武汉市大学生自主创业影响因素分析

陈 鹤，余思韵

（华中科技大学 公共管理学院，湖北 武汉 430074）

一、引言

据国家统计局的统计数据显示，全国普通高等学校毕业生人数从2003年的212万增至2011年的660万，其中2011年的高校毕业生人数比2009年增加了49万。[1]与此同时，当前社会对毕业生的有效需求并没有实现增长。作为毕业生而言，一部分毕业生的择业观念不切合实际，在宏观就业形势依然十分严峻的情况下，大学生就业难与高校招生规模的不断扩大将形成鲜明对比，矛盾日益加剧。党的十七大提出要以创业促进就业，以缓解当前严峻的就业形势。大学生作为劳动力市场的新生力量，拥有相对较高的学历和丰富的理论知识，应该成为自主创业的主力军。高校要在了解影响大学生自主创业的制约因素后，对学生提供相应的教育指导与帮助，有效地提高大学生的创业水平，真正将创业教育作为高等教育的一个重要部分。

二、研究设计

1.问卷设计及样本构成。

大学生自主创业是指运用所学知识、能力以及所拥有的资源等，通过合作、入股等方式自我寻找就业方式。基于对武汉市大学生自主创业现状的调查，我们对部分学校的学生进行了随机访谈，并根据访谈结果设计了调查问卷，问卷内容包括：被调查人的基本情况，对自主创业的态度以及对创业的认识等。调查问卷的发放对象为武汉市各高校在校大学生。问卷的发放以网上发放为主，同时也在武汉市各高校内发放问卷表。问卷总共发放140份，回收利用133份。回收利用率为95%。问卷采用5分制Likert量表进行测量（1=完全不符合，5=完全符合）。具体的操作变量如表1所示：

问卷将在校大学生按专业分为：工科类，理科类，文史类，经管类以及医学类，分别占样本的比例为：15%、42.1%、13.5%、15%以及14.3%。按学校类别分为：985院校、211院校、普通一本院校、普通二本院校、普通三本院校及其它，分别占样本的比例为：5.3%、9%、18%、62.4%以及5.3%。按生源地分为：大城市、中小城市、城郊、县城以及农村，分别占样本的比例为：11.3%、27.1%、5.3%、12.8%以及43.5%。在整个样本中，男生占57.9%，女生占42.1%。

表1 操作变量

2.研究假设的设计。

创业倾向是指在创业实践活动中对人起动力作用的个性心理倾向，表明创业潜在主体选择创业的可能性。[2]（p46-50）由于不同个体对创业的认知受到许多因素的影响，在本次研究中，我们将学生的性别、专业、家庭地址和学校类型作为有关个人背景的可变因素，并通过对学生创业知识，创业动机等方面的假设检验来寻找影响大学生创业的因素。通过访谈，我们发现男生的创业倾向更强，相反很少有女生考虑过自主创业。另外，工科专业，特别是涉及IT方面的学生创业的意向较高。因此，在本次研究的变量中，我们假设性别和专业对学生的创业倾向有影响。即：

H1：男生的创业倾向强于女生。

H2：专业对学生的创业倾向有影响。

动机往往影响着实践活动。在我们和学生的交谈中发现，学生的创业动机各不相同。有些学生是为了避开激烈的就业竞争，有的学生是为了获取更高的物质报酬，有的学生是为了体验这种自我挑战的过程。创业态度在很大程度上受到创业者价值观的影响，很多学生怀着极大的抱负进入大学校园，希望自己在毕业后能够有一番作为，这种成就感的追逐，似乎是学生选择自主创业的一个强有力的动机。因此我们有以下假设：

H3：大学生创业的目的是为了运用自己的知识成就一番事业。

相关的理论与技术知识是创业者必不可少的基础。人们往往会选择去做自己熟知或者擅长的事情。创业不仅是一项需要丰富理论知识的活动，更需要充分的社会经验和人脉资源。在访谈中，有创业意向的同学比没有意向的同学对创业知识了解得更多。我们在这里假设：

H4：创业知识的多少与创业倾向正相关。

大学生尚处在学习知识的年纪，大部分都是靠家长的资金支持完成学业，也有部分大学生在进入大学阶段后利用业余时间做兼职或者通过其他方式赚钱。总体而言，大学生受到资金的限制，在他们创业的时候，大部分都是从零售业等低成本行业做起的。问卷列举了具有代表性的几种创业领域：低成本领域、高风险高回报领域、快速成长型领域、专业相关领域和市场成熟领域。在此，我们做出以下假设：

