新课改下高中化学实验教学存在的问题及应对策略

曾山

化学是一门实验学科，化学实验在化学的教学中占有很重要的地位.化学实验是化学教学的一个重要组成部分，很多的化学现象与结论都是经过科学家或者研究者不断的实验得来的.所以，化学可以说就是一门以实验为基础的实践科目.但是随着新课改的推进，在高中化学的实验教学中，越来越多的问题日益凸显.我根据多年的教学经验，深入的研究了在新课改下高中化学中存在的问题，并且提出了相关的应对策略.

二、高中化学实验教学中存在的问题

1.缺乏化学实验教学意识，对实验教学的重要性认识不够

传统的教学观念，让教师重视理论，对于实践，认为学生只要掌握了基本的理论知识，就能够完成相应的练习，甚至认为实验只会让学生多一个借口去实验室玩，浪费宝贵的学习时间，这就造成了实验教学在高中化学教学中的不被重视，而是单纯的以分数的高低来判断学生学习能力的好坏.

2.实验过程不够规范

高中化学新课程标准规定：学习必要的化学实验技能，体验和了解化学科学研究的一般过程和方法，认识实验在化学学习和研究中的重要作用.而实验主要有演示实验与分组探究性实验，两类实验都有各种要求的一般过程与方法，并且要认识到这些实验步骤在化学实验中的重要性.但是新课改下的高中化学实验教学总是不能够达到有效的教学目标.尤其是演示实验，已经形成了一种单纯的复制模仿.没有规范的、有序的实验过程要求，让学生不能够通过实验去主动观察、发现、分析事物的本质，缺乏了一种研究的能力.

3. 实验资源出现的问题

首先，新课改虽然对高中化学的实验教学提出了新的要求，但多数学校里实验室数量不足，在一个教学资源都比较丰富的学校，化学实验室的配置也不会超过两个，而在一般的高中，这一教学投入就完全省去了，所谓的实验，也就是教师的演示实验.其次，实验教师的缺乏，在学校教学的过程中，一般没有配置专门的实验教师，都是有任课教师代理.最后，实验设备落后.

二、 解决高中化学实验教学出现问题的对策

1.加大投入与转变教师观念

要改变高中化学教学中资源出现的各种问题，首先要解决的就是要加大对资源的投入，使学生、教师都能够感受到化学实验的重要性.其次，要提高教师对新课改的理解，转变教师对实验教学的认识，让教师明白，加强实验性教学是顺应新课改的目标，是能够促进学生全面发展的教学方式.最后还需要加大对师资的投入，培养专门的化学实验教师，提高他们的专业素质.

2.重视实验教学对学生兴趣的激发作用

兴趣是最好的教师，在教学的过程中，如何激发学生的学习兴趣，是教师需要考虑的首要问题.而实验教学法本身就是趣味性比较浓厚的教学模式，采用多种方法来激发学生的学习兴趣，来增强实验的趣味，也是教师需要考虑的问题.比如，“化学能与电能”设计小组合作实验，逐步完成：（1）锌片插入稀硫酸；（2）铜片插入稀硫酸；（3）锌片和铜片上端连接在一起插入稀硫酸.这一实验的目的在于培养学生的探究意识，培养小组协作精神及实验动手能力.激发学生学习的兴趣.为了进一步激发学生思考的能力，我设计了问题：（1）锌片插入稀硫酸中有什么现象发生？（2）铜片插入稀硫酸中有什么现象发生？（3）锌片和铜片连接后插入稀硫酸中，现象又怎样？为什么？让学生思考，分组交流讨论.进行猜想，并动手设计实验验证自己的猜想. 这样就能够进一步加强学生间的合作与交流，提高实验能力、分析解决问题的能力.

3.重视实验的预习与准备工作

针对实验过程不规范、无序的问题，就要做到重视实验的预习与准备工作：实验安排要有计划，实验操作要有序，实验观察要有序、表达实验要有序.比如，氯气有毒，有剧烈的刺激性（吸入少量氯气会使鼻和喉头的粘膜受到刺激，引起胸部疼痛和咳嗽，吸入大量氯气会中毒而死），闻氯气的时候，必须十分小心，应该用手轻轻地在瓶口扇动，仅使极少量的氯气飘进鼻孔.组装仪器时要注意先零后整，由低到高，由左到右，先里后外，拆装置与之顺序相反.制取气体时，先检查装置的气密性，后装入药品.用排液法收集气体时，先移导管后撤酒精灯.托盘天平的准确度为0.1 g；在测定晶体中结晶水含量时，为保证加热过程中使结晶水全部失去，实验中需加热、称量、再加热、再称量，直到最后两次称量不超过0.1 g.

4.加强学生自主探究的能力

在我们的生活中无处不充满着各种化学物质，简单的生活现象也有着复杂的化学知识构成，所以我们要善于捕捉生活中的细节，用已有的生活经验来探究化学与生活之间的联系.如，生活中每天都有垃圾产生，这是人人都要面对的现实问题，但如何看待垃圾，这是很多人都没有意识到的问题.在高中化学的学习中，主要学习垃圾处理的方法.分清白色污染的含义、危害、种类及处理方法.以及用演示实验介绍了卫生填埋、堆肥和焚烧三种处理方法的利与弊.如，设计了演示实验：塑料的溶解和燃烧.让学生观察实验，说出现象，并指出用焚烧的方法带来的利与弊.通过本课的学习，养成和培养学生少扔垃圾，垃圾要分类和回收，节约资源，减少浪费，可持续发展意识.这就是让化学与生活联系主要用途，让学生了解各种化学知识，增加他们学习过程中对生活的了解.

总之，化学实验教学中，我们要把培养学生化学科学素质着力点放在实验功能的开发上，以此体现化学实验教学是全面实施化学教育的一种最有效的形式.