适应良好国际学生的人格特征*

郭梅英 詹 健

随着国际科技与文化交流的日益广泛和深入,中国与俄罗斯学校之间的交流、互访逐渐频繁,赴俄罗斯留学的中国留学生也随之增多,然而,留学生既要适应国外全新的教学体制和教学形式,同时又要适应完全陌生的异国文化和生活,加上语言水平以及社会文化的差异,留学生面临着极大的挑战和压力,一些留学生存在明显的困难[1-3],如何调试成为国际学生必然面临的课题。调试是适应、应对和处理日常生活的挑战的心理过程。如何调动内在的心理资源去应对外界挑战?有学者探讨了医学留学生在应对压力方面的经验和应对策略,肖琼等在研究不同类型大学生社会适应现状时指出,人格因素是大学生社会适应的主要影响因素[4]。本文试图去探讨适应良好的留学生的独特人格特征,以便为留学生的选拔、培养及出国前的心理准备提供理论上的依据。

1 对象与方法

1.1 对象 本研究中适应良好留学生的入组标准:①已经在俄圆满完成学业者 15人;②正在俄留学,被辅导员评为表现优良、适应良好者 38人。两类共计 53人,作为适应良好国际学生组(研究组 ),其中男生 45人,女生 8人。另从该校同年级随机抽取不在这一标准内的普通学生 73人作为对照组,其中男生 63人,女生 10人。

1.2 方法 16PF包括 16个主要人格因素及 8个次级因素。将问卷通过电子邮件的形式发给被试和收回,合格率 100%。

1.3 统计处理 应用 SPSS 11.5统计软件包,主要采用 t检验的方法。

2 结 果

2.1 两组 16PF主要人格因素各量表标准分比较 由表 1可见,两组在稳定性、有恒性、自律性量表上的得分差异显著,分别达到 0.001、0.05和 0.05的水平,在这 3项人格特征上研究组高于对照组,表现出相对高的情绪稳定水平、持之以恒精神和自律水平;而在敏感性、幻想性、世故性量表得分上,研究组显著低于对照组,分别达到 0.001、0.05和 0.001水平,表现出具有较低的敏感、幻想和世故性。两组在 16PF的其它因子上没有显著差异。

表1 两组学生 16PF主要人格因素分量表比较(±s)

表1 两组学生 16PF主要人格因素分量表比较(±s)

注:*P ＜0.05,** P＜0.01,*** P＜0.001,下同

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表2 两组学生 16PF次级因素各分量表(原始分 )比较 (±s)

表2 两组学生 16PF次级因素各分量表(原始分 )比较 (±s)

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2.2 两组 16PF8种次级因素各量表原始分比较 由表 2可见,国际学生组在次元人格因素 X3(感情用事与安详机警型)、Y1(心理健康因素 )、Y2(从事专业而有成就者的人格因素)、Y4(在新的环境中有成长能力者的人格因素)量表得分上显著高于对照组 ,均达到 0.01的显著水平;而在 X1(适应与焦虑型)上显著低于对照组,显著水平为 0.05,表现出对环境的适应。两组在其它因子上没有显著差异。

3 讨 论

人格是一个人持久而独特的思想、情感及行为模式,它表现了个体适应世界的方式。20世纪 50年代,美国心脏病专家弗里德曼和罗森曼发现了冠心病人群的共同行为特征,提出了 A型行为特征,Baltrusch于 1988年又提出 C型行为特征,很好地体现了人格和疾病之间的密切关系。到目前为止,人们已经研究了不同群体的人格特征,如贾文华对留守儿童的研究发现,人格特征可以直接影响其心理适应性[5];李敏等对部队官兵心理适应不良者的研究[6]发现,这些适应不良者呈现2低 5高的特点,即低稳定性、兴奋性和高怀疑性、忧虑性、紧张性、焦虑性等;杨学义等对高创造倾向群体的研究[7]发现,这个群体具有较高稳定性、恃强性、有恒性、敢为性的特点,这些研究呈现了人们适应世界的方式和不同情况下客体对主体的要求,但还没有查到对国际学生人格特征的研究。作者曾对学业困难的大学生进行过类似研究[8],发现学业不良的大学生群体与一般大学生群体之间有明显的人格差异,学业不良大学生的人格特征多表现为较低的乐群性、有恒性和较高的敏感性,这一结果与本研究结果基本一致,但不如本研究中对主题的要求高,这可能是主体适应国外的环境面临的变化更多、压力和挑战更大的原因,所以国际学生除了有恒性、较低的敏感性外,还要求情绪的稳定性、自律性、较高的心理健康程度、专业有成就者人格因素、在新环境中有成长能力的人格、适应性人格和较低的幻想性、世故性。另外,本研究中国际学生的乐群性和国内学生没有差别,这和以前的研究不同,还有待进一步探讨。

[1]Sapranaviciute L,Perminas A,Pauziene N.Stress coping and psychological adaptation in the international students[J].Central European Journal of M edcine,2012,7(3):335-343

[2]亓华,李美阳.在京俄罗斯留学生跨文化适应调查研究 [J].语言教学与研究,2011,33(2):36-42

[3]阎琨.中国留学生在美国状况探析:跨文化适应与挑战 [J].清华大学教育研究,2011,32(2):100-109

[4]肖琼,肖玮.西安地区不同类型大学生社会适应现状调查 [J].中国健康心理学杂志,2008,16(1):27-29

[5]贾文华.农村留守儿童人格特征、应对方式与心理适应性关系 [J].心理科学,2012,35(1):142-147

[6]李敏,汪涛,李彦章,等.某野战部队官兵心理适应不良者人格特征分析[J].第四军医大学学报,2004,25(22):2076-2078

[7]杨学义,辛雅丽,张艳平.高创造倾向大学生人格特征 [J].中国组织工程研究与临床康复,2007,11(52):10580-10582

[8]郭梅英,张平,仁丽敏.学业不良大学生人格特征 [J].中国健康心理学杂志,2009,17(7):859-860