基于语料库的 “把NP＋V下”与“把NP＋V下来”对比研究①

雷 雨

（北京语言大学对外汉语研究中心，北京100083）

0.引言

（1）?a.他想把这儿的风景拍下。

b.他想把这儿的风景拍下来。

（2）a.他想把礼物收下。

b.他想把礼物收下来。

以上各组 “把”字句中， “下”和 “下来”结果义相同。在对外汉语教学中，留学生对以上例句，常有以下疑问：两组的a例中，动词同与 “下”搭配， 为什么 （2）a比 （1）a的合格度高？各组例句中，动词相同，为什么两句的合格度存在差异？除此之外，两句有何区别？

针对以上问题，本文对结果义相同的趋向补语 “下”、 “下来”②为了行文简洁，下文省略 “趋向补语”四字， “下”、 “下来”指趋向补语 “下”、 “下来”。与动词搭配后进入“把”字句所构成的句式 “把NP＋V下”与“把NP＋V下来”进行对比，以讨论 “来”的有无与动词的不同对 “把”字句使用频率与合格度的影响。以往学界对这一问题的研究较少。本文以北大CCL语料库为封闭语料库，选择典型动词 “脱、买、丢、留、答应”等，对它们进入两句式的例句进行定量分析，对比两句式使用频率与合格度的差异，并运用认知语言学中 “有界—无界”理论的界限特征和信息量原则等进行分析解释。

1.“把NP＋V下”与 “把NP＋V下来”对比

1.1 “下”、 “下来” 相同的结果义

刘月华 （1998： 141－153； 165－174）认为“下”、 “下来”的结果义都各有三种，其中它们的 “表示脱离”和 “表示凹陷”这两种结果义相同。本文认为 “下来”没有表 “凹陷”的结果意义。作者在 “下来”表 “凹陷”义中所举的例子为 “瘦下来、瘪下来”，其中 “瘦、瘪”是形容词， “下来”应为表状态变化的状态意义，而非 “凹陷”义。作者列出了表 “脱离”义的 “下”、 “下来”可搭配的动词及频率，并按语义进行分类。杉村博文 （1983）指出趋向补语 “下”分着眼于起点、与 “上”构成反义关系的 “下1”和着眼于终点、与 “起”构成反义关系的 “下2”。 “下1” 具 “脱离”的引申义， “下2” 具 “遗留”、 “决定”、“停止”的引申义。他指出表 “决定”、 “停止”义时，与之搭配的动词不多，我们把“下2”的引申义统称为 “受事固定”义。作者还指出 “下1来” 和 “下2来” 有与 “下1”、“下2”相同的引申义。本文认为 “下”、 “下来”相同的结果义为 “受事脱离”和 “受事固定”。

本文认为依据刘月华 （1998）所列动词的不同，应把作者定义的表 “脱离”这一结果义分为两种，一为表 “受事脱离”，对应所列的第1类 “可使物体分离的动作行为动词”如 “脱、生”和第2类 “裁减、去除”义的动词如 “丢、替”。 “V下”、 “V下来”中，受事因这些动作脱离原事物整体， “下”、“下来”着眼于起点，具 “受事脱离”义。二为 “受事固定”，对应的是除1、2类外的动词，如 “取得”或 “取得方式”义的动词“收、买”。受事因这些动作固定于某处，“下”、 “下来”着眼于终点，具 “受事固定”义。

1.2 对动词的选择

以下为刘月华 （1998： 156－159； 181－184）中列举的可同时与 “下”、 “下来”二者搭配的动词的语义类及各类中频率最高的动词，本文选取这些动词为研究对象。某类列举了两个动词，是因为这些类中与 “下”、 “下来”搭配的频率最高的动词不同。前者为与“下”搭配的频率最高的动词，后者为与 “下来”搭配的频率最高的动词。1.可使物体分离的动作行为动词：1）肢体动作：脱；2）“生养”类：生。2.表 “裁减、去除”义：丢、替。3.表 “取得”或 “取得方式”义：1）“取得”义：收；2）表取得方式的动作：买、挣。①与 “下”搭配的动词中， “打 （粮食）”频率最高，为7，但在北大CCL语料库中，未检索到其与 “下”、“下来”搭配后进入 “把”字句的例子。本文选择了这一类中频率次高的动词 “买”。与 “下来”搭配的动词频率都为1，本文选择了 “下”、 “下来”共有，与 “下”搭配时频率较高的动词 “挣”。4.“写、画”义：写、记。5.“剩余、积存、遗留”义：1）“剩余、漏拉”类：剩；2）“积存”类：攒、积累；3）“遗留、滞留”类：留。6.“决定”类：1）“定”类：定；2）“答应”类：答应。

