国际化背景下高校思想政治教育创新发展研究

任永健

摘 要：本着“以人为本”的理念，紧密围绕着“培养什么样人”与“如何培养人”的问题，从创新教育观念、创新教育方法、转变教师角色等三个方面，以“形势与政策”课为例探索国际化背景下高校思想政治教育创新发展的新模式。

关键词：以人为本；创新性；形势与政策

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）17-0393-02

2004年10月，中共中央、国务院下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》以下简称《意见》。《意见》强调指出，大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来……确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义[1]。

一、国际化背景下高校思想政治教育创新发展的必要性

（一）经济全球化和区域经济一体化的内在要求

自20世纪六七十年代起，世界经济朝着经济全球化和区域经济一体化方向发展。无论是WTO还是APEC，不管是欧盟还是东盟，联系日益紧密的世界变“一荣俱荣、一损俱损”。从1997年亚洲金融危机到2008年美国的次贷危机再到2009年的欧债危机，不少国家则像过山车似的，经这么大起大落的一折腾，仍能稳坐钓鱼台的国家则所剩无几。

经济全球化和区域经济一体化是一把双刃剑，如何规避其风险而又能搭乘其腾飞的列车，成为不少国家研究的重点。高校“形势与政策”课的重要内容之一则是引导当代大学生正确认识当前国际形势，把握国际政治和世界经济的运行规律。

由此可见，提高“形势与政策”课的创新性，有助于增强大学生分析国际形势的能力，从而适应了经济全球化和区域经济一体化的内在要求。

（二）适应互联网技术的普及与信息知识的爆棚的内在要求

21世纪是一个信息的时代，互联网技术的发展和信息知识的爆棚，一方面为大学生提供了一个自我学习、自我提升的平台；另一方面，也对大学生的思想意识产生一些负面影响。

由于大学生的世界观、价值观、人生观正处在青春骚动期，当面对突如其来的未加筛选的互联网信息时，大学生如“刘姥姥进大观园”一般，感觉一切的一切那么有吸引力和新鲜感。于是网聊、网恋、网游等在大学生中盛传开来。

在互联网技术影响下，只有不断提升“形势与政策”课的创新性，才能提高“形势与政策”课的针对性和与时俱进性，进而提升高校思想政治教育的有效性。

（三）实现中国梦的内在要求

如何看待当前的形势，如何分析当前的政策，这就需要提升高校“形势与政策”课的质量。每学期开始之初，教育部社会科学司都会出台《高校“形势与政策”教育教学要点》（以下简称要点）。由于“要点”往往是对过去半年的时事总结，针对时下的形势则略显滞后。

如以2012年下半年“要点”为例，在领土争端专题中以“南海问题”为教学大纲，而2012年9月10日由日本政府通过的“钓鱼岛国有化的方针”则引发了中日关系的倒退。大学生对中日关系的关注远远超过对“南海问题”的关注。

由此可见，提高“形势与政策”课的创新性，有助于提升“形势与政策”课答疑解惑的能力，进而有助于推动和谐校园的构建，从而有助于和谐社会理念的实现，进而有助于与实现中国梦。

二、国际化背景下高校思想政治教育创新发展的途径

（一）转变高校思想政治教育理念

马克思在《共产党宣言》中指出，“每个人的自由发展是一切人发展的条件[2]。”为此，作为教育工作者，我们必须转变教育教学观念，只有这样才能做到高校思想政治教育的与时俱进。

首先，我们要坚持以人为本。以人为本，是大学生思想政治教育的基础和落脚点，也是高校思想政治教育创新发展的理论根源。一方面我们不仅要学会了解大学生的特点，另一方面更要力所能及的解大学生之忧之困。

诺丁斯曾经指出：“对于多数人而言，没有什么比一种稳定的充满爱的关系更重要的了。”[3]以往的教育实践证明，如果思想政治教育工作偏离或背离以学生为中心，那么高校的思想政治工作就会变得僵硬呆板、脱离实际，这不仅不能唤起大学生对思想政治教育的共鸣，反而助长了他们的抵触情绪。

其次，我们的教育理念须与时俱进。在信息知识爆棚的时代，大学生获得知识的手段、途径、方式等变得日益多元且迅捷。“内事不明问百度，外事不清问谷歌”，互联网技术的推广，促进了“弟子贤于师”的局面的呈现。在信息知识时代，如果我们抱着古人“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”的金科玉律不放，将墨守成规的教育理念作为不求上进的挡箭牌，那么只能贻笑大方了。

