现代信息技术在非学历继续教育中的实践与探索

王志强，冯卫东

（黄石广播电视大学 阳新分校，湖北 阳新 435200）

现代信息技术的发展给教育带来了发展的动力，给教育提供了丰富的信息资源和教育手段，信息技术的应用已成为现代教育的特征之一。

电大教育从它先期的以广播、电视等为主要手段到现在利用互联网、计算机网络等先进手段，在学历继续教育和非学历继续教育中，以其手段的先进性、教学观念的超前性、人才培养的实用性受到人们的青睐。

下面结合阳新电大几年来的办学实践，就现代信息技术融合到非学历继续教育，谈一谈我们的粗浅看法。

一、现阶段非学历继续教育所处的生存背景

1.处于经济秩序转型期。从计划经济转向市场经济的阶段，计划经济没有完全破坏，市场经济秩序没有完全建立。

2.处于新技术快速发展期。一是互联网、计算机等技术的发展。互联网不仅改变了我们获取知识和传播知识的途径，改变了我们的工作方式，改变了我们的生活方式，甚至改变了我们的思维方式，我们在不自觉中全被改造了。二是产业的转型升级。新技术、新工艺、新材料日新月异，新准则、新法规、新要求层出不穷。

3.处于大众化教育普及期。随着经济社会和教育的发展，人们对教育的认识进一步提高，越来越多的人渴求通过接受教育来提升自我，适应社会。

4.处于市场细分、品牌经营竞争期。各类非学历继续教育应社会各行各业对人才的需求而生，办学机动灵活，培训内容依据培训对象的实际需要而定，培训对象一般不受限制。非学历继续教育培训正朝市场细分、品牌经营方向发展，区域外甚至国外的高端竞争者越来越多，市场竞争激烈。

5.处于学习型社会建设期。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》指出，构建灵活开放搭建终身学习“立交桥”。“促进各级各类教育纵向衔接、横向沟通，提供多次选择机会，满足个人多样化的学习和发展需要终身学习的学习型社会”。

二、阳新电大的实践与探索

现阶段非学历教育现状决定了现代信息技术在经济社会发展中大有可为，为电大继续教育提供了广泛的发展空间。

1.明确办学导向与定位。一是区域性。满足、适应、服务区域经济和社会发展。县级电大是全面建成小康社会，推进农村现代化进程中农科教相结合的枢纽和载体；是发展农村阶段职业教育，培养各类专门人才和高素质劳动大军的阵地；是农村职业教育的“龙头”，是当地农村实用技术培训与推广、扶贫开发及下岗失业职工就业再就业培训的主要力量；是县域远程开放教育中心，构建终身教育和建设学习型社会的重要平台，肩负着为社会主义新农村提供人才支撑的重要使命。二是职业性。能协同发展职业素养与职业能力，能满足不同社会成员非学历继续教育的需求。三是技术性。具备较为完善的信息技术硬件、较为熟练的信息技术人才和成熟的教育教学经验。

2.提高学校信息化建设水平

（1）学校创设了以多媒体和网络为核心的数字化硬件环境。5年来，新购置计算机600台，装备了7个计算机教室，31个多媒体教室，购置了摄、刻录、编系统教学工具；建立了集音、像、数据为一体的实时传输交互多媒体教室，建有一个直播课堂教室，专职教师和教学管理人员人均实现了网络办公；配置了40兆现代远程教育网，建有独立IP地址、服务器并有域名的网站，装有卫星地面接收设备。（2）创设了以教师为主体的人文技术环境。组织教师学习现代教育思想理论，把“融合”的研究和实践纳入推进教育的轨道上来。初步完善了现代信息技术的媒体开发技术、媒体传播技术和教学系统的设计技术；初步形成了完整的教学评价体系。（3）推动了信息技术环境下教学活动的改革。将信息技术融入课程教学的各个领域：班级授课、小组学习、自主学习，成为既是学习的对象，又是学习的主体。利用信息技术提供的计算机及其网络、专业网站、电子图书馆、网上搜索、网上课程和远程教育等机制实现了学员的自主学习、协作学习和研究性学习。

3.系统设计现代信息技术在非学历继续教育中的实现形式

发挥现代信息技术在非学历继续教育中的作用，必须进行科学谋划，系统设计。

（1）服务新农村建设，开展各类涉农培训。下面是一组各类涉农培训数据：

年度 阳光工程技能就业温暖工程雨露计划李兆基基金创业（SYB）农村实用人才人数合计2005 50 50 2006 200 100 300 2007 300 690 300 100 650 2040 2008 500 550 500 160 1200 2910 2009 700 690 500 200 2430 4520 2010 800 600 900 150 2000 4450 2011 550 680 700 229 1000 3159人数合计 3100 3310 300 2700 650 739 6630 17429