刘月华列出以上各类动词与 “下”、 “下来”搭配后可进入的句式。她认为与 “下”搭配的动词中，第 2、3、5（1）、5（3）类动词与之搭配后可进入 “把”字句，而在第1、4、5（2）、6类动词与 “下”搭配后能进入的句式中未列出 “把”字句。与 “下来”搭配的动词中，除第5（2）类动词，其他动词与之搭配后都可进入 “把”字句。本文考察得出的情况与此不同，下文将对此进行论述。

1.3 “把NP＋V下” 与 “把NP＋V下来”使用频率与合格度对比

本文在北大CCL语料库中对以上各语义类中的高频动词进入 “把NP＋V下”和 “把NP＋V下来”两句式的情况进行定量分析，统计例句②因两句式作主、定语时，不能判定其是否自足，所以选择的例句中排除它们作主、定语的例句。，对比二者的使用频率与合格度。本文据例数多少判断使用频率高低，据自足句③本文所指的自足的句子是指不借助语境和上下文或其他完句成分 （如 “了”）即可独立成句的陈述句。例数与总例数的比率来判断合格度高低，数值省略到小数点后三位。

考察发现，因动词的不同，主要表现为以下三种情况。我们将这三类中的动词分别记作V1、 V2、 V3。

1.3.1 “把 NP＋V1下来”使用频率与合格度大于 “把NP＋V1下”

A.“下”、 “下来” 表 “受事脱离”， 动词为 “脱、 生、 替”。

“脱、生、替”进入 “把NP＋V下来”的例数多于进入 “把NP＋V下”的例数。此时，“把NP＋V下来”使用频率大于 “把NP＋V下”。

（3）孔繁森同志冒着自己要倒在雪原上的危险，把身上的毛衣毛裤脱下来，送给一位藏族老阿妈穿。

（4）大年三十一大早，一些单位便纷纷把在岗的汉族同志替下来，以便他们及早归家，与亲人团聚。

（5）夏先生爽快地把长衫脱下给了学生。

（6）田大爷特意把正在搓麻将的赵永福替下，让他跟记者聊聊。

例 （3）、 （4）分别为 “脱、 替” 进入 “把NP＋V下来” 的例句。 例 （5）、 （6）分别为“脱、替”进入 “把NP＋V下”的例句。

“脱、生、替”进入 “把NP＋V下来”和“把NP＋V下”时， “把NP＋V下来”合格度高于 “把NP＋V下”。

（7）芒种笑着说， “给我对对这褂子！”说着把饼子放下，把褂子脱下来。

（8）你似乎在鼓励我把孩子生下来。

（9）如果农民工能达到操作标准或者超过标准，同样可以把大学生替下来。

（10）他穿着一套黑衣服，外面罩上白麻布短衫，可是一面走出去，一面就把它脱下。

例 （7）、 （8）、 （9）分别为 “脱、 生、 替”进入 “把NP＋V下来”时自足的句子。例（10）为 “脱”进入 “把NP＋V下”时自足的句子，未检索到 “生、替”进入 “把NP＋V下”时自足的句子。

B.“下”、 “下来” 表 “受事固定”， 动词为 “买、挣、写、记、攒、定”。

“买、挣、写、记、攒、定”进入 “把NP＋V下来”的例数多于进入 “把NP＋V下”的例数。 “挣、攒”没有检索到进入 “把NP＋V下”的例句。此时， “把NP＋V下来”使用频率大于 “把NP＋V下”。

