学模型进行科学的采购控制、生产计划控制、库存控制，降低企业运营成本。

5.ERP企业信息化综合模拟

《ERP沙盘企业信息化综合模拟》基于《ERP沙盘模拟》课程中的模拟企业，以模拟企业的业务活动为实验资料，要求学生按照会计核算与企业管理的基本要求，操作ERP软件与系统设置，进行设计信息化解决方案，加强企业信息化决策，优化实现企业管理实施。

6.战略管理

《战略管理》课程培养并提高学生战略分析、战略制定和战略实施的能力。要求学生理解和熟悉战略管理的基本概念、基本理论、分析方法与工具，了解战略管理过程及其影响因素，解决战略管理的各种问题。

7.岗前实训

岗前实训借助于用友的“虚拟商业社会环境VBSE”跨专业综合实践教学平台，学生在真实商业社会环境中典型单位、部门与岗位的系统模拟中体验岗前实训，认知并熟悉现代商业社会内部不同组织、不同职位岗位的工作内容和特性，培养学生从事经营管理所需的综合执行能力、综合决策能力和综合职业素养。

二、ERP沙盘模拟的课程群的教学安排

ERP沙盘模拟课程群的建设遵循“实践先行，螺旋教学”思想。所谓“实践先行”是指课程内容的设置以实践为先导。学生先动手实践，在遇到困难和困惑时，相应的课程加以跟进，从而确保了学生在学习过程中不但知道为什么学，还知道学了有什么用。实践中遇到的问题就是推动下一轮学习的源动力。所谓“螺旋教学”是指对原有课程体系进行拆分，根据学生认知过程重新加以组合，让学生在每个阶段都能从宏观上把握专业所涵盖的内容。课程设置以及课程内容的设置以学生对专业认知特点为依据，让学生每年学到的知识都能自成体系，并不断螺旋式扩展。前一轮实践学习决定了后一轮理论如何跟进以及知识如何扩展，同时还决定了下一轮的实践体系。因此ERP沙盘模拟的课程群的教学安排如下:

表1 ERP沙盘模拟的课程群

续表1

大一期间学生在学习了《管理学》和《会计学》等课程后对企业管理经营有了初步认识后引入《ERP沙盘模拟课程》，旨在让学生体验生产制造型企业运营模式，并使学生发现自己在企业管理经营的知识欠缺，激发学生学习动力。同时学生借助沙盘实验产生的实际数据，按模拟企业经济业务发生的先后顺序，对采购、生产、销售等各个环节均使用真实规范化的原始凭证、记账凭证等各个规范性的单据进行账务处理，实现ERP沙盘模拟课程与会计实训课程有机结合，开拓了一条会计实训课程在校内高质量完成教学任务的有效途径。《企业的资源计划 (ERP)》在大二加以跟进，讲解企业运营模式的理论。企业运营管理涉及战略计划、市场营销、产品研发、生产组织、物资采购、设备投资与改造、财务核算与管理，在后续学期陆续开设《市场营销》、《供应链管理》、《财务管理》从理论上加以深化。同时为了加强学生数据发掘与数据分析的能力，在教学计划中开设《计算机应用》，借助于OFFICE软件中Excel，实现对财务管理，市场营销，经济统计等管理领域的数据处理与分析，为管理决策提供信息。《市场营销》、《供应链管理》、《财务管理》分别配有课设环节，结合学生前期《ERP沙盘模拟课程》实验数据和《计算机应用》课程中的数据分析方法进行市场预测与分析，采购计划与预算，生产运作系统生产能力平衡与生产计划编制，财务预测与财务分析。通过系列的设计环节锻炼，让学生在亲身经历的真实的企业管理过程中加深对课程理论与方法的掌握。《ERP沙盘企业信息化综合模拟》作为《ERP沙盘模拟》课程的姐妹篇在大三开出，让学生在掌握了企业管理的相关理论后，借助于用友ERP软件对企业进行信息化管理与优化，提高企业管理水平。当学生掌握了用友ERP应用技能后发现决定企业经营活动成败的关键性因素是战略，于是《战略管理》课程开出。在学生完成了上述课程的理论学习并具备了企业管理经营知识，岗前实训后续跟进。借助于用友新道“虚拟商业社会环境VBSE”跨专业综合实践平台，虚拟构建一个由制造企业和银行、政务中心、供应商等外围机构组成的商业社会环境，学生在虚拟的市场环境、商务环境、政务环境和公共服务环境中，根据业务内容、管理流程，业务规则，进行企业经营和业务运作，实现学校理论学习与企业实务管理运行的对接，提高学生的综合职业能力。

三、ERP沙盘模拟课程的课程群建设优化措施

(一)优化教学大纲

根据工商管理专业培养目标协调课程群内各课程内容之间的关系，填补原先课程间的空白，删除原先课程间的重复内容，打通课程知识脉络。增加实训的比例，改变实训集中的模式，把实训教学与理论教学结合在一起，加强教学内容和实训(或课程设计)与课程群中其它课程的教学内容的相互衔接。增设复合型实训教学，加强对学生综合技能的培养。

(二)加强复合型师资培养

为了推进课程群的教学改革，跨学科复合型教师的培养成为当务之急。复合型师资要求教师既能胜任本专业学科教学，又能胜任跨学科课程的教学。强调教师知识结构的纵横交叉，其中纵是指对学科知识的深入理解，横是指技术知识面的宽阔，以此提高教师队伍专业水平的深度和广度。

(三)多元化竞赛机制

在课程群的课程建设中，引入课程相关的技能竞赛。如“用友杯”ERP沙盘企业模拟经营大赛，“用友杯”全国大学生会计信息化技能大赛，全国高校市场营销大赛。多元化的竞赛机制，强化教师和学生对竞赛所涉及的学科理论的学习与掌握。同时通过竞赛，实现高校与企业互动，高校教学与社会需求对接。进一步深推动高校教育教学改革。

［1］吕震宇，张春玲.试论信息管理与信息系统专业的课程建设［J］.教育与职业，2012.

［2］付八军，冯晓玲.高校课程群建设:热潮还是趋势［J］.江苏高教，2007.

［3］雷炜.高校课程建设现状分析与对策研究［J］.高等工程教育研究，2008.

［4］张吉国，薛兴利，岳书铭.关于高校经济学课程群建设与教学改革若干思考［J］.2008.