最后，我们的教育理念须有国际视野。在国际化背景下，尤其是受互联网技术的推动，世界变得越来越小了。美国的次贷危机席卷全球，中国也深受其害；全球油价波动，中国亦不能独善其身；全球变暖，党的十八大推出创建生态文明的理念；中国汶川地震震撼中国，也震撼世界……为了实现中国梦，作为教育工作者，必须具备国际视野。

2008年美国发生次贷危机后，美国国内贸易保护主义盛行，一方面美联储大量发行美元，另一方面美联储又让美元大幅贬值。美国的这些举动，让手持大量美元外汇的中国深受其害。为报复美国，不少国人主张抛售美元，这种“伤敌100自损70”的自杀式做法在民间广为流传。

作为一个具有国际视野的教育者，一方面要看到抛售美元的利弊，另一方面更要看到中美两国在国际格局中的地位和作用。只有具备国际视野，才能在高校思想政治教育工作中，疏导不良情绪，弘扬正能量。

（二）转变高校思想政治教育方法

古人云“授之以鱼，不如授之以渔”。在国际化背景下，必须改善高校“形势与政策”课的教学方法，进而达到提升高校思想政治教育创新性的目的。

首先，形势与政策的教学结构模式实现由“主客体型”向“双主体型的转变”。理想的教学结构模式就是双主体型模式，在这种模式下教育者与受教育者都是思想政治教育过程的主体，受教育者不仅是教育实体，更是自我教育的主体，强调教育过程与受教育过程以及受教育者修身过程的统一。

以“物价”问题为例，虽然国家再三调控但是物价总水平仍居高不下，如果仅仅以“结构性通货膨胀”去搪塞学生，大学生是不买账的。一方面要向学生讲明物价并非越调越高，另一方面又要充分发挥大学生的主动性，倾听学生的心声，通过平等互动、真诚交流的方式，才能推动思想政治教育向更广、更深的方向发展。

第二，形势与政策课的教学方法由注重“外部灌输”向注重“自我实践体验”的转变。一方面将过去那种简单的灌输式教育向启发诱导式教育转变，另一方面变消极的约束为积极的自我激励，同时将变被动接受向主动参与方向发展，坚持学生的主体地位，注重学生的自我实践，这对于培养大学生的世界观、人生观、价值观将有不可估量的影响。

针对“形势与政策”的特点，我们要求学生密切关系时事，在上课时，做一个“新闻综述”。从开展“新闻综述”的效果来看，一方面提升了学生对时事热点问题的关注，另一方面提升了他们对《形势与政策》课的兴趣，进而达到了创新思想政治教育的目的。

最后，形势与政策课的教学内容实现由“单纯解决思想问题”向“解决思想问题与解决实际问题相结合”的转变。当代教育应以人的生活为根本立足点，以人与世界关系的改善为根本指向，建构整合人文与功利的向生活世界回归的教育理论体系[4]。著名的教育家陶行知先生也曾提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的三大主张。理论的功用是指导实践，脱离实践的理论那就危险了。

《形势与政策》课归结到一点还是与解决实际问题紧密相关的。不同阶段的学生有不同的特点，低年级同学在学习“形势与政策”时，会将一些“入校不适症”、“恋爱问题”等一系列疑惑带到课堂上来，而高年级同学则会将“社交礼仪”、“求职技巧”等系列疑惑带到课堂上来，为了能够起到答疑解惑的效果，“形势与政策”教师必须要学会博闻强识，进而才有利于“形势与政策”课教学质量的提升。

（三）转变高校思想政治工作者角色

在国际化背景下，网络成为大学生的新朋友、新老师，思政工作者更应做当代大学生的知心人。网络的发展一方面为高校思想政治的创新发展提供了有利支持，网络增强了高校思想政治教育的吸引力，通过多媒体图文影像并茂的形式，有力地提高了教育的效果。同时网络技术的发展，使高校思想政治教育更具广泛性。

在国际化背景下，如何才能发挥网络的长处，规避其带来的风险，成为不少思政工作者关注的焦点。为此，思政工作者必须改变自己的工作作风，学会与学生换位思考，设身处地想学生之所想，解学生之所急，真正成为学生的良师益友。

参考文献：

[1]http：//news.sohu.com/20041015/n222514470.shtml[EB/OL].2004-10-15.

[2]马克思恩格斯选集：第1卷[M].北京：人民出版社，1972：273.

[3][美]内尔·诺丁斯.学会关心——教育的另一种模式[M].于天龙，译.北京：教育科学出版社，2003：10.

[4]张华.论基础教育课程改革的价值取向[J].天津师范大学学报，2003，（3）：1-5.