（11）后来，蔡文姬果然把她记住的几百篇文章都默写下来，送给曹操。

（12）花上十几分钟就把旅行社定下来，可以等着随团出游，这真方便多了。

（13）我的习惯是每走一地方就把我的感受写下，仔细的调查研究留待别人去做。

（14）她会在年内与别人一起把剧本最后定下，同时组织配备好人员。

例 （11）、 （12）分别为 “写、 定” 进入 “把NP＋V下来”的例句。例 （13）、（14）分别为“写、定”进入 “把NP＋V下”的例句。

“买、写、记、定”进入 “把NP＋V下来”和 “把NP＋V下”时， “把NP＋V下来”合格度高于 “把NP＋V下”。

（15）我看中了一件白色连衣裙，很想把它买下来。

（16）工作再累，他都坚持每天睡觉前，想一想当天的教学情况，并把这些情况记下来。

（17）他们想把西门口一带的房产成片买下。

（18）马慕韩迅速地把徐义德刚才那些意见记下。

例 （15）、 （16）分别为 “买、 记” 进入“把NP＋V下来”时自足的句子。例 （17）、（18）分别为 “买、记”进入 “把NP＋V下”时自足的句子。

1.3.2 “把 NP ＋ V2下” 使用频率大于 “把NP＋V2下来”，合格度高低情况不一

A.“下”、 “下来” 表 “受事脱离”， 动词为 “丢”。这类动词还有 “扔、撇、刷”等。

“丢”进入 “把NP＋V下”的例数多于进入 “把NP＋V下来”的例数。 “丢”进入“把NP＋V下”和 “把NP＋V下来”时，“把NP＋V下”使用频率与合格度高于 “把NP＋V下来”。

（19）他在结束时说道， “如果我们认为他会被捕，那么我们没有一个会把他丢下。”

（20）“别把我丢下来！” 梅里说： “我一直没派上什么用场，但我也不想被抛在这！”

例 （19）为 “丢” 进入 “把NP＋V下”时自足的句子。例 （20）为 “丢”进入 “把NP＋V下来”时检索到的唯一1例自足的句子，但为祈使句。

B.“下”、 “下来” 表 “受事固定”， 动词为 “收、 留”。

“收、留”进入 “把NP＋V下”的例数多于进入 “把NP＋V下来”的例数。此时，“把NP＋V下”使用频率大于 “把NP＋V下来”。

（21）他又谢了我，把钱收下了。

（22）我把水果和钱给正在照看孙子的妻子留下，但什么也没告诉她。

（23）宫萍冷冷淡淡地说： “我肯把他送的东西收下来，他已经高兴得要命了。”

（24）曹操不肯放他，把他留下来做了随从医官，好随时给他治病。

例 （21）、 （22）分别为 “收、 留” 进入 “把NP＋V下” 的例句。 例 （23）、（24）分别为“收、留”进入 “把NP＋V下来”的例句。

“收、留”进入 “把NP＋V下”和 “把NP＋V下来”时， “把NP收下”合格度高于“把NP收下来”，而 “把NP留下”合格度低于 “把NP留下来”。

（25）义军破了寨子后，高夫人见她们生得身材有力，聪明伶俐，把她们收下。

（26）不论我们怎么解释，他说什么也要我把羊留下。

（27）伯颜传出话来，让别的使者先回临安去跟谢太后商量，却把文天祥留下来。

例 （25）、 （26）为 “收、 留” 进入 “把NP＋V下”时自足的句子。例 （27）为 “留”进入 “把NP＋V下来”时自足的句子，未检索到 “收”进入 “把NP＋V下来”时自足的句子。

1.3.3 “把 NP ＋ V3下” 和 “把 NP ＋ V3下来”都没检索到例句

动词为 “剩、积累、答应”，因为它们的动态性不强，不是能进入 “把”字句的典型动词。崔希亮 （1995）指出在其所考察的 “把”字句的语料范围内，95%以上的动词都为有动力的，能改变NP，使NP发生变化的动态动词。他设定 “带结果补语、带趋向补语、带动量补语、重叠、与表方向的介词共现”这5项指标来确定动词的动态性。 “剩、答应”仅符合 “带趋向补语”这一项指标。 “积累”除不能与表方向的介词共现之外，其他4项都符合，但 “积累”的动态性并不强，王灿龙（2002：157－158）指出与单音动词相比，双音动词原型性、动作性更弱。 “剩、积累、答应”的动态性都不强，所以进入 “把”字句的例句一般较少。

