化学实验教学示范中心安全与环保管理探索

2013-08-31刘仲毅郭艳春冉春玲张宗培何占航

实验室研究与探索 2013年6期

刘仲毅，郭艳春，冉春玲，张宗培，何占航

(郑州大学化学实验教学示范中心，河南郑州450001)

0 引言

2011年10月，国务院出台《关于支持河南省加快建设中原经济区的指导意见》，新华社配发时评，中原经济区建设和郑州大学发展迎来了重要机遇［1］。《中原经济区建设纲要》明确提出，推动郑州大学按照“985”工程标准建设高水平大学，支持郑州大学创建国内一流大学［2］。

郑州大学化学实验教学示范中心依托于国家理科化学基地，由校、系两级管理，实验室建筑面积1.4万余m2，承担学校理、工、医科25个专业的实验课程教学任务，每年有近8 500名学生接受不同层次的实验教育，年实验教学工作量约45万人·学时，已成为本科生和研究生化学实验技能培养和创新实践的重要平台［3］。同时，中心对教师开放，促进教师开展科研工作;并且充分利用现有资源，积极向社会开放，是社会各界了解郑州大学的一个重要的窗口［4］。为了中心教学、科研、对外服务与展示工作的正常进行，中心一直把保证实验室安全，强化实验室环保当作日常工作的重中之重。中心自2002年起，便提出了“加强教育，三线防护”，将我国“安全第一，预防为主”的安全管理方针落实到了具体行动上。

1 加强教育

加强安全教育是保障高校实验室安全的关键。安全教育是对师生进行安全知识的讲解、安全政策的宣传、安全案例的警示、安全措施的认识和理解，使师生从思想上予以重视，提高执行政策的自觉性，提高安全防范的主动性，防患于未然的过程［5］。

在Heinrich的五骨牌原理中，灾害均由事故引起。而事故由不安全行为及不安全环境所引起，如果整个社会对安全存有某一种缺陷，因而造就人的缺陷，因此产生不安全环境及行为［6］(见图1)。

图1 五骨牌原理

新五骨牌原理:事故虽由不安全行为及不安全环境所引起，而两者乃是由不良管理所引起，根本上是管理不善、不重视安全、无安全政策及决心(见图2)。

图2 新五骨牌原理

Heinrich通过对事故原因分类分析发现，天灾因素仅占事故的2%，而人为因素(包括不安全行为、不安全环境)占98%。这些陈旧的、落后的、习惯性思维统治着我们的大脑，它们就象恶性传染病一样腐蚀我们的肌体，危害我们自身，危害单位，危害社会，损害可持续发展。由此可见，以人为本，做好师生的安全教育工作十分重要［7］。

学生安全教育从其内容上可以分为安全知识教育和安全技能、安全对策教育3个方面。

(1)增加学生的安全知识。学生必须学会所学学科的比较系统的安全知识，同时要懂得相关学科的安全知识，了解其他学科的安全常识。科学的、规范的、系统的安全教育能提供足够的安全知识供学生安全学习使用［8］。

(2)增强学生的安全技能和对策。学生在学习和掌握了安全知识和事故预防的基本知识后，通过演习和演练等方式能增强他们的安全技能和安全对策。学习安全知识的目的在于会用，用所学知识有效地防范事故的发生。在关键时候能有效地处置事故，将事故消灭在萌芽状态。

(3)提高学生的安全素质。学生的安全素质不是与生俱来的，而是通过后天的教育获得的。安全教育使学生学到安全知识，获得安全技能和安全对策。这本身意味着学生受到了教育，有了安全意识，同时提高了他们的安全素质。

学校安全教育的最终目的是保障实验室安全，从而更好地为培养人才服务［9］。安全教育使学生学会有关的安全知识，提高了安全意识，在实验室中知道如何避免发生事故，如何应对突发事件，在危急关头知道如何自救与救人，只有这样才能保障实验室安全。

中心采取了多种形式进行安全教育，包括:

(1)课堂教学。课堂教学是最正规的一种安全教育的教学方式。通过这种方式的教与学，使学生对所学安全知识有一个非常系统、全面的概念，有比较深入的学习和研究。经过复习和考试，学生对安全知识和安全技能有比较深刻的把握，有较全面的安全对策。

(2)举办讲座和观看录像。中心经常组织学生参加安全知识、案例方面的讲座，邀请消防、公安等部门的同志和化学专业的老师为大家现身说法，讲解生动，重点突出。并通过观看录像，利用这种声音、图像、色彩等多媒体技术以形象生动的语言，将安全教育素材和安全事故案例汇编，丰富了学生的安全教育课堂。

(3)发放学习资料。在学生进入实验室之前发放学习材料供学生学习，学习后签订承诺书。高访学者、留学生、合同制工作人员、合作单位的临时工作人员等零散人员进入实验室之前的安全教育相同。

(4)随时现场测试。院系和中心专门成立了安全检查工作组，不定时到各个实验室进行安全检查，并现场对学生进行安全知识、安全技能测试，成绩不合格者通报批评，并接受安全教育［10］。

2 三线防护

三线防护指的是积极认真做好实验前、实验中、实验后预护工作。

(1)实验前预防。化学药品运输、存贮、管理过程中的防护［11］。化学实验室药品种类繁杂，按其特殊性可分为危险品和有害品，危险品包括强氧化剂、强还原剂、强腐蚀性剂、易燃液体、易燃气体等;有害品包括致癌物质、有毒物质、致敏物质、刺激物质等。从药品的受理、交接、搬运、保管全部有序运行，确保药品安全。

(2)实验中预防。中心实验室环境:通风、照明(采光)、安全通道;实验室有:安全面具、眼镜、防护手套、应急冲淋、洗眼机、毒感器、灭火剂、沙桶等。

控制好特殊反应条件。如:高温、高压、高速、超高电压、超强磁场、超低温度、真空、微波辐射等［12］。

实验过程中的安全防护。注意防水、防电、防气、防火、防爆、防灼伤、防中毒、防辐射、防噪音等。

中心在校、院领导的大力支持下，投入巨资安装了楼道与实验室监控系统，从而保证在实验过程中，全程高清监控学生实验情况，配合实验教师，及时发现学生的不规范操作，将安全隐患消灭在萌芽之中［13］。

(3)实验后防护。实验室需要排放的废水、废气、废渣称为实验室"三废"。由于各实验室实验项目不同，产生的三废中所含化学物质的毒性不同，数量也有很大的差别，若处理不当不仅造成环境污染，而且对师生健康有害，还有可能发生火灾和爆炸［14］。为了保证师生的健康及防止环境污染，中心的三废排放认真遵守《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国大气污染防治法》和《中华人民共和国水污染防治法》等法规的有关规定［15］。所有的废弃物根据不同的物质进行分类放置，所用容器均贴上特制的标识，如酸废液缸、有机溶剂桶等，均加盖密封。规定学生废弃物不能随意倒入下水道，按有害废弃物操作规程，运送到指定地点并交由专业废液、废渣处理公司进行废弃处理。