H5：大学生自主创业更倾向于选择低成本的领域。

在研究之初，我们在武汉各个高校的论坛上征集学生认为的创业者所需要的品质，以及学生认为一次成功创业最重要的因素。在征集到的因素中，我们选取了频率最高的几种因素。在创业者所需要具备的众多品质中我们挑选了以下五种：责任感、领导力、把握机会的能力、风险等不确定性的容纳度、创造力和适应力以及超越他人的动机。在创业成功所需的很多因素中我们挑选了以下五种：知识和能力、政策和市场、团队、机会和项目以及资金条件。对于这些因素，我们做以下假设：

H6：责任感和领导力对于一个创业者而言最重要。

H7：知识和能力是决定创业成功与否的决定因素。

对于那些有创业意向的同学，我们向他们询问了他们认为阻碍他们创业最重要的因素，从学生列举的若干因素中，我们选取了五种有代表性的困难：缺乏相关的创业教育、缺乏创业资金、缺乏政策的支持、家庭的阻力、缺乏实践经验。由于毕业生初入社会，资金方面相对紧缺，我们做以下假设：

H8：缺乏创业资金是阻碍大学生自主创业的最主要因素。

三、假设检验

1.个人背景对创业倾向的影响。

通过对性别、专业、家庭地址、学校类型与创业倾向的相关性分析得出，性别、专业、家庭所在地和学校类型都与创业倾向有关。性别和创业倾向在0.01水平（双侧）上显著相关，相关系数为-0.297，专业和创业倾向在0.01水平（双侧）上显著相关，相关系数为-0.342，家庭所在地与创业倾向在0.05水平（双侧）上显著相关，相关系数为0.188,学校类型和创业倾向在0.01水平（双侧）上显著相关，相关系数为0.290。

通过对性别、专业、家庭地址、学校类型这四个变量的描述性统计分析可以得出，在创业倾向方面男生的均值=3.6571，大于女生的均值=3.0929，说明男生比女生的创业倾向更强。从专业来看，工科的均值=3.7821，是五类专业里面最高的；医学类的均值=2.6105，是五类里面最低的。说明工科的创业倾向最强，医学类的创业倾向最弱。由此可以说明，假设H1和H2都是成立的，即女生的创业倾向低于男生，专业对大学生的创业倾向是有影响的。

2.创业态度的假设检验。

运用SPSS统计软件，将创业倾向作为因变量，问卷中列举的大学生创业的六种态度为自变量，分别为：X1——想解决自己的就业；X2——想自己当老板，赚更多的钱；X3——想运用知识成就一番事业；X4——想仿效成功人士，得到社会的认可；X5——想独立和自由地工作；X6——想挑战自我。运用方差的单变量分析，方差齐次性检验中，sig.=0.379，F=1.208，通过检验。主体间效应检验结果如表2所示：

主体间效应检验中，X1的sig.=0.048，X6的sig.=0.019，均小于0.05，因此，说明这两项是显著的。因而，假设H3不成立。通过数据显示，大学生创业是为了解决自己的就业问题，同时也可以为社会解决就业。另外一个态度就是，大学生想通过创业来挑战自我，锻炼自己。其中，大学生把创业当做一个挑战自我的机会的显著性更大。因此，也说明创业对大学生而言挑战性是比较大的。

3.创业知识和创业倾向的假设检验。

运用SPSS统计软件，将创业倾向作为因变量，问卷中列举的大学生创业的五种创业知识为自变量，分别为：X12——对政策的了解；X13——知道如何建立一支有效的团队；X14——懂得如何获得创业资金；X15——参加过就业讲座；X16——参加过创业实践。运用方差的单变量分析，方差齐次性检验中，sig.=0.389，F=1.100，通过检验。主体间效应检验结果如表3所示：

表3 主体间效应的检验

主体间效应检验中，只有X13的sig.=0.005，小于0.05，因此，说明这一项是显著的。因而，假设H6成立，即大学生创业知识和创业倾向是有关系的。在列举的五项创业相关知识中，如何组建一支高校的创业团队被认为是最重要的创业知识。由此可以得知，在创业教育中，学校应该给予有创业需求的学生提供管理学相关课程。

4.创业领域的假设验证。

运用SPSS统计软件，将创业倾向作为因变量，问卷中列举的大学生创业的五种领域为自变量，分别为：X17——低成本领域；X18——专业相关领域；X19——快速成长领域；X20——高回报高风险领域；X21——市场成熟领域。运用方差的单变量分析，方差齐次性检验中，sig.=0.461，F=1.061，通过检验。主体间效应检验结果如表4所示：

表4 主体间效应的检验

主体间效应检验中，只有X17的sig.=0.002，小于0.05，因此，说明这一项是显著的。因而，假设H6成立，即大学生创业更加愿意选择风险比较低，同时也较容易实施的低成本领域。这个结果和我们最先预期的结果是相同的，对于大学生而言，低成本低风险的创业领域更易实现。

