浅析高职计算机应用专业建设中的几个问题

李文强

【摘 要】在高职计算机应用专业就业难的背景下，学校必须加强专业建设，对传统教学内容与课程体系进行改革创新。只有在培养目标、教学模式、课程设置、教学资源、师资建设等方面进行改革创新，学校专业才能生存发展。本文讨论了计算机应用专业在专业建设中的几个问题，结合作者在本校实施专业建设三年的实践经验，对高职计算机类专业建设方案起到参考和借鉴。

【关键词】计算机应用专业建设；工学结合；课程开发

在信息时代，计算机应用是信息化的基础，计算机软件产业的发展将推动知识经济的进程。在高职计算机应用专业领域，市场的巨大需求是客观存在，然而近几年却同时存在着计算机类专业就业难的问题，导致专业招生萎缩，影响学校整体发展。分析两难并存的现象，我们认为有以下几方面原因：前些年计算机专业人才市场需求旺盛，各大专院校纷纷扩招，计算机类专业在校生数量较大，使毕业生出现暂时性的供求失衡。二是由于部分院校课程设置落后，培养的学生不能满足企业实际要求，使得企业转向高学历的需求，这是主要原因；三是经济发展不平衡，西部欠发达地区企业信息化水平较低，算机类人才需求数量较少。我们认为，随着企业信息化的推进，普通企业的计算机系统应用与维护人才需求较大。随着第五个国家级新区落户兰州，面向外包的软件开发人才的市场需求是巨大的，前景是广阔的。但我们也看到，企业对人才的要求越来越高，学校必须进一步加强课程体系与教学内容改革，根据市场需求，培养复合型、高素质的人才，方能满足新区经济发展需求。

近年来，我们密切结合兰州新区经济发展需求，结合计算机软件技术的最新发展，以企业岗位具体的要求为依据，以培养技术应用能力为主线，对传统的计算机专业课程体系进行了大胆改革，构建具有我校特色的理论、实践、素质相结合的项目化课程体系，完善与企业的合作，走产学结合的道路，取得了较好的成绩。

1.专业培养目标定位细化，人才培养职业特征明显。

随着计算机科学技术的快速发展，计算机应用范围越来越广，计算机应用专业分工越来越细，因此各行业对计算机应用型人才的需求也越来越有针对性。就目前兰州国家级高新区发展而言，软件开发、网站建设、办公自动化、计算机系统维护、信息安全等等，都是急需的技术性人才。我校计算机应用技术正是立足在这些社会需求上，培养大专层次的IT应用型蓝领人才。自从进行计算机应用专业教学改革以来，我们一直以兰州地区社会需求为依据，确定人才培养方向。目前，我校在深入调研的基础上，将计算机应用技术专业划分为三个专业方向，即企业计算机系统应用与维护、软件开发、网站建设开发。计算机维护方向培养的人才主要定位在企业办公自动化高级操作员、企业办公计算机系统维护、企业专用计算机系统日常维护等几个方面。软件开发方向培养的人才主要定位在中、初级程序员即软件代码编写人员、软件测试人员。网站建设开发方向培养的人才主要定位在网页设计员、网页编辑师等岗位。经过培养目标的细化之后，去年我校计算机应用专业毕业生就业率得到很大提高，而且就业岗位质量也得到了提高。

