兴趣教学法在初中数学教学中的应用

陈龙

摘要：大量的教学实践告诉我们，要想提高教学效率，光靠教师的辛勤讲课是不够的，教师必须要懂得利用一定的方法，来创造轻松、欢快的课堂氛围.为了让学生有更高的学习效率，提高中学的数学教学水平，数学老师可以采用“兴趣教学法”来培养学生.兴趣教学法不仅可以减轻老师的教学负担，还能够使学生学得更为轻松.由此，在很大程度上提高中学的数学教学水平.

关键词：兴趣教学法；初中数学教学；应用

一、数学兴趣的培养，通过兴趣教学法从学生刚进入中学阶段抓起

在初中教材的改革的推动下，数学教材相比以前老版的教材要显得更加生动，更加新颖科学.刚从小学进入中学的同学在第一次看到数学课本后，会对新版的教材产生新鲜感和好奇感，这种情形下学生学习数学的兴趣显得比较浓厚.作为一名数学教师，应当把握住这个好的时机，将学生对数学的初始兴趣延续到今后的学习中去.教师在教学的过程中应该充分发挥“兴趣教学法”的优势，努力培养学生对于学习数学的兴趣，这样就为学校做好数学教育打了一个好的基础.下面笔者用一个例子对教师如何运用“兴趣教学法”进行说明.比方说，初中数学第一章讲到了纸张的展开和纸张的折叠，老师们在讲解这一课时，应当让学生充分动手.老师要让学生由以往被动接收知识转变为主动去寻求知识，让学生自己用纸张去折叠图形，充分给予学生自由发挥的空间.另外，教师可以将学生分成若干组，每组独立去完成布置的任务（任务不应太难，太难会打击学生的积极性），完成后让他们互相评价.这样的方式来教学，老师不用一堂课讲满45分钟，同学们也可以不像以前那样被迫听一整节课.学生在自己动手的过程中，不仅学会了这一章节的知识，而且对你数学的兴趣会更加浓厚，为下一步的学习打下更为牢固的基础.另一方面，在兴趣教学法的引导下，学生学会了如何融入团队，学会了与他人交流，学生的综合素质无形中得到流量提高.

二、利用兴趣教学法让学生一直有着强烈学习数学的渴望

1.课堂开始前教师要做好引导工作

我国现在学生的入学年龄普遍偏小，对某一件事物的喜好可能不能持久，需要老师去加以正确引导.开始上课时，老师应该要有一个好的引导流程，这样不仅可以将学生的注意力吸引过来，更是可以从学生内心深处激发他们学习的欲望.好的导入可以让不喜欢数学的同学开始慢慢喜欢上它，让喜欢数学的同学更是对数学着迷.比如，老师在给学生讲解平面几何图形时，可以准备一些道具（七巧板）.开始讲解前，老师先用七巧板拼凑各种几何图形（三角形、正方形、长方形等），每拼一个图形，就告诉学生该图形的名字和特点.在这样的步骤之后，老师可以请同学上来拼凑，老师说图形的名字，学生进行拼凑.老师还可以引入一定的竞争，让几个同学同时上台，看谁拼的最快.这样学生会集中注意力去听老师讲的内容，能够提高学习的效率.老师的引导激发学生的兴趣，让整堂课都在轻松愉快的氛围中进行.

2.课堂上可以让理论结合实践

新版本的数学课本中，有很多内容都是需要学生自己动手去操作的，这样的设计有利于提高学生的动手能力.在讲解这部分内容时，老师应该给学生创造良好的动手条件，鼓励学生大胆动手，大胆尝试.老师的鼓励会让课堂变动更轻松愉快，学生在这样的氛围下，各种能力都容易被激发，特别是他们的创造才能可以得到充分的展现.理论和实践的结合，不仅让学生学到了新知识，而且培养了他们学习的兴趣和综合素质.就如上面所例举到的，教师鼓励同学利用七巧板来进行图形拼凑，这样学生既了解了几何图形，有增强了动手能力.在动手的过程中，老师要鼓励同学去拼凑自己想象的图形，并不一定要强制他们去拼凑特定的图案.只有让学生自由发挥，才能真正激发他们的兴趣和创造力.

3.教师在课堂内外都要注重让学生养成好的学习习惯

让学生养成好的学习习惯，是每一位中学老师的首要任务，也是让中学生能够始终对学习保持兴趣的主要路径之一.因此，一名优秀的数学教师必须懂得如何让学生养成好的学习习惯.教师要想让学生养成好的学习习惯，首先教师的清楚哪些是好的学习习惯.笔者看来好的学习习惯应该包括以下几个部分.

第一，进行课前预习的学习习惯.老师必须要注重培养学生课前预习的习惯，这样学习在课堂上才能跟上老师讲课的节奏.如果学生没有事先预习，上课时就可能听不懂老师所讲的内容，注意力就不会集中，从而对学习的兴趣会下滑.因此，老师在每节课结束后都应该给学生布置一点思考题，引导他们提前去预习下一节课的内容，具体的题目这里不在做详细的介绍.

第二，与其他同学共同讨论问题的习惯.引导学生多于其他同学进行讨论是让学生保持学习兴趣的好的途径，在讨论中同学能够更活跃更积极.如果学生只是自己在思考，他就可能会脱离在群体之外，久而久之他会产生自我封闭的习惯，造成学习兴趣的下降.因此，老师在教学的过程中要注意通过一定的方式让学生之间多进行讨论.

第三，独立思考的学习习惯.独立思考对每一个人来说都很重要，特别是中学生，他们的思维能力还不是很强.让他们多一点独立思考，更有利于他们思维的成长.学生通过独立思考所获得的知识能够使他们更加兴奋，使他们保持浓厚的学习兴趣.另一方面，学生对学习的信心也会得到很大的提高.

总之，

根据上文的梳理，在对中学生进行教学时，利用“兴趣教学方法”能够很好地让学生持有对数学学习的兴趣，能够提高整个教学的效率.因此，教师在讲学的过程中可以对这个方法加以研究和运用.当然，教师在不同的环境下面对的问题不一样，不能只简单的使用一种教学方法.教师要在教书的过程中自己总结，认真研究和探索，从而促进教育事业的进步.

参考文献：

[1] 黄文军.浅谈初中数学教学中的兴趣教学法[J].新课程（下），2012（2）.

[2] 师秀侠.初中数学教育中的兴趣培养[J].科学大众（科学教育），2012（1）.

[江苏省沭阳梦溪中学 （223600）]