5.创业者所需品质的假设检验。

运用SPSS统计软件，将创业倾向作为因变量，问卷中列举的大学生创业所需的五种能力为自变量，分别为：X22——责任感和领导力；X23——把握机会创造价值的能力；X24——对风险、模糊等不确定性的容纳度；X25——创造力和适应能力；X26——超越别人的动机。运用方差的单变量分析，方差齐次性检验中，sig.=0.457，F=1.033，通过检验。主体间效应检验结果如表5所示：

表5 主体间效应的检验

主体间效应检验中，只有X23的sig.=0.033，小于0.05，因此，说明这一项是显著的。因而，假设H7不成立。在大学生创业中，把握机会创造价值的能力被认为是五项能力中最重要的，而不是假设中认为的责任感和领导力。

6.创业成败因素的假设检验。

表6 主体间效应的检验

运用SPSS统计软件，将创业倾向作为因变量，问卷中列举的影响大学生创业成败五种因素为自变量，分别为：X27——知识和能力；X28——政策和市场环境；X29——优秀的创业团队；X30——机会和创业项目；X31——资金条件。运用方差的单变量分析，方差齐次性检验中，sig.=0.320，F=1.132，通过检验。主体间效应检验结果如表6所示：

主体间效应检验中，只有X30的sig.=0.023，小于0.05，因此，说明这一项是显著的。因而，假设H8不成立。在大学生创业中，好的机会和好的创业项目被认为是成功最重要的因素，而并不是假设中认为的知识和能力。

7.创业困难因素的假设检验。

运用SPSS统计软件，将创业倾向作为因变量，问卷中列举的影响大学生创业的五种困难因素为自变量，分别为：X32——缺乏相关的创业知识；X33——缺乏创业资金；X34——缺乏政策的支持；X35——家庭的阻力；X36——缺乏实践经验。运用方差的单变量分析，方差齐次性检验中，sig.=0.966，F=0.539，通过检验。主体间效应检验结果如表7所示：

表7 主体间效应的检验

主体间效应检验中，X32的sig.=0.022，小于0.05，因此，说明这一项是显著的。因而，假设H9不成立。在大学生创业中，缺乏相关的创业教育被认为是大学生目前认为最影响其创业的困难因素。

四、结论与展望

从分析结果可以看出，影响大学生创业的因素包含了很多方面。要积极引导大学生自主创业，需要社会、学校以及大学生自己共同努力。从社会来看，大学生自主创业受到经济条件的限制，政府就应该在资金和政策上扶持自主创业的大学生，例如成立专项自主创业基金，给定一些优惠政策等等。同时，政府也应该针对大学生提供一些自主创业的项目，以引导他们找到合适的创业领域。高校作为新时期培养高层次创业型人才的摇篮，应切实肩负起自身承担的责任。[3]（p98-101）通过以上调查来看，学校需要为学生提供创业知识讲座，让学生更多地了解创业知识，特别是如何组建一支高效的工作团队。不同的专业类别和性别对创业的倾向各不相同，因此学校要帮助那些具有强烈创业意愿的同学科学的创业，同时也要鼓励那些创业倾向较弱的同学以各种形式参加到创业实践中。例如学校可以举办创业大赛，让学生自由组织自己的团队，学校给予一定的资金和条件的支持，聘请创业教育专家或者有过成功创业经验的同学对参赛学生进行指导，以提高学生自主创业的实践经验。从大学生自身而言，首先要对自身有一个准确的定位，确定正确的人生目标。勇敢的挑战自我固然是一件很好的事情，但是对于创业而言，切不可急功近利，要有坚忍不拔的毅力，一步一个脚印地走好。其次，对于立志要自主创业的大学生要在学好自己的专业知识的同时，积极参与到社会实践当中，切不可只在书本中学习创业知识而忽略了实践。

提倡大学生自主创业是现阶段解决大学生就业难的一个有效方法，也是大学生实现自我理想、为社会创造价值的一个很好的途径。影响大学生进行自主创业的因素有很多，在这里我们的研究是在对武汉市大学生进行访谈后的调查，调查问卷所列举的项目也是根据访谈的结果来设计的，存在一定的误差。另外，我们是从外部条件来研究影响大学生自主创业的各项因素，大学生自身的创业精神也是影响他们创业意向的一个重要原因。有学者已经提出，大学生创业的主观能动性不够，要唤醒大学生的创业精神，而不仅仅是依赖简单的外部创业培训。[4]（p63-65）

[1]国家统计年鉴[Z].2004—2011.

[2]姜海燕，余如英.地方高校大学生创业倾向影响因素研究[J].教育发展研究，2012，（1）.

[3]朱永跃，胡蓓，等.基于因子分析法的大学生创业环境评价研究[J].黑龙江高教研究，2012，（3）.

[4]王一丁.精神唤起：大学生创业教育的核心问题[J].黑龙江高教研究，2011，（1）.