未成年人思想道德建设的影响因素及对策探研

【摘 要】未成年人是国家和民族的未来，正处在获取知识、形成人生观、世界观、价值观的重要阶段。本文通过阐述目前我国未成年人思想道德建设中存在的一些问题，分析了问题存在的影响因素，并对问题的解决策略做了浅层次的探索。

【关键词】未成年人；思想道德建设；影响因素

未成年人是国家和民族的希望与未来，他们今天的素质将会决定国家未来的兴衰。因此，思想道德建设从未成年人抓起，培养和造就具有高尚思想品质和良好道德修养的社会接班人，是一项既长远又紧迫的现实任务。

1.未成年人和未成年人思想道德建设概念界定

根据我国相关法律的规定，未成年人是特指未满18周岁的公民，且无论他们的民族、性别、家庭出身、文化程度、宗教信仰怎样，都不会对他们属于未成年人这个范畴产生影响。

未成年人思想道德建设通常是指全社会为了提高未成年人的思想道德品质及其素质而进行的一项重要工作，这也是他们在从自然人向社会人转化过程中，学习、掌握社会规范、顺利实现自身社会化的一个重要组成部分。就建设的内容而言，未成年人的思想道德建设常常包括思想道德制度和环境建设、思想道德教育和思想道德自我教育等多个方面，其中未成年人思想道德教育是其内容的核心部分。就建设目的来看，未成年人思想道德建设在于对社会全体未成年人政治素质、思想素质及其道德品质的提高，其中政治素质常常包含了政治立场、观点和态度，思想素质则包含了世界观、人生观、价值观等内容，而道德品质则包括了未成年人对人、对事、对社会、对物对己的态度和行为。就未成年人思想道德建设的主体来看，包含范围较广，如政府和国家、社会、学校、社区、家庭、个人等，在未成年人思想道德建设的过程中他们都发挥着各自的作用，不可相互替代。在诸多的未成年人思想道德建设主体中，政府和国家是其道德制度建设的主体，社会、社区是道德环境建设的主体，学校、家庭是思想道德教育的主体，而未成年人自己和集体是自我教育的主体。这些建设主体之间相辅相成，相互影响、相互作用、形成合力，共同促进未成年人思想道德建设的进步和发展。

2.现阶段我国未成年人思想道德建设的现状及其影响因素

我国未成年人数量多，就整体而言他们有良好的爱国情怀、远大的理想、自立自强的奋斗意识，他们讲文明、懂礼貌、有凝聚力和开拓进取精神，因而其主流是好的，是充满朝气和值得信赖的一个群体。但我们必须清醒地看到，在我国未成年人的思想道德建设方面还有许多新情况新问题需要正确面对和亟待解决。

2.1现阶段我国未成年人思想道德建设的现状

中国青年政治学院陆士祯先生曾指出现阶段我国未成年人思想道德教育的现状。首先，道德教育的内容与未成年人自身的实际相脱离。比如高深的道德标准理论与未成年人的实际生活相脱离，抽象空洞的内容影响了未成年人的理解和实践，单一的标准束缚了未成年人多样化的发展，道德教育与未成年人的人格和心理塑造处在分离状态。其次，对未成年人思想道德建设的过程脱离了未成年人这个主体，仅仅把未成年人当作被塑造的客体，从而导致教育的方向、目标、方式与未成年人接受教育之后收到的效果较之预期相差甚远，不能适应社会的要求和变迁。再次，思想道德建设的形式与社会和未成年人自身的实际相脱离。通常而言，对未成年人的思想道德建设教育形式主要是以灌输的方式进行，忽略了该过程中未成年人之间、未成年人与教师家长之间的互动，主体参与活动的频率低，未能真正激发他们的参与主动性和积极性，故其收效甚微。最后，未成年人思想道德教育结果认识与其行为严重脱节。学生在学校和家庭接受的思想道德教育理论在实际的社会生活中面临严峻的挑战，在理论上都知道该如何做，但在实际行动上往往并非如此。

2.2我国未成年人思想道德建设的影响因素

2.2.1社会大环境

我国未成年人思想道德建设中之所以存在这些典型的问题，其原因是多方面的，但毫无疑问他们所处的整个社会大环境应该是最重要的影响因素。

改革开放几十年来，中国社会本身发生了深刻的变化。从饥饿到温饱，从温饱到小康，我国社会生产力较之从前有了很大提高，人们的物质财富极大地丰富起来，思想观念、价值取向、生活方式也日益多样化。同时，社会生活中的享乐主义、金钱至上、奢靡之风、贪赃枉法、作奸犯科、行贿受贿、坑蒙拐骗、诚信丧失、急功近利、自我中心、社会责任感缺乏、未成年人犯罪增多等社会不良风气也在滋生蔓延，这些都在一定程度上影响了未成年人的健康成长，并对其思想道德建设起了消极作用。