这类培训主要是单纯的职业技能培训，以提高技能水平为主。主要手段有通过电视台定期播放科教专题片、科教网络资源放送、移动设备教学、计算机网络、多媒体、专业网站、信息搜索、电子图书馆、网上课程与远程学习等形式。阳新电大自2005年开始举办零收费短期培训班以来，得到了上级有关部门的充分肯定，先后被省农业厅、财政厅、人力资源和社会保障厅、教育厅、科技厅、建设厅联合授予“湖北省农村劳动力转移培训阳光工程示范基地”，省扶贫办“湖北省雨露计划培训定点基地”、共青团湖北省委“青春富康行动培训基地”，省科技厅“湖北省农民科技培训星火学校”，统战部、中华职教社、农业厅、建设厅的“温暖工程培训基地”、省总工会“湖北省农村劳动力转移培训中心”、阳新县人力资源和社会保障局“阳新县职业技能培训考试基地”；同时，我们整合资源，在县委组织部的领导下，县委副书记任组长，分管组织、教育、财政、农业等方面工作的领导任副组长，整合财政、农业、科协、科技、发改、畜牧、林业、水产、扶贫、劳动保障、农机等10多家各类培训资源，由县委组织部分管人才工作的副部长挂帅，县委人才办、县电大等单位负责人参与，创建了全省优秀农村实用人才培养示范基地，得到了省委组织部的充分肯定，受到了老百姓的普遍欢迎。

（2）服务经济建设，开展职业资格培训。下面是一组数据：

年度 培训项目 培训人次 项目单位2005国土资源干部职工，英特尔未来教育，烟草系统职工培训，计算机等级、工人晋级，会计证1500国土局、教育局、烟草局、人事局、财政局2006转岗教师、小学校长、普通话，退役士兵，公安系统干部职工，计算机等级、工人晋级，会计证，安全员，国土资源干部职工2165教育局、民政局、公安局、人事局、财政局、安监局、国土局2007交通系统干部职工，血防系统干部职工，检察系统干部职工培训，安全员，计算机等级、工人晋级，会计证，安全员，国土资源干部职工，普通话2826交通局、血防办、检察院、安监局、人事局、财政局、国土局、教育局2008公安系统干部职工，计算机等级、工人晋级，退役士兵，财政干部职工、会计证，地税干部职工3114公安局、人事局民政局、财政局地税局2009小学音乐、小学美术、小学体育、小学数学、初中英语师资、英特尔未来教育、普通话，会计证，工人晋级、计算机等级，工商干部轮训，乡村医生培训3200教育局、财政局、人事局、工商局、卫生局2010小学音乐、小学美术、小学体育、小学班主任、小学思想品德、小学科学、初中英语师资、英特尔未来教育、民办幼儿园园长，普通话、会计证，工人晋级，计生专干培训3317 教育局、财政局、人事局、计生局2011小学科学、心理辅导、中学校长、中学班主任、校园安全、学校财务、中学后勤、文秘人员、普通话、会计证、工人晋级、矿山安全、网吧管理、残疾人3201教育局、财政局、人社局、民政局、文体局、安监局、残联

这类培训一般包括人社部门的职业资格证书考试培训、职称资格证书考试培训，教育部门的非学历证书考试培训，执法部门执法资格证书培训等。这类培训的特点是结合部门工作性质，属于一种业务素质的提高培训，一般通过培训后获取相关证书或结业证书。

（3）牵手清华，智力扶贫。2009年，清华大学教育扶贫项目落户我校，被清华大学认定为清华大学教育扶贫现代远程湖北阳新工作站和清华大学与国家计生委联合举办的“国家人口远程宣传教育湖北阳新工作站”。 建站以来，利用天网、互联网已经开展了短缺学科培训，高考冲刺培训，职业技能培训、计生干部培训，效果良好，影响很大，2010年7月20日，清华大学2010年中美大学生暑期教育扶贫社会实践活动在我校举行，为贫困地区师生与中美大学生进行交流创造了条件。

（4）服务社区，开展休闲文化培训。随着经济发展和生活水平的提高，公民对养生、保健、艺术欣赏、文化素养提高等方面的要求越来越多，非学历教育中休闲文化培训所占的比重开始逐步兴起。2010年阳新电大成为全省唯一一家中央电大社区教育实验中心的县级电大。县老年大学在我校建立了培训基地，老年书法、老年计算机知识、老年养生、老年舞蹈课等开展了起来；同时，阳新采茶戏、阳新布贴还是国家级非物质文化遗产，被誉为“盛开在鄂东南地区一支独放的山茶花”，为了传承这种文化艺术，我们开办了特色艺术班，为地方艺术培养传承人才。

三、现代信息技术融合到非学历继续教育的建议与思考

现代信息技术融合到非学历继续教育，极大地丰富了教学资源，并为教师与学生、学生与学生、学校与社会之间的沟通提供了多种多样的平台。

1.对教师来讲，要求：（1）探求在信息技术文化背景下的教学活动的基本特点和普遍规律。（2）研究如何利用信息技术提供的计算机及其网络、专业网站、电子图书馆、网上搜索、网上课程和远程教育等机制实现学生的自主学习、协作学习和研究性学习。（3）在已有的教学理论的基础上，进行实施、发展和创新性研究，形成信息技术文化背景下的教学基本理论。

2.对学员来讲，要求在信息技术的环境下，通过优化的教学活动促进学员能力素质的提高。（1）培养学员获取、分析、加工和利用信息的知识和能力，使他们具有在信息化社会中学习、发展和生存的信息素养。（2）培养学员掌握利用信息技术的学习方式，学会在信息技术环境下对自己的学习活动进行设计、实施和评价，自觉地以不断地学习促进自身的发展和提高。（3）培养学员与人交往和合作的精神和能力。（4）培养学员具有独立性格、超群心理、开放意识、必胜信念、主人公姿态等高尚品格。

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[Z].

[2]陶莹.信息技术与课程整合的实施策略[J].现代教育科学，2005，（3）.