2.“工学结合”人才培养模式

工学结合和项目驱动是互相结合的，是指学生学习过程与工作过程的有机结合，这种人才培养模式非常有利于高等职业技术教育培养目标的实现，促进专业学习与职业能力的同步提升，满足企业的用人需要。我们已经建立按照企业标准搭建的软件开发平台，并且在校企合作开发方面迈出了可喜的一步，建立了比较完善的实践教学项目案例库，尝试性的进行“工学结合”人才培养模式的建设，形成融“教、学、做”为一体的课程体系。在实际教学过程中，我校选择了高新区专业的软件开发企业共同开发，并且与本校校外实训基地共同探索和实践，实现了校企“双赢”。以就业为导向，以能力为本位，研究开发或引入省外先进的课程体系，重点建设了几门体现专业岗位核心技能要求，突出学生实际操作能力和创新、创业能力培养的综合性课程，形成能体现工学结合特色的课程体系。我们建设了《Java程序设计》校级精品课程，加强实训和专业综合实训课程的开发，以学校精品课程网络资源平台为基础，整合其他课程优质教学资源，开发统一的网上自学系统，网上答疑系统。采用嵌入式培养模式，将真正权威、实用、可行的职业技能证书嵌入到专业培养方案中，实现“双证书”制度，着力培养学生在特定方面的高水平专业技能，培养学生高尚的职业道德和较强的自主创新精神，提升学生就业岗位的层次和质量。在校企合作开发的基础上，进一步开展学生到联创软件有限公司、北佳电子信息有限公司、厦门网中网软件有限公司等企业的顶岗实习工作，并拓展更多的企业合作开展这项工作，使得学生在毕业前都能够到企业从事相应的专业工作半年以上，明显提高了毕业生就业率，也提高了学校专业声誉。

3.明确核心课程， 加强精品课程建设。

专业要发展，教学质量是内在的根本要素，在专业建设方面，课程体系要有明确的核心。在软件开发方向，我们以“程序代码编写能力”为核心能力，按“JAVA程序设计基础”、“SQL数据库基础”、“多媒体技术基础”、“项目开发综合训练”等学习方向和过程，将专业课程划分为程序设计基础、数据库设计、代码编写、项目综合五大模块，重点建设了几门体现专业核心岗位技能要求，突出学生实际操作能力和创新、创业能力培养的综合性核心课程，形成能体现工学结合特色的课程体系。在教学中，以教师的企业工作实践经验为指导思想，充分利用企业计算机系统功能和顶岗实习的教学手段，改变过去以教师为主体的“灌输知识”模式，把程序设计语言的教学从教材例题中解放出来，着重解决软件开发项目中的具体问题，实现了计算机程序设计教学方法和模式的突破。在日常教学中采用案例教学法、项目教学法等方法，精讲多练，充分调动学生的学习积极性，激发学生的动手能力和创新意识。在课外利用论坛互动、项目开发等多种方式，培养学生积极主动学习的意识和自学能力。每学期都在在全校开展第二课堂，组织网页设计大赛，形成了多方位的教学模式。

4.重视教学资源库建设

专业教学资源库的建设从资源建设和平台建设两方面入手，资源建设主要以优质核心课程为主，其他课程为辅。包括教学目标与标准、教学指导、多媒体课件和网络课程等内容，建成教学资源先进、实践项目丰富的资源库。近年来我校投入了部分资金，对校园网络进行了大规模的改造，将教学资源搭建在校园网的平台之上，为专业提供教学和研究共享平台。具体来说，在资源建设方面，整合与制作《JAVA程序设计》等课程的教学标准、教学指导、多媒体课件、网络课程、实验实训资料和试题库等内容，和厦门网中网公司联合，提供IT技能竞赛发展动态、企业介绍等相关背景材料。在平台建设方面，为方便共享、拓宽交流方式，搭建以互联网为依托，提供B/S模式的服务平台，设计和创建资源和素材数据库，配备性能完备的服务器，提供校内程序设计BBS、FTP服务等；和企业网站合作，给学生提供高水平的网站后台服务，形成教学互动，实习实训丰富的教学资源平台。另外，在师资建设方面，加大师资培养力度，坚持以专业带头人为主导，“双师型”教师培养为重点的原则，我校对现有教师通过经济补助等手段安排青年教师到企业顶岗实践，参与企业的项目开发，积累实际工作经历。经过三年多的专业建设探索，我校取得了一定的成绩，计算机应用专业在困境中得到了发展，逐步实现了具有地域特色的专业体系。

参考文献：

[1]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南.北京：清华大学出版社， 2009；

[2]温涛.教育部高等学校高职高专计算机类专业建设参考方案.北京：中国铁道出版社，2011