浅析高职教师搞好教学的手段与途径

杨松山

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师是一个神圣的职业，教师是直接面对学生的教育者，是教育活动的实施者。教师的言传身教，对学生来说就是个活生生的榜样，所谓“桃李不言，下自成蹊”，教师对于学生学习和成长有着举足轻重的作用。作为一名高职教师，必须要时刻关注新的教学理念，掌握新的教学方式，不断的提高自身的综合素质；对高职院校而言，必须要想方设法培养一支政治思想过硬、具有良好的职业道德、同时掌握高等职业教育规律，既能传授基础理论知识，又能培养学生实践能力、创新能力和创业能力，能够始终紧跟新知识、新技术发展的步伐，引导学生知识、能力、素质全面发展的“双师型”教师队伍，这是搞好教学工作以及学校进步、发展最根本的保证。

一、树立不断创新的意识

我们要树立以学生全面发展为中心的教育观念，朝着以创新为核心的素质教育的方向发展。先进的教学观念和教学方法是做好教学的前提和基础。在思路创新上，要改变过去的思维定势，扬长避短、趋利避害，将后发优势和有利条件充分利用起来，提出符合高职院校教学实际的发展目标和措施；在体制创新上，要适应现代市场经济的客观要求，努力解决好理论知识与实际需要不适应的体制性障碍；在科技创新上，要着眼教学对于现代教学手段的客观要求，借助于现代教育技术，为应用文教学的发展提供强大的技术支持。

首先是思路创新。很多教师有固定思维，在制定教学计划时没有考虑到不同专业学生的实际需要，从而显得泥古僵化，缺乏针对性，导致教学效果不佳。比如说针对财经专业的学生，不能所有的文种一概而论、泛泛而讲，而应在学习最基础的几类应用文文种（计划、总结、通知）后，把教学重点放在财经应用文上，对经济应用文中常用的经济合同、广告文案、市场预测报告、市场活动经济分析报告等文种在制定教学计划时应该设计一些课时数，保证学生真正的了解掌握这些在以后实际工作中常用的文种。

然后是体制创新。学校应建立适应市场需要的管理体制，不能把老师限制在课堂、办公室里，而应鼓励教师深入企业一线、用人单位了解人才需求情况，制定培养目标。同时学校应积极鼓励教师在不影响正常教学的情况下在相关企业中兼职，为企业提供咨询服务活动，让每一位教师都与一个或几个与本专业相关的企业建立长期的联系，不断学习企业的先进技术和管理思想，并将它应用到教学中来，同时利用自己的专业知识帮助企业解决实际工作中遇到的问题，这样可以积累大量来自企业的教学案例，使理论教学更加结合实际，丰富他们的实践经验，为今后的教学打下良好的基础。

最后是科技创新。教师作为学生的引导者，主要的作用是教授并启发学生主动学习新知识、新技能，而要达成这个目标，教师必须要不断丰富自己的教学手段，尤其是在信息技术条件下，高职院校教师应该从“一支笔、一张口、一个人”的课堂灌输知识的教学思想和方法中解放出来，充分利用网络技术、远程教育技术等先进的教学手段来传授写作知识和技巧，以创新的现代化教学观念来进行教学，从而提高学生的全面素质。

二、建立良好的师生关系

“师生关系”是教学过程中最基本的人与人之间的关系，也是最重要的因素。所谓“教学相长”，良好的师生关系是教学活动取得成功的重要保证。遗憾的是，当前在高职院校中，学生讨厌老师，老师看不惯学生的现象不同程度的存在；一个学期下来老师不认识自己所带的学生，学生不知道带课老师姓名的情况也屡见不鲜，学生顶撞老师的事情也常有耳闻，这不能不令人深思。师生关系出现问题必然会影响教学效果，建立良好的师生关系对应用文教学具有十分重要的意义。

在教学过程中，教师要树立正确的学生观，教师应当尊重学生的人格、个性及情感。通过师生间良好的沟通、合作，创造民主平等的教学氛围，消除师生之间的矛盾。教学中教师需给学生创造良好的教学氛围，给学生足够的时间和空间，关心和热爱学生，虚心听取学生意见，尊重学生、理解学生成为学生的良师益友。这样才能消除他的紧张情绪。让学生在轻松、愉快的环境中学习，不断激发学生的学习兴趣，让学生品尝到学习应用文的乐趣。

建立良好的师生关系，教师应当主动与学生多交流沟通。教和学的互动是在师生的交流中产生的，但在实际教学中，教师与学生缺乏交流是普遍现象。教师只与个别班干部和“优等生”交流，学生只愿与新分配来的青年教师交流。教师在上面讲，讲完了就走，学生做完笔记就算完成了任务，教师和学生就像两条永不相交的平行线，这样糟糕的师生关系可能就会影响教育质量，无论对教师还是学生都是得不偿失的。

三、提高自身的综合素质

“随着教育改革和素质教育讨论的不断深入，人们越来越认识到素质教育迫切需要高素质的教师。目前高校教师队伍远远不能适应素质教育的要求，尤其是高校基础课教师的教学观念长期受着传统教育、应试教育的负面作用，严重地影响着素质教育的实施，阻碍教学改革的进行和深入。”

为了适应现代教育的发展，教师应努力提高自身综合素质。比如对高职院校中讲授应用文写作教学的教师来说，不能仅仅局限于基本的语文功底，还需要一定的经济、法律、会计等专业知识，不仅要注重写作方法和写作技巧知识的获取，还要广泛阅读经济学、传播学、新闻学、管理学、教育学、心理学、法学、哲学、史学等各方面的书籍，灵活运用这些学科的最新研究成果；不仅要有过硬的理论知识，还要重视社会实践，加快“双师型”师资队伍建设。一要对现有应用文教师进行经常性的职业培训；二要从生产、科研第一线引进高素质的专业人员；三要制定利于教师向“双师”方向发展的政策措施，概括起来就是“内炼、外引、激励”。

各高职院校应高度重视提高教师综合素质，加快“双师型”师资建设，走产学研结合的道路，使理论与实践相结合，专业教育与素质教育相结合，通过多种形式，培养造就深受企业欢迎的初、中、高各层次的高素质人才，从而实现高职院校人才培养目标的要求。

参考文献：

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