《地理信息系统原理》试卷库的建设

王得玉，马明栋，焦东来，张海涛

（南京邮电大学 地理与生物信息学院，江苏 南京 210046）

1.引言

试题库和试卷库的建设是教考分离、实现标准化考试的需要，是课程的建设的重要内容，是高校教学管理探讨的重要课题之一（王晓宇，2007；武灵芝，2011；曹雷，2011）。建设课程试题库和试卷库不仅可以节省大量的人力资源、避免重复劳动，而且使考试向正规化、科学化、规范化发展，这对深化教学改革，提高教学质量，规范教学管理具有重要意义（王伊娜，2005）。但是试题库和试卷库绝不是试题或试卷的累积，而是需要科学的组织、筛选和创造。本文依托南京邮电大学的精品课程建设项目，根据学科发展对本科专业人才培养的需求，以《地理信息系统原理》课程为研究对象，开展课程试题库和试卷库的建设，探讨考试管理的标准化，保证考试公平，促进教风和学风建设，不断提高教学质量和人才培养水平。

2.《地理信息系统原理》课程建设现状及存在问题

地理信息系统专业作为南京邮电大学特色专业，近几年在培养方案调整，课程群优化组合，师资培养等方面，课程小组建设等方面进行了大刀阔斧地改革和探讨。《地理信息系统原理》作为地理信息系统本科专业的核心课程，在地理信息系统专业的本科人才培养中具有重要的地位。在校级精品课程建设项目的支持下，近几年在教学大纲修订，多媒体教学，教学方法的改进方面进行了一系列的改革探索。特别组建了该课程的5人课程小组，把课程分成若干知识模块，由小组成员根据自己的学术背景实施相应模块的教学。好处是能使老师各展所长，提高教学质量，避免因老师离校、或转岗等给教学带来的影响，克服传统一门课一位老师的弊端。

传统的“教考分离”是在校内寻找不代课的专业教师出卷，由于出卷教师选择范围太小，试题难度难以把握，试卷和试题的主观性较大，不利于科学、客观地对学生进行全面的考察。在校外寻找出卷教师，操作上诸多不便，影响了教考分离的实施。为了解决这个问题，建立集规范化、标准化、具有学科和专业特色的试卷库，是对学生进一步全面地进行测试，客观的评价学生的学习状况的当务之急。根据学校深化教学改革战略的需要，为调动教师的教学责任感和学生的学习积极性，强化考试工作的规范化管理，切实实行“教考分离”，根据本课程的特点，建设《地理信息系统原理》课程的试题库和试卷库，满足“考教分离”的实际业务需求。

3.《地理信息系统原理》试卷库建设的基本步骤

3.1 修订教学大纲、梳理知识点

根据 GIS专业在学校学科发展中的定位，深入研究该课程在 GIS专业人才培养中的作用，厘清与其它专业课程的关联关系，梳理课程架构、知识单元和重点难点，从而为建试题库打下‘物质’基础。在专业培养方案中，《地理信息系统原理》是其它专业课程的理论基础，其特点是注重专业基础理论，并强调结合实践。要求学生通过本课程的学习，掌握地理信息系统的系统构成和数据结构，以及利用地理信息系统处理地理信息的基本理论和方法，并通过上机实习熟悉相关软件的具体操作。

基于课程目标，将课程框架划分成数据结构、空间数据的处理、地理信息系统空间数据库、空间分析的原理与方法、地理信息系统的应用模型等八大知识模块（黄杏元，2008）。课程组老师反复讨论确定各个知识单元的知识点、重点和难点。例如，“地理信息系统的数据结构”单元的重点是地理空间数据及其特征、空间数据结构的类型（矢量数据结构、栅格数据结构）、空间数据的分类与编码、矢量数据的输入与编辑，难点是空间数据结构的类型、矢量数据的输入与编辑；“空间数据的处理”单元重点是几何纠正、投影变换、矢量向栅格转换、栅格向矢量转换、空间数据的压缩与重分类、空间拓扑关系的编辑，难点是矢量向栅格转换、栅格向矢量转换、空间数据的重分类、空间拓扑关系的编辑。

3.2 构建试题库

在构建试题库之前，需要制定试题库的标准和具体要求，为试题、试卷的规范化提供保障，此外，还需要明确考试方式、试卷结构及组卷原则等，并设计试卷库的结构和容量，各章节的命题重点、测试项目及题量、题型和分值等。对试题库的具体要求如下：

1）试题必须以教学大纲和教学计划为依据，试题的内容、范围、重点、难点应与教学大纲要求一致（王伊娜，2005）；

2）命题时应该突出基础理论、基本知识、基本技能，具有一定数量的基本题，也要有适量的解题方法灵活的分析类题目，从而保证考试具有一定的区分度；

3）试题库的题量有一定的规模，以便在组卷时有足够的题源，保证任意两套试卷间试题的重合率低于15%，否则就会失去试题库的价值；

4）试题库中的试题要求内容科学、格式标准、表述严谨、题意明确，并有配套的评分标准和正确答案，试题库应随学科的发展和教学大纲的变化而更新和完善；

5）高素质的命题队伍是命题成败的关键环节，课程组成员除了要有扎实的基础理论专业知识外，还要具有教育学、教育评价学等方面的知识（何立恒2010）。

试题来源主要有三种：1）提取前几年的试卷中的合适试题，建设试题库的雏形；2）课题组成员按照上述要求从参考教材中编制试题，每位教师负责1～2个知识模块；3）指定专门教师收集、吸收和消化名校考研试题，把握该学科的研究基础和研究热点。