各类中频率最高的动词进入两句式 （“把NP＋V下”称作句式一， “把NP＋V下来”称作句式二）使用频率与合格度对比情况总结如表1。

表1：

例句虽受封闭语料库限制，但从统计中仍可看出不同类动词进入两句式后，两句式使用频率与合格度的高低情况。

2.“把”字句和动词的界限特征与“来”的有无

2.1 “把”字句和动词的界限特征

2.1.1 “把”字句的界限特征和信息量

陈忠 （2006：373－376）指出 “把” 字句的语义特征是 “处置＋有界”。 “把”字句具强式有界特征，对谓语部分的信息量有一定要求。其谓语VP一般为界限特征强，信息量大的成分。因为界限特征强度与信息量成正比，界限特征越强，提供的信息越详细、完善，“把”字句的合格度也就越高。

2.1.2 动词的 “有界” 与 “无界”

沈家煊 （1995）指出，在时间上，动作有“有界”和 “无界”之分。动作形成的概念上“有界”和 “无界”的对立在语法上的反映就是动词有 “持续动词”和 “非持续动词”之分。马庆株 （1981）据能否带后缀 “着”把动词分出 “持续性动词”和 “非持续性动词”两类。V1是持续性动词，V2是非持续性动词。V1是无界的，V2是有界的。在语法形式上，二者有以下区别：

A.V1加持续体标记 “着”表动作持续，V2加 “着”不表动作持续，而表动作造成的状态的持续。

（28）他正脱着外套。

（29）他正记着笔记。

（30）你还收着我送你的礼物吗？

（31）我还留着小学的课本。

例 （28）、 （29）中， “脱、 记” 加 “着”表示动作持续。 例 （30）、 （31）中， “收、留”加 “着”表示这两种状态的持续。

B.二者与时量补语连用时是否能单说情况不一样，时量补语表示的意义也不一样。V1如“买” 进入格式 “V＋T”和 “V＋了 ＋T” 时可单说，V2如 “丢”进入时一般不可。V2如“收、扔”进入格式 “V＋了＋T＋了”时，时量补语仅表动作完成以后经历的时间，而V1不是，如 “写、攒”。

（32）a.*钱包丢两天。

b.钱包丢两天又找着了。

（33）a.*钱包丢了两天。

b.钱包丢了两天又找着了。

（34）这么多东西要买两天。

（35）礼物买了两天。

例 （32）a、 （33）a中， “丢” 进入格式“V＋T”和 “V＋了 ＋T”一般不可单说，需要加后续成分， 如例 （32）b、 （33）b。 例（34）、 （35）中， “买” 进入这两种格式时可以单说。

（36）礼物收了一年了。

（37）那件衣服扔了一年了。

（38）a.这本书写了一年了，还没写完。

b.这本书写了一年了，我都忘了书的内容了。

（39）钱攒了一年了。

例 （36）、 （37）中 “一年” 表动作 “收、扔”完成后经历的时间。例 （38）中 “写”为弱持续性动词，a、b例中的 “一年”分别表示“写”这一动作持续的时间和 “写”这一动作完成后经历的时间。例 （39）中 “攒”是强持续性动词， “一年”表示 “攒”这一动作持续的时间。

2.2 “来” 的有无

2.2.1 终止点 “来” 的有无

“V1下”、 “V1下来” 都是有界成分， 在语义上具有陈忠 （2006：368）指出的有界成分的语义特征 ［＋量化］、 ［＋变化］、 ［＋已然］、 ［＋终结］、 ［＋离散］、 ［＋起始］。在句法上，表现为可与强式有界成分 “已经、数量成分”同现。不可与强式无界成分 “正在、着”等同现。由于 “来”的有无，二者界限特征的强度等级有所不同，信息量大小也不同。 “V1下来”的界限特征强于 “V1下”的界限特征，信息量大于 “V1下”。

语义上， “V1下来”中的 “来”凸显了终止点。 王林哲 （2006）对比 “下来” 与 “下去”，得出 “下来”、 “下去”都是单边有界，“下来”凸现位移终点， “下去”凸现位移起点。这一不同是由于 “来”凸现终点， “去”凸现起点所致。 “V1下来” ［＋终结］的语义特征比 “V1下”强。V1是持续性动词，是无界的，没有一个内在的自然终止点，或者说终止点是任意的，要借助其他成分进行补充以提供自然终结界限。如上所述， “下”表 “脱离”义时着眼于起点，表 “固定”义时着眼于终点，但此终点是潜在的。

