用“心”管理班级

段志尧

摘 要：班级管理需要强烈的爱心和高度的责任心，只要用“心”去管理班级，班级定会团结奋进。

关键词：爱心；责任心；管理

班集体是学生成长过程中的一个重要组成部分，是学生成长的摇篮。班主任是班集体的建设者、组织者、领导者。班主任要把一个班级搞活，建立一个具有很强凝聚力的集体，必须付出很多努力。下面我就十几年班级管理经验谈班级管理点滴做法。

一、强烈的爱心

通过和学生接触，我充分认识到“爱心”在师生关系中所起的关键作用。在工作中，我坚持从关心、教育学生出发，充分尊重和信任学生，注意用真诚的爱去关爱学生。当学生身体不舒服时及时询问身体状况；当学生遇到困难时及时给予帮助；当学生有思想问题及时给予耐心开导。即使在学生犯错误，对其进行批评教育时也应从关心爱护出发，将“爱”与“严”有机结合，要动之以情，晓之以理，用爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，让他明白：老师是关心爱护你的，是为你着想才如此严格要求……只有这样学生才能接受、理解你的批评，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或抵触情绪，而理解老师的苦心。实践中我深深感到教师真诚的爱能使得“良药”不苦口、“忠言”不逆耳。我班有个学生叫孙×，刚进初一时，自我约束力及行为习惯特别差。上课坐不住，不是说话就是自己瞎玩，下课爱疯闹，常说脏话，随地吐痰，随手乱扔，常不交作业，并且还总有理。没交作业，一问他，要么是“忘了”，要么是“我不知道是什么作业。”随地吐痰，你批评他，人家是“我感冒了。”说脏话骂人，你说他，他来个“是他先惹我的。”任何时候他总有理，百般为自己辩解，从来没有痛痛快快承认过错误，令人感到十分头疼。为了改变他，我进行了耐心细致的开导，每当他出现问题就找他谈话，指出他行为习惯的种种不足以及危害性。我很注意维护他的自尊心，极少在班上当着同学的面批评他，而是把他叫到办公室与他交谈，晓之以理，并对他的每一点细微进步及时给予肯定并在班上表扬。经过一个多学期耐心细致地说服教育，他逐渐发生了转变。作业基本能按时交，说脏话、随地吐痰、随手乱扔的现象减少，犯错误不再是“总有理”“常有理”，而能承认错误、接受批评，自我约束力大为增强，文明意识大大加强。通过这件事情，使我更加深刻地感受到用爱、关怀去启发学生会收到事半功倍的效果。

二、高度的责任心

有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的事，样样少不了班主任操心。班级良好的班风、学风的形成，学生良好行为习惯的养成，并非一朝一夕的事，需要打持久战，在工作中需要有极大的耐心，非常的细心，还得吃得起苦、受得起气。如果没有高度的责任心，很难带好一个班级，这是做好班主任工作的前提。在工作中，我努力做到“多观察、多交流、多鼓励、多记录、多跟班”。多观察：平时，细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；多交流：多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣，经常与家长交流，通报学生在校情况，也了解学生在家状况，以便家校配合；多鼓励：孙×同学当学生遇到困难时及时给予帮助鼓励，当学生在某一方面取得点滴进步时及时给予表扬鼓励；多记录：对当天发生的事及处理情况及时记录，以便更好地工作；多跟班，努力做到六个字“跟紧班”“紧跟班”，除了特殊情况外，我都尽量与学生多接触，从早读到上课前清点人数，尽量控制学生违纪情况的发生，发现问题及时处理，以避免严重违纪现象的发生。近段时间我发现班上有些学生作业在家不做，而是早上跑到教室抄同学的作业，为了杜绝这一现象，我规定头天的所有作业必须在第二天早自习前交给组长，组长一下早自习交给科代表，科代表上第一节课前上交科任老师。为了切实落实，我每早无论有无早自习都要起早提前到班上督促，收到了良好效果。班主任工作事无巨细，千头万绪，层出不穷，很多事情都需要班主任亲力亲为，不厌其烦，具有高度的责任心是十分必要的。

以上只是本人在班主任工作中的点点滴滴，但我相信无论班主任工作有多復杂繁琐，只要我们班主任教师在实践中不断地完善工作，面对学生，尽心尽责，尽职尽力，用“心”去管理，就一定能将班主任工作做到游刃有余。

编辑 马燕萍