试题库在Word中进行组织，分类排序依据为试题类型和知识模块。试题类型分为：判断题、选择题、名词解释、简答题、计算题、分析题，将所有题型分成三个部分：判断题和选择题，名词解释和简答题，计算题和分析题。每个部分再按照知识模块顺序进行组织。这样组织的好处是：简化试题库结构，便于查找和管理；在每一部分题库里，有许多知识点重合，有利于防止同一套试卷中考核的知识点重合。

试题简单示例如下，最后括号里的‘D’是标准答案，‘2009A’和‘2000X’表示试卷编码，说明该题已出现在‘2009A’和‘2000X’两套试卷中，这样每道试题的使用率一目了然。如果该知识点非常重要，可以通过简单改变题目中的数值，来编制新的试题，避免试卷之间试题的重合率太高。

有一点实体P，其矢量坐标为P（16.5，13.4），若网格的宽与高都是3，则P点栅格化的行列坐标为：（ ）（D，2009A，2000X）

A.P（6，4） B.P（4，6）

C.P（6，5） D.P（5，6）

最后课题组成员根据试题库要求集中讨论审议筛选试题，对于判断题、选择题、名词解释、简答题、计算题等必须要给出标准答案，分析题可给参考答案，但在批改试卷的过程中需要教师灵活处理，只要学生能给出思路，能自圆其说就应给较高的分数，从而鼓励学生的发散性思维，考察学生独立思考和解决问题的能力。

3.3 构建试卷库

试卷库建设的目标是，通过考试全面考察学生对课程的基本知识和基本技能的掌握情况。因此，要求每份试卷都能基本覆盖整个教学大纲的知识点，难易适中，知识点考核分布合理，并合理控制试卷之间试题的重复度。为了增加从试题库组卷过程的灵活性，每套试卷的题型并不完全固定，例如，简答和名词解释有时取一种即可，如果分析题中包含了计算题的考察部分，可以放弃计算题，各个知识模块分值也只是给参考值，并不精确要求。

本期课题目标是构建15套试卷的试卷库（含样卷1套和补考试卷4套），补考试卷的难度要求相对降低。在从试题库的基础上组卷的具体过程如下：

1）构建一份名为‘2000C’的试卷文档（Word格式），并在试卷首页制一份试卷说明表，左上角为新试卷的编码，如表1中的‘2000C’；

2）根据试题的使用率，在试题库中确认拟抽取的试题，把试题和答案复制到试卷文档中；

3）在试题库中抽取到的试题后面括号里标注“2000C”，表示该题已在编码为‘2000C’的试卷中使用过一次；

4）在试卷文档理的试卷说明表里修改相应知识模块和题型的分值；

5）按照从计算题、分析题，到名词解释、简答题，再到判断题、选择题的顺序依次抽取试题，判断题和选择题分值较小，能起到调节各个知识模块的分值分布情况；

6）审核整理把试卷文档中试题，添加试卷相关信息，并把答案单独拷贝近标准答案文档里。

表1 试卷说明表

至此，一份带有标准答案的试卷就完成了。制定试题库和试卷库的标准和规范，对试题类型、考核方式、难易程度和知识单元的分数分布等进行规范化的说明，并形成文档；建设试题库和试卷库的使用说明文档，提高了项目成果的生命力和使用周期，方便试卷的使用、评价和改进。

4.总结和展望

考试是教学管理工作的重要环节，建立试卷库，切实推行“教考分离”，对维护考试的公平、公正、端正学风及推行教学改革都有着重大的现实意义。抽取试卷的随机性，评阅试卷标准统一，试卷标准答案固定，都能有效避免评分的主观性和人情分，这是传统出题方式所难以实现的。试卷库模式在过去两年“教考分离”的实践中取得了较好的效果。

但是，试题库和试卷库建设不是一个一劳永逸的工作，而是一个动态更新、不断完善的过程。需要课程组全体老师及时在教学和考核过程中发现问题，不断更新自己的知识和科研水平，充实完善试题库和试卷库。目前所建设的试卷库，类型和功能还比较单一，其适用范围必然受到限制，需在实践中不断完善。

目前，试卷考核的主要内容为理论基础内容和简单的分析问题的能力，希望将来把实践内容的考核，纳入到试卷库的建设中来，从而实现《地理信息系统原理》实践部分的标准化考核，更加全面地考核学生对本课程的知识掌握和实践运用的能力。

目前试题库和试卷库的建设还停留在‘单机版’的阶段，希望将来在试题库基础上建立基于校园网的课程网站，实现在线测试、在线答疑、发布信息等、学生可以利用该平台在线提问、在线测试、网上学习等。通过教师与学生信息的交流，教师可以更加客观准确地了解学生对课程知识的掌握情况。

[1]王晓宇，孟繁疆，贾银江.高等学校试题库建设实践与思考[J].东北农业大学学报（社会科学版），2007，（2）.

[2]武灵芝，胡栋，胡晓飞，马千里.论《生物医学传感器》试卷库的建设[J].时代教育，2011，（4）.

[3]曹雷，张琴英.《地理信息系统》试题库建设研究[J].中国科技信息，2011，（7）.

[4]王伊娜.建立教学考试试题库或试卷库实施考教分离[J].中北大学学报（社会科学版），2005，（4）.

[5]黄杏元，等.地理信息系统概论（第三版）[M].北京：高等教育出版社，2008.

[6]何立恒，史晓云，陈红华，等.《测量学》试卷库设计与实践[J].森林工程，2010，（3）.