句法上， “V1下来”如果要带名词宾语，需在名词前加上数量成分与之强式有界特征匹配，而 “V1下”可直接带名词宾语。如：

（40）a.冯振民摘下花镜，望着在座的人。

b.*冯振民摘下来花镜，望着在座的人。

（41）a.他在我前面走了，一边从裤腰解下钥匙。

b.*他在我前面走了，一边从裤腰解下来钥匙。

例 （40）a、 （41）a中， “摘下”、 “解下”可分别带名词宾语 “花镜”、 “钥匙”，而例 （40）b、 （41）b中的 “摘下来”、 “解下来”不可。如：

（42）他偷偷摘下来一朵花，带在头上。

（43）老爷子从自己的腰带上面解下来一串钥匙。

例 （42）、 （43）中， 名词 “花”、 “钥匙”前加上了数量词 “一朵”、 “一串”这一有界成分，以与 “摘下来”、 “解下来”的强式有界特征匹配。

以上从语义和句法两方面说明了 “V1下来”比 “V1下”界限特征更强，信息量更大，所以 “把NP＋V1下来”的使用频率与句法合格度更高。

2.2.2 着眼点 “来” 的有无

V2是非持续性动词，是有界的，自身有内在终止点。 “下”补充说明动作的结果为 “受事脱离”或 “受事固定”。 “V2下”的界限特征符合 “把”字句的要求。因此， “把NP＋V2下”比 “把NP＋V1下”合格度高。

因V2自身已有终止点，无需 “来”提供终止点， “V2下来”中的 “来”的作用不再是凸显终止点，而是凸显着眼点。刘月华（1989：3－4）指出 “来”表示朝立足点的方向移动，立足点可以是说话人、叙述中的人或叙述者所在的位置。例子分别如下：

（44）这时小李向我跑来。

（45）老师傅把鲁班找来。

（46）会场已经坐满了人，可是还不时有人进来。

例 （44）～（46）中的立足点分别是说话人 “我”、叙述中的人 “老师傅”和叙述者所在的位置 “会场里”。作者指出结果意义的“来”提供了一个着眼点。

（47）她叹了口气，把书丢下，又神差鬼使地回到窗前。

（48）“别把我丢下来！” 梅里说： “我一直没派上什么用场，但我也不想被抛在这！”

（49）做群众演员的第一步，是找一家影视培训公司报名，把自己的档案——包括身高、体重、特长、性格及照片等资料留下。

（50）他希望过了60岁的委员都能把自己的知识和经验留下来，作为对社会的贡献。

与例 （47）相比， 例 （48）中的 “来” 提供了一个着眼点，即被丢下的 “我”。在检索到的例句中， “把NP丢下”句一般从施事的角度叙述， “丢”的受事为施事要丢弃的人或事物，这与表受事朝着眼点方向运动的 “来”意义相背，所以 “把NP丢下来”的例句很少，仅检索到 （48）这一例。与例 （49）相比，例（50）中的 “来” 提供了着眼点 “他”。

3.结语

由于受 “来”的有无和动词的制约、影响， “把NP＋V下”与 “把NP＋V下来”的使用频率与合格度存在差异。当动词为持续性动词时， “V下来”中的 “来”凸显了终止点，使其界限特征强于 “V下”，信息量也更大，更符合 “把”字句的要求，因而“把NP＋V下来”的使用频率与合格度高于“把NP＋V下”。当动词为非持续性动词时，“下来”中的 “来”凸显了着眼点。 “把NP＋V下”的界限特征符合 “把”字句的要求，此句式使用频率更高，两句式合格度高低情况不一。

由于 “来”的有无，意义相同的趋向补语“上”和 “上来”、 “出”和 “出来”、 “起”和 “起来”等与动词搭配后进入 “把”字句后，句式有何差别？进入其他句型时，在句法搭配等方面有何差别？这都是有待进一步研究的问题。

陈 忠 2006 认知语言学研究［M］.济南：山东教育出版社.

崔希亮 1995 “把”字句的若干句法语义问题［J］.世界汉语教学（3）.

刘月华 1998 趋向补语通释［M］.北京：北京语言大学出版社.

马庆株 1981 时量宾语和动词的类 ［J］.中国语文（2）.

杉村博文 1983 试论趋向补语 “下”“下来”“下去”的引申用法［J］.语言教学与研究（4）.

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王林哲 2006 “下来”、“下去”相关问题研究［D］.上海师范大学硕士学位论文.