另一方面，随着改革开放的进一步加深，西方资本主义的一些消极的价值观也正深深地影响着我国未成年人的人生观、价值观和世界观。此外，信息技术的飞速发展，让未成年人能够从网络、电视、报纸、杂志等多种途径获得大量信息，当然这些信息传递的不仅只是正能量，还不可避免地会有一些消极的负能量。未成年人正处在“三观”形成的关键阶段，并不能正确有效地区分善恶、美丑、真伪，因而很容易受到消极因素的波及，影响他们的健康成长。

2.2.2学校、家庭小环境

在我国，中小学各阶段学校都开设有思想品德课程。当然，未成年人的思想道德教育并不只是校长、老师的责任。尽管如此，就目前形势看占主导地位的教育观念仍然坚持学校教育是未成年人思想道德教育发展的主要渠道。事实上，在未成年人的人生观、价值观、世界观形成和理想信仰的树立与坚持上，家长和老师都做出了巨大的尝试和努力。但是这些仅仅停留在表面的太理想、太完美的说教在遇到孩子们的成长环境的现实时，理论显得那么苍白无力。好心搀扶摔倒老人被判赔偿高额费用、老人摔倒无人救助而惨死路边，扶与不扶连成年人都难以拿捏，何况未成年人呢？地铁上、公交车上常会因为让座问题发生争执、大打出手，甚至有成人在公共交通工具上大小便，如此种种社会现实，让我们中华民族的“助人为乐，见义勇为、五讲四美”传统美德情何以堪！因此，表面上看，学校家长都尽到了教育孩子的责任，但实际上，成人世界的所作所为与孩子们所受教育内容实际相脱节，甚至相违背，最终导致学生对社会的失望，面对他们无力改变的社会现实，在行动上就表现出对国家大事漠不关心，对社会阴暗面痛恨至极，对自己的前途缺乏信心等消极现象，严重影响他们正确人生观、价值观和世界观的形成。

另外，我国现阶段的未成年人基本上都是独生子女。他们从小不管在物质方面还是情感方面都被给予的太多，因而可能会带有一些“小皇帝”“小公主”的霸气、傲气、自私、霸道、经受不了困难挫折。此外据相关人士调查，在我国因为父母离异、家庭不和、父爱母爱缺失，导致未成年人辍学、甚至犯罪的比例正在增加，而大学生毒杀同窗、孩子杀死父母等反面案例也经常见诸网络报端，这对于正在成长中的孩子们而言其负面效应是显而易见的。

3.未成年人思想道德建设对策浅探

中共中央国务院在《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出，“学校教育、家庭教育与社会教育是未成年人德育建设的三个重要环节”，因此尽全力建成集学校、家庭、社会教育于一体的未成年人思想道德教育网络已是迫在眉睫。

“学校教育要拓宽德育教学的渠道；通过家长学校开展多种形式的家庭教育讲座和培训，帮助引导家长树立正确的成才观念，重视培养子女的健全人格和良好品德；各城乡社区都要成立并明确专职德育领导班子和工作班子，要及时了解和掌握社区内未成年人的基本情况，加强与学校联系，对家庭教育实施有效指导，使社区成为未成年人学习知识、陶冶情操、愉悦身心的乐园。”[1]

学校教育对于未成年人的思想道德建设固然很重要，但是也离不开家长的配合，因而家庭教育的特殊意义和作用无法取代。家长应该和学校一道，共同担负起教育未成年人的责任和义务，提高自身素质，重视言传身教、言行一致、表里如一，为孩子做好表率，创造温馨健康的家庭教育氛围。同时应该鼓励孩子积极参与学校、社区、社会的公益活动，加强同孩子的心灵沟通，形成良好互动，而不仅仅把加强思想道德教育挂在嘴边。

马克思说过“人是环境的产物。”未成年人在从自然人过渡到社会人的过程中，社会环境对他们的影响是潜移默化的，因此社会教育对于未成年人的思想道德教育的影响尤为巨大。除了未成年人成长的自然环境之外，社会精神文化产品对人的改变是巨大的，对于没有形成完整世界观的未成年人而言更是如此。目前，社会各类传媒众多，但是有些媒体的报道加入了太多的主观因素，非常容易误导未成年人。如过分夸大某一事件的恶劣影响、未弄清事实之前先主观的将肇事者设定为富二代、官二代、星二代，为搏眼球常用非常恐怖的字眼来做报道的标题等等，因此相关部门有责任和义务制定严苛的法律来约束这些媒体，同时各新闻媒体更应主动增强社会责任感，把推动未成年人思想道德建设作为自己义不容辞的责任，积极营造有利于未成年人思想道德建设的舆论环境。

总而言之，对于未成年人思想道德建设的加强与改进，是需要国家、社会、学校、家庭和未成年人自身共同积极参与的一项系统工程，是全社会的共同任务。相信不久的将来，我国未成年人想思想道德建设工作能够收到良好的效果。

参考文献：

[1]宋浩华.广西未成年人思想道德建设存在的问题及对策研究[D].2007，（ 45）.

基金项目：

四川省德阳市社科联年度重点研究课题“未成年人思想道德建设问题研究”。

作者简介：

马怀玉，女，硕士研究生，讲师，研究方向：马克思主义理论研究等。