培养学生写话的兴趣

杨仕平 王婷婷

【摘 要】语文课程标准对低年级的写话要求是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。它指出了低年级的写话不必强调口头表达与书面表达的差异，应鼓励学生把心中所想和口中所说的话，用文字写下来，消除写作的神秘感，让学生处于一种放松的心态，在一种愉悦的心境中自然而然去接受这种新知。而兴趣正是这一目标实现的“催化剂”。

【关键词】培养 写话 兴趣

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”兴趣就好比是学生写作的源头活水。一年级作为作文教学的起步期，在低、中年级之间架起了一座桥梁，也为学生跨好作文第一步打下坚实的基础。因此，作为一年级的语文教师，在对学生进行写话的训练时，一定要想办法激活学生写话的兴趣，使其成为学生写话的内驱力，来提高学生写话水平。

一 降低写话起点，让学生初尝写话甜头

“凡是有成效的学习，学生必须对要学的学习材料具有浓厚的兴趣。”从心理学角度看，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。但兴趣不是自发产生的，要靠教师有意识的激发，激发学生学习的兴趣，帮助学生形成学习动机，从而积极主动地参与教学过程。传统的写作训练，往往起点较高，一开始就要学生写文成章，老师常常会要求学生从写日记起步，这样使学生望而生畏，更谈不上喜欢写作。在写话过程中，首先让小朋友明白，写话就是把自己特别想说的话写下来、写好。从小学生学会拼音那天起，就鼓励他们开始写话。喜欢写的孩子，老师会赠送给他一本漂亮的写话本，要求只写一句话，把自己最想告诉老师和同学的话写下来，不管写的是什么内容。不会写的字，可以用拼音，可以问别人，甚至可以用图画代替。比如，孩子写到“今天，风和日丽，阳光灿烂，我看到春天了！”“春天来了，我们家花坛上的文竹长出新芽了。嫩嫩的，绿绿的。”“今天下午，我和同学一起回家。路上，我们一边走，一边说话，嘻嘻哈哈的，可开心啦！”“今天，我放学回家，打开门就闻到一股清香的味道。我走进去一看，原来是水仙花开了。它外面是白色的六朵花瓣，中间是黄色的像一个小饭碗，里面还有三个小花蕾，也是黄色的。绿油油的枝头上开出的朵朵水仙花可真香。”……只要学生能写一句通顺的话，就在班级中大肆表扬并奖励三个笑脸。对于暂时不想写的孩子也可以不写，等什么时候感兴趣想写了才开始写。有些孩子有时不想写，也可以用图画的形式代替。这样，让学生感受到写话并不难，每个人都能写，能写好，尝到写话的甜头，从而逐渐喜欢上写话。

二 提升写话水平，让学生感受写话乐趣

德国心理学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”学生有了兴趣，教师还要借用灵活多变的形式指导学生写话，以巩固和发展学生的兴趣，使学生产生一种不达目的不罢休的意志和主动进取的精神。所以，对于每位学生写的话，笔者都以不同的方式给予鼓励。对于一般的学生，只要写了，笔者就在作业本上奖励一个笑脸，以示表扬；对于较好的，要读给全班同学听，并讲评什么地方写得好；还要在班级的写话园地中张贴，让每个学生都能看到。而且让这些表扬都起到一定的指导作用。如学生初写时，我重点挑选一些句子通顺的来范读表扬；发现学生句子能写通顺可内容过于单调时，就有意识地在班中范读，表扬内容新颖的句子，多视角地引导学生观察自己周围的生活，写周围的人、事、物。同时在家长会上要求家长开阔学生的视野，丰富学生的生活，参与体验活动。对于写话确实有困难的孩子，可以通过家长的指导与帮助。并让每一个学生都意识到老师在时刻关注着自己微小的进步，并和他一起分享这种进步所带来的快乐。在班级中还开展评比“写话大王”活动，条件是只要在写话本中有10次得了三个笑脸的，都可以被评为写话大王。从而使每一位学生都能获得成功的喜悦。翻开写活本，上面红红的波浪线，一个个可爱的笑脸更激发了他们强烈的表达欲望。上至天文地理，下至家庭趣事，生活小事，学校见闻，孩子们在写话本上无所不谈，他们对生活的独特感悟常常令我耳目一新。批阅孩子们的写话本成为我和孩子们心灵交流的有效方式。当然，有个别表达有困难的孩子，往往更会受到特殊辅导和“关照”。

三 写句过渡写段，巩固写话兴趣

一年级的学生好胜心强，不甘示弱，如果在乐于写话的基础上，适当提高写话的要求，对学生更有竞争性、挑战性。因此，当学生已有了一定写话的基础时，适当提高写话难度，如要求写得更详细、具体一些，要求片幅更长。引导学生从一句到几句，从写话到日记过渡，更能感受成功的喜悦，巩固写话兴趣。笔者的做法是：写话本上得到10次三个笑脸的孩子，就被评为“写话大王”。而评上写话大王的孩子那是非常了不起的，他将除了有这一殊荣，更为了不起的是他将会获得老师的一份特殊奖励—“一个精美的日记本”。并作为自己的“第一本书”将终身收藏。每一个孩子都非常看中这一殊荣，努力使自己尽快达到“写话大王”的要求。因此，每一次作业，写话是孩子们最想写的。有时我不要求写话，许多孩子也会自觉去写，有什么快乐的事、什么难忘的事、什么有意义的事，他们都会有意识的写下来，已成为了一种很好的习惯。如孩子们写到：今天是立夏，我的外婆给我准备了几个茶叶蛋。我挑了一只最好的作为我“上战场”的“主帅”。第一个对手是我的妈妈。拼蛋开始了，我紧张地看着我的“主帅”。“砰”的一声，鸡蛋破了，是谁？原来是我的妈妈，失败了，哈哈！我非常得意，为我的“主帅”而骄傲。下一个是我的妹妹……

又有学生的习作如：我很想当语文老师，连做梦都做到我在给小朋友上课。每当星期天的时候，我就会拿出以